岳陽(yáng)許市中學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

　　四點(diǎn)半出發(fā)，硬是活生生的讓自己從睡夢(mèng)中清醒，帶著期待和好奇的心理來(lái)到了岳陽(yáng)市君山區(qū)的許市中學(xué)。干凈的操場(chǎng)，各科的教學(xué)反思展板、偌大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是首先映入眼簾的，一下子整個(gè)人就被他濃郁的校園文化氣息吸引住了。透過(guò)窗戶看教室里，學(xué)生三五成群，正在熱烈的討論著什么，于是我輕輕地走進(jìn)了一間八年級(jí)的語(yǔ)文課堂。

　　只見(jiàn)教室里有很多塊小黑板，上面有分組比賽默寫(xiě)的古詩(shī)《次北固山下》（王灣）�，F(xiàn)在同學(xué)們正在進(jìn)行《石灰吟 》一課的“交流提升階段”， 交流字詞的讀音，寫(xiě)法。激烈的討論，輪番主動(dòng)地發(fā)言，有序的組織，實(shí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)和加分扣分、、、、、、一個(gè)全開(kāi)放式的教室，一個(gè)真正屬于學(xué)生的課堂，一個(gè)老師只是偶爾點(diǎn)評(píng)一兩下的語(yǔ)文課，讓拿著相機(jī)的我不忍心去拍攝他們，深怕一步小心影響了他們的學(xué)習(xí)。事實(shí)上我的擔(dān)心是多余的，他們那么投入，對(duì)來(lái)來(lái)回回走動(dòng)的聽(tīng)課老師以至于是“視而不見(jiàn)”。

　　 聽(tīng)了兩堂課后，我們有幸的聽(tīng)了許市中學(xué)的教務(wù)主任給我們做的一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告，并互相的交流了一些關(guān)于新課改的看法和實(shí)際問(wèn)題。我覺(jué)得許市中學(xué)最為成功之處，是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的“五環(huán)漸進(jìn)式”課堂教學(xué)——即練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、瀏覽鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等五個(gè)課堂環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)。其特點(diǎn)是：學(xué)生為主，合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋。其實(shí)在大勢(shì)的強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，其成效卻不是十分的明顯。長(zhǎng)期以來(lái)困擾著我們的教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾未能從根本上得到有效的根治；教育實(shí)踐過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在。在敘事中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課和與許市中學(xué)師生交流以及課改報(bào)告，覺(jué)得許市中學(xué)的課改針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯，成功的解決了傳統(tǒng)教育的弊端。另外許市中學(xué)的老師管理，實(shí)時(shí)的也是量化的打分排名，并與績(jī)效掛鉤的模式，最大限度的調(diào)動(dòng)了老師的積極性和主動(dòng)性。鳳凰涅槃，三年催生出了一所課改名校。

　　但是畢竟任何一種教育方式都不會(huì)將是從一開(kāi)始就十全十美的，可能也存在少許的“待進(jìn)生”。但是跟他們教務(wù)主任說(shuō)的一樣，至少我們讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了，課堂上再也不會(huì)有睡覺(jué)的人了，這是一個(gè)真正屬于學(xué)生的課堂。

　　新課改是一種必然的的趨勢(shì)，只有像許市中學(xué)一樣，有一批某事的領(lǐng)導(dǎo)，并且團(tuán)結(jié)其所有的教職員工獻(xiàn)身課改，把教育當(dāng)做自己事業(yè)來(lái)做。這樣才會(huì)主動(dòng)、積極、創(chuàng)造、進(jìn)�。徊艜�(huì)有實(shí)踐——失敗——再實(shí)踐，雖九死其猶未悔的探求和忘我精神。否則我們的新課改就會(huì)流于形式，甚至是膚淺的應(yīng)付，回來(lái)以后我自己也進(jìn)行了反思，覺(jué)得以后的教學(xué)過(guò)程中，還是要讓學(xué)生更多的參與，做到真正的自主合作探究。  

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