盤古開天地聽課心得

8月25日，市教育局對市直五所小學語文教師進行了一次小學語文教學培訓(xùn)會議，期間并聆聽了一位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文課《盤古開天地》。這節(jié)課對于初出茅廬的我來說是受益匪淺，收獲良多……下面我就談?wù)劼犝n后的感受。

　　一、導(dǎo)入新奇，激發(fā)學習興趣

　　在導(dǎo)入時，用孩子們熟悉的動畫片《萬能阿曼》、《飛哥與小佛》成功地吸引了學生的注意力。并讓學生回想暑假中所做的一些事。例如:　漂流、游泳、讀書等，以讀書引入神話故事《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填�！返龋�繼而轉(zhuǎn)入課題《盤古開天地》起到引起共鳴、激發(fā)興趣的作用。

　　二、夯實基礎(chǔ)，注重積累

　　在本課的教學中，對要求掌握的生字詞語進行分類，并且制成幻燈片，在讀準字音的基礎(chǔ)上，理解讀，讀出詞語的意思。發(fā)現(xiàn)生字之間的內(nèi)在聯(lián)系，并且有效地進行擴展。如：“肌膚”、“滋潤”使學生運用識字方法識記漢字，以達到理解詞意。選擇了“創(chuàng)造”二字，使學生感悟漢字的神奇。并且通過多種形式的讀，再一次對生字詞語進行鞏固。

　　三、抓住重點，指導(dǎo)理解

　　課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學時，抓“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，讓學生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。

　　創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。讓學生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天立地持續(xù)了多久？他累嗎？從中你感受到深了？引起學生情感共鳴。

　　五、結(jié)合文本 展開想象

　　在第四自然段，引導(dǎo)學生讀盤古身體發(fā)生的變化，感悟巨大的神奇變化！

　　出示句子：

　　他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；

　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

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　　以此引導(dǎo)啟發(fā)學生想象，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？

　　出示：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。

　　第四自然段末的省略號是課文本身留給學生思考的空間所在。在課堂上，教師引導(dǎo)學生去思考，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

　　總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

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