- 相關(guān)推薦
一年級(jí)班主任教育隨筆（精選30篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的一年級(jí)班主任教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)班主任教育隨筆 1
今年秋季開(kāi)學(xué)，我被分配到了一年級(jí)，教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。剛開(kāi)始心里還是不適應(yīng)的，記得剛工作那會(huì)兒，一直教了六年高年級(jí)，接下來(lái)交了三年級(jí)，二年級(jí)，亦可以說(shuō)從剛開(kāi)始的不適應(yīng)，到現(xiàn)在，教低年級(jí)的孩子，我是能夠適應(yīng)慢節(jié)奏的教學(xué)的。不過(guò)，今年教一年級(jí)我可是都沒(méi)想過(guò)，在我心里我覺(jué)得一年級(jí)最難教，教的是管理。后來(lái)想了想，每個(gè)年級(jí)都要勇于嘗試。
剛開(kāi)學(xué)一周，沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)，每天就是給學(xué)生講課堂制度，比如，上課鈴聲響了，要靜息，靜息的.姿勢(shì)；正確的坐姿；課前說(shuō)桌上要放課本、鉛筆、橡皮，文具盒不能放桌子上；練習(xí)本要夾到課本里；上課怎樣行上課禮等等，感覺(jué)要說(shuō)的太多了，只覺(jué)得小孩子什么都不懂，就是一張白紙。我們幾個(gè)老師都快抓狂了，因?yàn)槲覀兌际堑谝淮谓桃荒昙?jí)。
不過(guò)，在靜下來(lái)后還是反思，為什么給學(xué)生說(shuō)了規(guī)矩，他們就是聽(tīng)不懂？通過(guò)給孩子說(shuō)話中，我發(fā)現(xiàn)我說(shuō)話用的詞語(yǔ)了孩子聽(tīng)不懂，給小孩子說(shuō)話需要低下來(lái)，說(shuō)一些適合一年級(jí)孩子的語(yǔ)言，另外他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，身體語(yǔ)言也很重要。只要有耐心，對(duì)的方法，相信我的學(xué)生會(huì)成為合格的小學(xué)生！
一年級(jí)班主任教育隨筆 2
在潛意識(shí)里我認(rèn)為，一年級(jí)的孩子小，有些事處理過(guò)頭了，隨著注意力的轉(zhuǎn)移，孩子會(huì)把一些不愉快很快的淡忘。這種想法影響了我的思維，使我今天在教學(xué)中犯了一個(gè)錯(cuò)誤。
低年級(jí)的孩子正處于好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的時(shí)候，活動(dòng)、游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每次一到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里頓時(shí)就像開(kāi)了鍋的沸水，孩子的那個(gè)“我，我，我”，的喊聲直鉆入耳，剛開(kāi)始，看到孩子的這種表現(xiàn)，我心里很高興，在孩子的一片喊聲中，我點(diǎn)著名找單個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題�？梢惶谜n表現(xiàn)的機(jī)會(huì)有限，即使有學(xué)生已經(jīng)回答過(guò)問(wèn)題，得到了表?yè)P(yáng)，在再次有機(jī)會(huì)的時(shí)候還是踴躍參與。就這樣，問(wèn)題來(lái)了。個(gè)別學(xué)生為了能引起我的注意，不辭勞苦，舉起小手，小跑著往我身邊圍。喊的喊，下位的下位，課堂的秩序那叫一個(gè)亂，我想用自己的聲音壓制住學(xué)生，可一節(jié)課下來(lái)，嗓子喊啞了，課堂秩序也沒(méi)整理好。
久而久之，我對(duì)學(xué)生的這種舉動(dòng)厭煩了，開(kāi)始規(guī)范孩子的行為。聽(tīng)話的孩子照做了，我也適時(shí)的對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如：誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)舉手的姿勢(shì)漂亮；誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)做得真端正，老師就叫你了，等等。大部分的孩子漸漸地養(yǎng)成了習(xí)慣，只有幾個(gè)別調(diào)皮的孩子，還依然在我行我素，這其中就包括謝碩碩。這個(gè)孩子課堂上集中注意力的時(shí)間很短，需要你時(shí)刻關(guān)注他，剛開(kāi)始我怕他這樣的表現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)，在他身上花的`功夫就多一些，我倆之間的話多了，他有什么在課后也愿跟我交流，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，他變得愛(ài)回答問(wèn)題，只要我一點(diǎn)名回答問(wèn)題，他就舉手，叫到了，會(huì)的站起來(lái)就說(shuō)，不會(huì)的站起來(lái)再想，為了調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性，他的這種表現(xiàn)，我在班級(jí)還進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。
事物發(fā)展的規(guī)律總會(huì)有其兩面性。在這種“縱容”下，謝碩碩的表現(xiàn)也給我?guī)?lái)了危機(jī)意識(shí)。班級(jí)里其他幾個(gè)愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生也跟著他學(xué)，只要一舉手，嘴里不停地喊，人也站起來(lái)，更有甚者，還是繼續(xù)下位。今天在課堂上看到這種情況我沒(méi)控制好自己，當(dāng)謝碩碩舉起小手沖到我面前的時(shí)候，我一下子發(fā)火了，隨口就說(shuō)了一句“就你這種表現(xiàn)，我能叫你嗎，回去做好！”就這一句話，謝碩碩在今天接下來(lái)的幾節(jié)課里，都是悶悶地低著頭，好像我的教學(xué)內(nèi)容與他無(wú)關(guān)一般，我想生氣，但想想我的處理方式不對(duì)，打擊了孩子的積極性，我應(yīng)該從自身找原因。應(yīng)該及早地幫助他改正，而不是出現(xiàn)了問(wèn)題后，直接地斥責(zé)學(xué)生。
這顆幼小的心被我粗魯?shù)淖龇▊耍仪捌谒龅呐σ怖速M(fèi)了。教師的語(yǔ)言就是一門藝術(shù)，與學(xué)生的交流需要方式方法，我還得繼續(xù)努力，在遇到問(wèn)題時(shí)認(rèn)真反思，找到處理問(wèn)題的正確途徑，對(duì)學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo)，在特定的框架內(nèi)讓他們“開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)�！�
一年級(jí)班主任教育隨筆 3
一年級(jí)的小朋友大都天真可愛(ài)，雖然大部分是獨(dú)生女，在家任性，嬌氣，但在學(xué)校還是很聽(tīng)話的，其中有一位叫莊穎豪的男生，真的讓我頭痛不已，他說(shuō)話語(yǔ)氣生硬，滿嘴臟話，態(tài)度粗暴，整天把鼻子摸得臟兮兮的，愛(ài)打架。
開(kāi)學(xué)初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著我?guī)W(xué)生們熟悉校園環(huán)境時(shí)，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開(kāi)學(xué)第一天啊，安全第一，出了問(wèn)題如何向家長(zhǎng)交代，當(dāng)我找到他時(shí)，只見(jiàn)他衣服敞開(kāi)著，正坐在地上玩紙牌呢，我拉他回來(lái)，他就是不肯走，說(shuō)了很多好話，還是不肯加入到隊(duì)伍中來(lái)，我強(qiáng)壓住心中的怒火，畢竟是剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)校的養(yǎng)成教育得慢慢滲透，急不得。
可接下來(lái)的日子里，他老是狀況不斷，要么在學(xué)校的草坪邊解小便，要么就是往教室后面的水池里扔?xùn)|西。我放在講臺(tái)上的磁鐵不翼而飛也有他有關(guān)，甚至站路隊(duì)去餐廳的時(shí)候他老是歪七扭八地走。有一次竟然強(qiáng)搶別的.同學(xué)的牛奶，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時(shí)，他甚至還振振有詞地說(shuō)，要用拳頭解決問(wèn)題，我聽(tīng)了，心里一驚，這會(huì)是一年級(jí)孩子說(shuō)的話？大人的言行無(wú)意間被孩子模仿了�？吹胶⒆拥姆N種不良表現(xiàn)，我非常著急，于是我聯(lián)系了家長(zhǎng)，想讓家長(zhǎng)配合一起教育孩子，誰(shuí)知他的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在海上捕魚(yú)，無(wú)暇顧及孩子，長(zhǎng)期把孩子放在爺爺家。所以，家長(zhǎng)的話，孩子更是當(dāng)耳邊風(fēng)，這是一個(gè)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見(jiàn)效。但是，他在課堂上的表現(xiàn)還算活躍，能主動(dòng)舉手發(fā)言，這讓我看到了一點(diǎn)希望。
記得那是一個(gè)星期三的早上，我6點(diǎn)40到了教室，檢查孩子們的古詩(shī)背誦情況，預(yù)備鈴響時(shí)，只見(jiàn)他沖進(jìn)教室，把罩衣往桌上一扔，我正要批評(píng)，卻發(fā)現(xiàn)他臉上有幾道指痕，似乎有流過(guò)血，我改變了主意，我走近他，拉著他的手，問(wèn)他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對(duì)他來(lái)說(shuō)是家常便飯。我說(shuō)：“來(lái)，老師帶你到醫(yī)療室，涂點(diǎn)藥，很快就會(huì)好的。”他看了看我，聽(tīng)從我的勸告，涂了藥水，當(dāng)回來(lái)的路上，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開(kāi)心。
莊穎豪的細(xì)微變化讓我深有感觸，于是我改變了策略。班上磁鐵失蹤事件，我采取了不一樣的辦法，我對(duì)他說(shuō)“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話對(duì)一年級(jí)小朋友能起到作用，誰(shuí)知，這對(duì)他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認(rèn)真聽(tīng)，能遵守紀(jì)律，我心中有了主意，晚上吃完飯，我特意去超市買了幾個(gè)漂亮的磁鐵，第二天上午兩節(jié)課后，我叫他來(lái)到辦公室，我拿出了磁鐵，對(duì)他說(shuō)：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個(gè)送給你，因?yàn)槟阕罱憩F(xiàn)特別好�！彼尤徽f(shuō)了句：“謝謝老師！”
這個(gè)謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個(gè)孩子都是可教育的。下午寫(xiě)字課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺(tái)桌上，我對(duì)他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。
一年級(jí)班主任教育隨筆 4
一早到了教室，我抬頭一看，黑板上還寫(xiě)了不少數(shù)學(xué)題，且這些題目是從上寫(xiě)到下，這樣的高度，現(xiàn)在只有威同學(xué)能夠得到，于是讓威上來(lái)把黑板擦掉。
早有禹錦向我反映說(shuō)本周沒(méi)人值日，這可跟我想到一塊了。于是我向班長(zhǎng)說(shuō)明一下，要是周五我不在校的情況下，班長(zhǎng)就可以選擇同學(xué)做下周的小小衛(wèi)生員。我這邊叮囑完，再一看，黑板已是干干凈凈了。
接著讀背課文，讀背了一會(huì)兒。我就接著說(shuō)：“本周還需要一個(gè)黑板管理員，誰(shuí)想做管理員的都可以舉手�！睂�(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這手是好舉的。但是怎樣把事做好，是需要學(xué)習(xí)的。
于是讓威到臺(tái)前介紹經(jīng)驗(yàn)，威說(shuō)一定要認(rèn)真去擦。隨后靜怡介紹經(jīng)驗(yàn)，靜怡說(shuō)：“要想擦好黑板，得做到兩點(diǎn)：第一就是從上到下都要干干凈凈；第二，要是夠不到的話可以請(qǐng)威幫忙�！钡谌皇菨上杞榻B經(jīng)驗(yàn)，他這樣說(shuō)道：“在擦黑板時(shí)，一定要注意粉筆屑，要是粉筆屑掉在地上，地面就會(huì)變得黑乎乎的、不干凈了�！甭�(tīng)了他的發(fā)言，我欣喜地帶著同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他“黑乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。
好了，一位最會(huì)擦的同學(xué)還有兩位做過(guò)黑板管理員都已介紹過(guò)經(jīng)驗(yàn)，于是我繼續(xù)啟發(fā)孩子們：“誰(shuí)愿意做黑板管理員，在做黑板管理員時(shí)你會(huì)怎樣去做？”結(jié)合自薦和他人推薦，我們確定了好幾個(gè)人選，最后肖睿當(dāng)選，于是讓他上臺(tái)前再具體地說(shuō)出怎樣在這一周中會(huì)怎樣去做。在說(shuō)時(shí)，他慢慢變得大方起來(lái)，語(yǔ)言也慢慢流暢了起來(lái)。肖睿，不是班干，也沒(méi)做過(guò)黑板管理員。讓他當(dāng)選，是想告訴一（1）班的每一位，請(qǐng)認(rèn)真、努力，在學(xué)習(xí)、做事和守紀(jì)方面好好鍛煉自己，有時(shí)無(wú)形中你就會(huì)得到一個(gè)施展自己本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。
結(jié)合班中有幾位同學(xué)玩耍時(shí)不分場(chǎng)合，還有追逐打鬧的行為，于是選了兩名課間管理員。他們是威和安妮。在選時(shí)，有個(gè)小插曲。威先當(dāng)選，我讓他選擇一個(gè)合作伙伴，他選的是徐睿。這時(shí)，明玉一聽(tīng)，馬上補(bǔ)充說(shuō)徐睿已是衛(wèi)生角的管理員了。是了，這個(gè)非常符合我的'想法，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。我常常不止一次在班級(jí)表示，有些孩子，他們真是我的好幫手、小助手，有了他們的幫助，我們一（1）班的各項(xiàng)工作才會(huì)越做越好。
一年級(jí)班主任教育隨筆 5
干了二十多年的高年級(jí)的班主任，本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我接任了一年級(jí)班主任的工作。真讓我措手不及，不知從何下手。面對(duì)58張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大，任務(wù)艱巨。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，作為一年級(jí)班主任的我就寸步離不開(kāi)學(xué)生，唯恐他們出了安全問(wèn)題。一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何向老師打招呼，如何做到先舉手再發(fā)言，如何回答老師的提問(wèn)等等。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起來(lái)，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用洪亮的聲音向老師道一聲：“老師您好！”坐下的時(shí)候，輕輕坐不要發(fā)出椅子的響動(dòng)，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前班的不同。
班上有一名叫徐振田的`孩子，開(kāi)學(xué)兩周了，老師課堂提問(wèn)，他從不舉手發(fā)言，每當(dāng)開(kāi)火車讀，火車到他那兒就斷了，同學(xué)為他著急，老師為他著急，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。面對(duì)這種情況，我利用下課的時(shí)間，和他交流，他還是不開(kāi)口。我就讓他寫(xiě)，他寫(xiě)了，寫(xiě)完后，一個(gè)”a”字寫(xiě)得歪歪扭扭，我就拿他的手寫(xiě)，然后我又讓他自己寫(xiě)一個(gè)，比原來(lái)漂亮多了。隨即我就表?yè)P(yáng)了他，還又獎(jiǎng)他一個(gè)紅紅的五角星。經(jīng)過(guò)我這一表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，他也開(kāi)金口了，課堂上開(kāi)火車，火車也能繼續(xù)進(jìn)行了。看到他開(kāi)口讀書(shū)，和同學(xué)交流，同學(xué)們、家長(zhǎng)、老師都為他感到自豪。這一讓我從心底里感到幸福！比我更幸福的還是他的家長(zhǎng)，在報(bào)到第一天他的家長(zhǎng)就和我說(shuō)了，他家孩子在家說(shuō)話，在學(xué)校里不說(shuō)話，老師不知道你怎么讓孩子在學(xué)校里開(kāi)口說(shuō)話，家長(zhǎng)說(shuō)都愁死了。
班上還有一個(gè)孩子聽(tīng)力不好他叫李啟航，戴著耳機(jī)上課。他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)習(xí)字冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活，但是它都是從我心底流淌出來(lái)的最真實(shí)的心聲有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞說(shuō)不出話來(lái)，不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，看到他們天真可愛(ài)的笑臉，心里是甜的，你會(huì)感到苦累都值得。
一年級(jí)班主任教育隨筆 6
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)推動(dòng)人類文明的作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的'民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族�！白x書(shū)使人明智”。我也深知看書(shū)對(duì)孩子們發(fā)展的重要性。
現(xiàn)在班上很多孩子都愛(ài)看課外書(shū)，這讓我著實(shí)欣慰和高興�？墒怯袝r(shí)看到有部分孩子大家在看書(shū)，他卻遲遲沒(méi)有把書(shū)拿出來(lái)，我看著著急，這么好的看書(shū)時(shí)間你怎么還不看書(shū)呀，學(xué)校的時(shí)間本來(lái)就寶貴，抽出點(diǎn)時(shí)間讓你們看課外書(shū)不容易��！這時(shí)我往往簡(jiǎn)單而不容遲疑地說(shuō)：快，拿出課外書(shū)，看書(shū)。有的孩子無(wú)辜地看著我：我沒(méi)帶書(shū)。我搖頭說(shuō)道：什么書(shū)都可以，快看。簡(jiǎn)單、粗暴的話語(yǔ)沒(méi)有給孩子任何實(shí)際的幫助，我也要自我反思。我也知道這只是一種借口，最大的原因還是他不愛(ài)看書(shū)，一個(gè)愛(ài)看書(shū)的小朋友怎么可能舍下心愛(ài)的書(shū)。但是我還是選擇相信他，現(xiàn)在我自己買了幾本書(shū)，誰(shuí)沒(méi)帶了書(shū)可以借給他，但是借我書(shū)的小朋友必須兩天之后來(lái)給我講故事，一試下去，保證以后沒(méi)有這樣的理由了，呵呵，老師最大的心愿還是希望大家喜歡看書(shū)，多看書(shū)。
薛瑞萍老師《心平氣和的一年級(jí)》中講到班級(jí)中有幾個(gè)孩子不愛(ài)看書(shū)也是正常，但是只要班級(jí)中有看書(shū)的氛圍，部分孩子自然會(huì)慢慢地受到熏陶，我相信那些孩子也會(huì)愛(ài)上書(shū)的，所以我現(xiàn)在要放點(diǎn)空間給他們，眼里也該容點(diǎn)沙子，這沙子以后必定也是粒粒珍珠。
一年級(jí)班主任教育隨筆 7
時(shí)間的小溪總是在不經(jīng)意間靜靜地流淌，眨眼間，暑假臨近尾聲，前天開(kāi)始教師就上班了。老弟子已經(jīng)畢業(yè)，即將跨入中學(xué)校門，我和他們六年間的故事，都泊在50萬(wàn)字的教育隨筆里了。我知道，那些文字有溫度，有呼吸，是活生生的.精靈。也是一壇美酒，不需暢飲，揭開(kāi)封口，嗅一嗅，我便暈暈然、醉醺醺了。20多年前，我狂熱地愛(ài)上了文學(xué)；20年后，非常感謝這一愛(ài)好，因?yàn)樵谟涗涀约旱慕逃臅r(shí)，我品嘗到教書(shū)育人和文字馳騁的雙重樂(lè)趣。
新學(xué)期，是我踏入教壇的第24個(gè)年頭，很慶幸，我沒(méi)有成為職業(yè)橡皮人。對(duì)于教育的熱愛(ài)，不再是述職報(bào)告里冠冕堂皇的口號(hào)，而是發(fā)自內(nèi)心的喜悅。暑假讀了十幾本書(shū)，有教育類人文類書(shū)籍，也有純粹的消遣讀物。計(jì)劃是每年讀50本書(shū)左右，其中教育著作不少于一半。
最近一直在讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我是不可能最好，但會(huì)比昨天的自己好一點(diǎn)。讀到李老師的這句話，我頗有感觸：“對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，最好的課題是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，我們遇到的每一個(gè)難題就是最好的科研課題！”課題即難題，這種理念我應(yīng)該秉持。
一年級(jí)班主任教育隨筆 8
今天跟草兒學(xué)習(xí)，讓孩子們回家把書(shū)、本子包起來(lái)，并把他們的邊角抹平壓好。
早晨來(lái)檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一大半的孩子都做得很好，不過(guò)幾個(gè)邋蹋的寶寶不僅沒(méi)有把邊角壓平穩(wěn)，連書(shū)皮都沒(méi)有包。我很生氣，讓他們課間不要出去玩，就在位子上把書(shū)的邊角抹平，然后用手捏著。
很快，好幾個(gè)不耐煩了，拿著本子跑過(guò)來(lái)，“老師，我把本子弄平了�！苯又桶驯咀釉谖颐媲耙环啪拖肱芰�。我叫住他，“等到老師說(shuō)平的`時(shí)候才算平了，你說(shuō)的不算。你看這邊還翹著呢，拿回去捏緊不松手�！焙伲瑳](méi)辦法，只得上位了，一會(huì)聽(tīng)到“嘭嘭”的聲音，抬頭一看，呵小家伙們會(huì)動(dòng)腦筋呢，不想用手抓了，在用文具盒拍打呢！“我看哪個(gè)還弄出聲音來(lái)。就用手捏，不準(zhǔn)用文具盒拍打。”聲音漸漸地沒(méi)有了。
上課鈴響了，我抬起頭，嘿他們正在用文具盒來(lái)回壓呢，本子也真的平穩(wěn)了很多。而且這個(gè)方法傳得很快，個(gè)個(gè)動(dòng)作一致，只個(gè)別聽(tīng)話的，用手捏著不敢動(dòng)。看到他們這樣，我心里忍不住要笑，不過(guò)臉上還是非常嚴(yán)肅說(shuō)：“看到你們這么會(huì)動(dòng)腦筋想辦法把本子壓平的分子，壓平的就先交上來(lái)。以后要記住老師的話，把本子壓平，寫(xiě)完作業(yè)后也要隨時(shí)把本子理理，讓它干凈整潔，讓我們看了都要很舒服才行�！闭f(shuō)完就讓他們交上來(lái)了。
一個(gè)個(gè)小臉上露出笑容，幾個(gè)是從座位上沖出來(lái)的，那快樂(lè)簡(jiǎn)直就象大赦一般。
一年級(jí)班主任教育隨筆 9
這學(xué)期我教一年級(jí)，接觸這些六歲左右的小朋友，真是一言難盡。
一年級(jí)的老師都有個(gè)體會(huì)，那就是現(xiàn)在的小孩跟以前的小孩根本不一樣，小小年級(jí)已經(jīng)被父母寵得象小霸王似的，開(kāi)心的.時(shí)候，他們象天使，不開(kāi)心的時(shí)候，可就象小惡魔啦。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)啥都充滿好奇，還不分場(chǎng)合愛(ài)瞎吵，這讓你常常嗓子嘶啞，筋疲力盡，還不知道該生誰(shuí)的氣，那個(gè)郁悶呀…
剛?cè)雽W(xué)的孩子沒(méi)有上課概念，正上著課，會(huì)有學(xué)生捂著小雞雞跑過(guò)來(lái)，老師我想上廁所憋不住了；老師我想上廁所但沒(méi)紙；老師我把擦鼻涕的紙扔到簍里…
他們喜歡把很小的事告訴我，而且非常認(rèn)真，我也非得認(rèn)真對(duì)待不可，要不然，怎么對(duì)得起他們那雙信任的眼睛。在一天中，我要處理很多小糾紛，包括撿到一支鉛筆；誰(shuí)誰(shuí)又跑到辦公樓玩了；哭著鼻子說(shuō)我受到了誰(shuí)的欺負(fù)，當(dāng)我很認(rèn)真地為他討回公道后，他會(huì)馬上破涕為笑。
一年級(jí)小孩子是最有禮貌的了，在任何時(shí)候任何地方，他們都會(huì)向你問(wèn)好或道別�？匆�(jiàn)老師來(lái)了會(huì)很遠(yuǎn)去迎接，會(huì)幾個(gè)學(xué)生搶著給你拿包。他們會(huì)夸老師，你今天真漂亮，課后，他們又會(huì)很懂事地來(lái)到我跟前，鞠一個(gè)躬，道一聲“老師辛苦了！”。這時(shí)，所有的辛苦和煩惱好像都消失了似地，希望自己在今后的工作中再多些耐心和愛(ài)心。
一年級(jí)班主任教育隨筆 10
今天的學(xué)習(xí)，我一改以前我教孩子們學(xué)的做法。讓孩子們自己教自己，學(xué)生的興趣比較高。
上課前，我們先一起復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母，接著又復(fù)習(xí)了四個(gè)翹舌音聲母。引導(dǎo)：
“小朋友們，這幾個(gè)翹舌音聲母特別喜歡和aeu交朋友，我們現(xiàn)在來(lái)看看他們好嗎？”
出示zh和aeu。孩子們立刻試著讀起來(lái)。我問(wèn)：“剛才老師聽(tīng)到幾個(gè)小朋友讀得很好，誰(shuí)來(lái)試試？”立刻不少小朋友舉手，嘿，孩子們拼得不錯(cuò)，于是就讓全班的孩子跟讀，讀了幾遍，讓一組的孩子開(kāi)火車讀，全班的孩子聽(tīng)，覺(jué)得讀得對(duì)，就跟著讀，如果他不會(huì)，大家就一起讀一遍給他當(dāng)老師。孩子們興趣盎然，我也輕松。很快我們就讀完了四個(gè)聲母與aeu相拼，最后讀r時(shí)告訴孩子它不太喜歡a,所以只和ue相拼。
然后，再讓孩子們打開(kāi)課本，讀書(shū)上提供的詞，先讓孩子們自己試讀，仍然用同樣的方法學(xué)習(xí)那幾個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)橛辛饲懊娴?鋪墊，孩子們?cè)谶@里讀得很順利。也很有興趣。我只在區(qū)別翹舌音節(jié)與平舌音節(jié)時(shí)，作了提醒。重點(diǎn)區(qū)分第一組zhuzu，孩子們區(qū)分還不錯(cuò)。
反思：看來(lái)我們不能小看一年級(jí)孩子的能力，在他們有能力的時(shí)候多給他們展示的機(jī)會(huì)，那樣不僅教者會(huì)輕松些，而且會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果。
一年級(jí)班主任教育隨筆 11
因?yàn)檫@一段時(shí)間來(lái)，不少小朋友的抽屜里跳出螞蚱來(lái)，今天中午上學(xué)了，看到他們一個(gè)個(gè)說(shuō)個(gè)不停，就叫他們出去捉螞蚱了。他們開(kāi)始不信，幾個(gè)小家伙看看我，似乎想看看我說(shuō)的是不是真的�？次尹c(diǎn)頭，立刻蜂踴而出，喧鬧的教室一下子就安靜下來(lái)了。
一會(huì)兒，鈴聲響起，他們陸續(xù)走進(jìn)教室，幾個(gè)首先進(jìn)來(lái)的大聲說(shuō)：“老師，我一個(gè)也沒(méi)捉到�！�
“我沒(méi)有看到螞蚱”還有幾個(gè)一進(jìn)來(lái)就向我炫耀他們的戰(zhàn)果。“我捉了一個(gè)大的”“我捉了好幾個(gè)”……
上課了，我讓他們自由說(shuō)說(shuō)。竹兒說(shuō)：“螞蚱在草叢里跳來(lái)跳去，我捉不到�！表嫡f(shuō)：“螞蚱跳來(lái)跳去，讓我們很難捉，我捉了很多蝸牛。”怡說(shuō)：“大螞蚱捉不到，小螞蚱跳到墻上去了�！冰i說(shuō)：“我看見(jiàn)一個(gè)大孩子捉到一個(gè)大螞蚱，我也想靠自己的努力捉�！泵髡f(shuō)：“我看見(jiàn)的一只螞蚱被別人捉走了。杰大聲說(shuō)：“我在外面捉到一只老螞蚱！”
我把那只大螞蚱放在實(shí)物展示臺(tái)上，讓大家看那只大螞蚱。小朋友們七嘴八舌地議論開(kāi)了�！袄蠋�，這只螞蚱死了�！薄班牛纯此鞘裁搭伾�？”“它身上有很多顏色”“有黃的”“有綠的”“有褐色的'”……“咦，它身上怎么會(huì)有這么多的顏色的？”我接著問(wèn)道。淼大聲說(shuō)：“我知道，隨著時(shí)光的流失，它變老了�！薄八�不太老，你看，它身上還有綠色的。它是不老，又不小的�！冰i站起來(lái)說(shuō)。
“呵呵，你們是這么理解的。我們要好好想想，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？”我接著問(wèn)。“春天”“啊，春天啊？”我問(wèn)道，看到孩子們竟說(shuō)不出現(xiàn)在的季節(jié)，我只得自己說(shuō)：“現(xiàn)在是秋季了，你們看看周圍有什么不一樣的？”“草黃了，”“我看到有些草還是綠的。”“草是人踩黃的。”……孩子們的想法真的是與眾不同，“有時(shí)候草是因?yàn)槿瞬攘硕凕S。不過(guò)現(xiàn)在草變黃了是因?yàn)榍锾斓搅恕＠蠋熯�要告訴小朋友們，螞蚱身體變成現(xiàn)在的顏色是因?yàn)樗鼤?huì)變色，要變成與草一樣的顏色……”“我知道，這叫保護(hù)……”“色，不錯(cuò)，說(shuō)得好�！蔽医由蟻�(lái)說(shuō)道，“我們身邊還有很多的動(dòng)物也有這樣的保護(hù)色，小朋友們用眼睛多觀察，看看你能不能發(fā)現(xiàn)這樣的小動(dòng)物。這個(gè)作業(yè)，現(xiàn)在不用回答我，等以后你發(fā)現(xiàn)了，再告訴同學(xué)們，好嗎？”
反思：從上面的內(nèi)容來(lái)看，小朋友們似乎很不錯(cuò)，其實(shí)并不然，我在上課時(shí)還是不時(shí)地停下來(lái)組織教學(xué)，這是個(gè)問(wèn)題，不能讓所有的小朋友都跟著我走。
一年級(jí)班主任教育隨筆 12
不知不覺(jué)，這學(xué)期已經(jīng)兩個(gè)多月過(guò)去了。一年級(jí)這幫小家伙雖然偶爾調(diào)皮，偶爾不守規(guī)矩，偶爾不守紀(jì)律，偶爾令我傷神。但他們大多時(shí)候都是可愛(ài)的精靈。
這幾天，嗓子啞了，沒(méi)法說(shuō)話，只好打手勢(shì)。有幾個(gè)孩子明白了，搶著說(shuō)：“老師，我知道你的意思，我能替你傳達(dá)嗎？你不要說(shuō)話�！蔽液芨袆�(dòng)，朝他們看了又看，心里裝滿了幸福�？粗麄兡巧埔獾纳袂椋译S便點(diǎn)了個(gè)男生。當(dāng)時(shí)，他緊握拳頭，高聲歡呼“耶！”似乎他的了什么大獎(jiǎng)似的那么興奮！果真，小家伙一上場(chǎng)，頓時(shí)進(jìn)入了角色，指揮有模有樣，孩子們被他管理得井井有條。
最忙碌的還是批作業(yè)。我喜歡在教室里批作業(yè)，可以及時(shí)和孩子們交流。可是，我常常忘了帶筆。正當(dāng)我手忙腳亂地翻著講臺(tái)抽屜尋找時(shí)，孩子們似乎猜出了我的心思。有幾個(gè)孩子沖到面前來(lái)，“老師，用我的'筆�！薄坝梦业�，用我的！”……一個(gè)個(gè)小臉興奮得通紅，有的甚至已經(jīng)把筆帽拔下來(lái)套好了搶著遞給我�！爸x謝！”我隨手拿過(guò)一支。被“錄用”的紅筆的主人立刻像中了狀元般燦爛的朝其他人一笑，一臉的幸福，仿佛是中了什么大獎(jiǎng)似的。這一刻，我猛然醒悟：多可愛(ài)的孩子！誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事？
其實(shí)很多時(shí)候，我們只是沒(méi)有去體會(huì)。孩子是善良的，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句關(guān)切的話，哪怕只是摸一下她的小腦袋，她們都會(huì)開(kāi)心、幸福很久。
一年級(jí)班主任教育隨筆 13
一年級(jí)的小學(xué)生都比較喜歡打報(bào)告，所以班上有什么事基本藏不住，前幾天品德課上班上一女生告訴我班上一個(gè)男生每天都帶很多錢來(lái)買東西吃買玩具，我問(wèn)他這錢哪來(lái)的，他說(shuō)媽媽給的。其實(shí)他的家長(zhǎng)還是比較節(jié)儉的，按道理說(shuō)不會(huì)給孩子這么多零花錢，我又問(wèn)了一遍，這個(gè)男生還是說(shuō)是媽媽給的'。這個(gè)時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)，把這個(gè)男生喊出了教室，出了教室之后我說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)人了，告訴老師這錢究竟哪里來(lái)的？是媽媽給的還是自己拿的？你說(shuō)實(shí)話老師不告訴你媽媽也不告訴其他學(xué)生，要是不說(shuō)的話我就打電話給你媽媽問(wèn)清楚�！�
這個(gè)時(shí)候他終于承認(rèn)了。我說(shuō)“從明天開(kāi)始不允許再自己拿了，這個(gè)行為是犯法的以后要被警察抓的，如果下次老師再聽(tīng)其他學(xué)生說(shuō)你帶很多錢來(lái)，老師就要告訴你媽媽了，要是錢是媽媽給的就可以用，不是媽媽給的就屬于自己拿，叫“偷”。”到了班上之后我學(xué)生很好奇。我說(shuō)我只是把他喊出去問(wèn)他學(xué)習(xí)情況的。昨天我問(wèn)了下班上的學(xué)生，他們反映他這幾天沒(méi)再帶錢了。我覺(jué)得替學(xué)生保留小秘密，這個(gè)辦法挺好的，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得丟臉而且能起驚醒作用。你們覺(jué)得呢？
一年級(jí)班主任教育隨筆 14
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，常常讓我笑在心里，然而他們的小狀況又常常讓我不知所措。一張張可愛(ài)的小臉讓我愛(ài)都愛(ài)不過(guò)來(lái)，可一節(jié)課十幾分鐘一過(guò)，他們常常就像一群猴子，講的講、玩的玩。任你在講臺(tái)上咆哮、吼叫，對(duì)于他們都沒(méi)作用。相反你老師的`聲音越大，他們的聲音則更大，好幾次我都只好停了課一一整頓起紀(jì)律來(lái)，然而既耽誤了講課的時(shí)間又沒(méi)收到什么效果。
一節(jié)課上，我忽然想起一位恩師的一句話：“大人都需要表?yè)P(yáng)，何況小孩子呢。”我靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)課堂上孩子們書(shū)聲瑯瑯時(shí)，我向他們豎起了大拇指；當(dāng)孩子們積極回答問(wèn)題時(shí)，我向他們豎起了大拇指；當(dāng)學(xué)生專心聽(tīng)我講課時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指……還真湊效，在幼兒園得慣了紅花的小孩子，一見(jiàn)別人得了表?yè)P(yáng)，都想得到，一個(gè)比一個(gè)做得好，常常一節(jié)課下來(lái)，輕輕松松就完成了教學(xué)任務(wù)。
除了在課堂上常常向?qū)W生豎起大拇指外，我還常常利用自己對(duì)折紙的濃厚興趣，制作一些可愛(ài)的小禮物獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)秀的學(xué)生。居然收到了一些意想不到的效果。
請(qǐng)豎起你的大拇指吧，那樣你的課堂會(huì)更積極、和諧。
一年級(jí)班主任教育隨筆 15
“愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就夸夸我……”稚嫩的嗓音飄蕩在空中，歌詞簡(jiǎn)單又直白，卻唱出了孩子們心底的話。簡(jiǎn)單的一句夸獎(jiǎng)，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
剛接觸一年級(jí)的孩子時(shí)，覺(jué)得每個(gè)孩子都是那么天真、那么可愛(ài)，嗓音軟軟的、甜甜的，說(shuō)起話來(lái)特別好聽(tīng)，還特別聽(tīng)話�？墒菦](méi)過(guò)多久，發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的孩子，上課時(shí)，他根本不會(huì)遵守課堂紀(jì)律，不僅坐不好，還愛(ài)欺負(fù)同學(xué)。從此，他在我心中便留下了不好的印象，以至于每當(dāng)我一走進(jìn)教室講課，一看見(jiàn)他，我的心情就差到了極點(diǎn)，就會(huì)忍不住去批評(píng)他�？墒桥u(píng)過(guò)后，他依舊我行我素，甚至在下面學(xué)我說(shuō)話。為此，我很煩惱。
可是，某天發(fā)生的一件小事，卻讓我陷入了沉思。像往常一樣，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)他在擦黑板，就隨口表?yè)P(yáng)他一句是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。他當(dāng)時(shí)沖我笑了笑，待他回到座位后，發(fā)現(xiàn)他這節(jié)課坐的好端正，一節(jié)課下來(lái)，他不僅沒(méi)有下座位，而且也像其他孩子一樣開(kāi)始舉手回答問(wèn)題，我注意到了他的這點(diǎn)變化。在以后的課堂上，我適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，后來(lái)，他慢慢地變了，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，還愛(ài)幫助其他同學(xué)。對(duì)于他的變化，我很高興，原來(lái)夸獎(jiǎng)的力量是這么大，簡(jiǎn)單一句表?yè)P(yáng)的話會(huì)在孩子的心里留下多么深刻的印象，能夠改變他的'行為。
這件事情，給我的啟示是：夸獎(jiǎng)的力量是巨大的，好孩子是夸出來(lái)的。因此在教學(xué)中，在生活中，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，多夸夸孩子們！你的一句“你真棒！你真好！你真不錯(cuò)......”或許就能改變孩子的一生。
一年級(jí)班主任教育隨筆 16
閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有讀進(jìn)去，才能進(jìn)入角色，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，因此，學(xué)生靜心讀書(shū)是教學(xué)之本，而教師對(duì)文本的分析只是枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽）貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，用讀來(lái)穿針引線，帶動(dòng)課堂。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。教師要重視讀書(shū)方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給學(xué)生概括要點(diǎn)、理清行文思路、揣摩語(yǔ)言、感悟思想感情、鑒賞評(píng)價(jià)的方法，又要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。這樣，通過(guò)多次的閱讀實(shí)踐，學(xué)生才能具有閱讀能力。
隨著社會(huì)的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書(shū)的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
我們語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識(shí)時(shí)，常用的.教學(xué)方法是板書(shū)在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫(huà)筆順，組詞以及對(duì)字、詞認(rèn)識(shí)和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對(duì)它的了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文資源的魄力無(wú)限。比如人教版第十一冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲(chóng)”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲(chóng)”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)眼中的草履蟲(chóng)。有的同學(xué)說(shuō)得并非是草履蟲(chóng)，有的同學(xué)說(shuō)得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲(chóng)”，學(xué)生望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲(chóng)，不僅知道了“草履蟲(chóng)”長(zhǎng)得樣子，還知道了“草履蟲(chóng)”何以而得名。比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫(huà)片一樣極為興趣。如：人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中《雪地里的小畫(huà)家》，“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦�！睂W(xué)生印象中的“小畫(huà)家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂(lè)了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫(huà)面栩栩如生、形象直觀。
總之，語(yǔ)文教師可以從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語(yǔ)文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來(lái)。
一年級(jí)班主任教育隨筆 17
不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，來(lái)二實(shí)小仿佛昨天之事。初接一年級(jí)時(shí)，盡管做了充足的思想準(zhǔn)備，但面對(duì)78個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)、天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子，我還是感到力不從心。課堂上經(jīng)常看到他們種種不良行為：老師在上面上課，有的孩子在下面玩文具盒、橡皮、一根細(xì)繩，甚至一塊臟兮兮的小石頭；還有的孩子身體早已鉆在了課桌下旁邊的孩子說(shuō)“老師，王雷在桌子下面”；還有孩子兩眼望著窗外；打斷同學(xué)回答問(wèn)題，不會(huì)傾聽(tīng)。一個(gè)學(xué)期就這樣稀里糊涂的過(guò)去了，我暗暗下定決心，要針對(duì)課堂上的問(wèn)題，理解學(xué)生，親近學(xué)生，打造高效課堂，吸引學(xué)生注意力。
我相信“親其師而信其道”的道理，努力想辦法減少與學(xué)生之間的距離。愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的`必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。我們班10多個(gè)孩子總是不能按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)我板著臉、瞪著眼睛問(wèn)他們時(shí)得到片言碎語(yǔ)�？粗麄冇靡浑p雙盲目而又無(wú)助的眼神望著我。從他們的眼神里我看到了恐懼和不安，同時(shí)也感到無(wú)奈。現(xiàn)在想想，如果我能像魏書(shū)生老師那樣，內(nèi)心對(duì)孩子多一些寬容，對(duì)他們多鼓勵(lì)性的話，也許下次他們會(huì)進(jìn)步。因?yàn)橐恍皟?yōu)等生”還是挺喜歡和我親近，有事沒(méi)事還喜歡和我說(shuō)說(shuō)星期天做了什么，媽媽給買了什么。從這件事讓我總結(jié)出差生也需要關(guān)愛(ài)，幫孩子樹(shù)立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給學(xué)生建立切實(shí)可行的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。首先要充分備好課，備好孩子感興趣的點(diǎn)。課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師傳道、授業(yè)、解惑的地方，抓住語(yǔ)文課本身故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引孩子注意力。其實(shí)在課堂教學(xué)中，靈活使用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生在輕松預(yù)約的氛圍中學(xué)習(xí)，才是我畢生的追求，我也正在努力這樣做。由此我深刻體會(huì)到，認(rèn)真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語(yǔ)文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個(gè)來(lái)回，何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)！
一年級(jí)班主任教育隨筆 18
一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)7個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問(wèn)："蘋(píng)果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋(píng)果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問(wèn)：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的'組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、 以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《擲雙色片》時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、 在比賽中增長(zhǎng)信心，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)班主任教育隨筆 19
一輪學(xué)生帶到畢業(yè)，真的有點(diǎn)淡淡的不舍。又開(kāi)始教一年級(jí)了，拿到班里學(xué)生的資料，馬上看了起來(lái)，我要在最短的時(shí)間里記住每個(gè)孩子的名字，在我看來(lái)這一點(diǎn)很重要。一看到“曉陽(yáng)”的名字，便印象深刻，曉陽(yáng)姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。真巧�。�
第一次見(jiàn)到孩子們，是開(kāi)學(xué)前的'親子活動(dòng)，我們?cè)趯W(xué)校的門廳迎接著孩子的到來(lái)。我仔細(xì)觀察著每一個(gè)孩子，孩子們個(gè)個(gè)都很可愛(ài)，我要盡快把名字和每張小臉對(duì)上號(hào)。一個(gè)瘦瘦的小不點(diǎn)闖進(jìn)了我的視線，他幾乎是拽著媽媽走進(jìn)學(xué)校的，滿臉的興奮，看到我大聲地喊：“老師好！”看來(lái)對(duì)學(xué)校生活很期待，這是個(gè)好的開(kāi)始。我問(wèn)：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什么名字��？” “老師好，我叫李曉陽(yáng)�！焙⒆雍苡卸Y貌，說(shuō)話聲音很響亮，看來(lái)幼兒園教育的非常好！媽媽在一邊，一直臉上帶著微笑，滿意地看著兒子。“哦，我知道了，你媽媽姓邵吧，和老師一樣，你一定記的住怎么稱呼我�！薄岸�，邵老師好！”當(dāng)我說(shuō)出這句話的時(shí)候，媽媽和小家伙默契地相對(duì)一笑，然而又對(duì)我剛才的言語(yǔ)有點(diǎn)奇怪。小家伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問(wèn)：“媽媽，老師怎么知道你姓邵啊�！薄袄蠋熀芰瞬黄鸢�，她還知道曉陽(yáng)很想上學(xué)，要做好孩子呢�！�
上午的活動(dòng)很精彩，每個(gè)孩子要和爸爸媽媽一起用丙烯顏料在T恤上，合作完成一套親子裝，完成后，我們要把自己的作品穿在身上，上臺(tái)秀一秀。我忙著組織大家，兼職攝影師，不時(shí)還要關(guān)注每一個(gè)孩子，并沒(méi)有太多時(shí)間關(guān)注曉陽(yáng)。
不過(guò)他已經(jīng)有點(diǎn)與眾不同了，照片里那個(gè)扭過(guò)頭去的孩子就是曉陽(yáng)。
一年級(jí)班主任教育隨筆 20
因?yàn)闇?zhǔn)備今年下半年教一年級(jí)，因此對(duì)高老師的低年級(jí)學(xué)段的教學(xué)要求聽(tīng)得非常仔細(xì)。于是也就產(chǎn)生了一個(gè)小疑問(wèn)，好在會(huì)后跟高老師請(qǐng)教，總算明白了�，F(xiàn)在就把他寫(xiě)在這里吧。跟和我有一樣疑惑的同事們分享吧。
高老師說(shuō)現(xiàn)在的各年段教學(xué)存在“低中高不分，高不成，低不就”的現(xiàn)象。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，只要求學(xué)生能正確、流利地讀通課文，有感情更好，識(shí)字是重點(diǎn)。在理解應(yīng)用方面，定位在了解詞句的意思，具有讀懂淺顯童話，寓言，故事，把握其思想感情和與人交流的基本能力。把熟讀背誦落到實(shí)處。
由于聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真思考，于是在高老講到文本解讀時(shí)，他舉了好幾個(gè)低年級(jí)的'文章，如《雨點(diǎn)》《秋游》《春筍》等，說(shuō)老師們解讀不到位，太淺顯了。像《雨點(diǎn)》這首兒童詩(shī)，字面意思淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，而其中蘊(yùn)含的意境老師卻沒(méi)有解讀出來(lái)。這里的“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”其實(shí)是表明著“雨點(diǎn)”在不同的環(huán)境中，有著不同的情境，這種變化著的過(guò)程，教師是應(yīng)該解讀到的，也是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀到的。于是我就在想，一年級(jí)的孩子有必要讓他們知道嗎？不是說(shuō)只要他們能讀通、讀正確就行了嗎？這樣的講讀是不是拔高了呢？
帶著這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了高老師。他說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)“有度”，是指在孩子能夠接受的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生去理解，明白他們能理解達(dá)到的一個(gè)層次。像《雨點(diǎn)》這一課，字面的意思，孩子們都懂，那我們就需要引導(dǎo)孩子讀到他們想一想能讀到的內(nèi)容�；蛘哒f(shuō)點(diǎn)撥出孩子們?cè)谛闹幸呀?jīng)模糊意識(shí)到的意境，讓它在孩子們心中明確，清晰起來(lái)。不能一味地求簡(jiǎn)單，也不能一味地?fù)芨摺?/p>
也就是說(shuō)一切的“有度”都是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，如果孩子跳一跳就能摘到的蘋(píng)果，我們老師就有責(zé)任幫他摘到，如果他們跳了幾跳也摘不到，那我們也沒(méi)有必要一定要他們明白。這就是老師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥作用。
一年級(jí)班主任教育隨筆 21
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一,要關(guān)愛(ài)學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài).他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛(ài),使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
二,要研究心理;
小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過(guò)什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事。
逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四,要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的'地方.就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利.老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說(shuō)到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
一年級(jí)班主任教育隨筆 22
李文靜是我們一年級(jí)一班一個(gè)挺文靜的好孩子。她不僅可愛(ài)漂亮，而且能歌善舞，非常討人喜歡。
可是最近我們班的這個(gè)“小美妞”卻有一個(gè)讓人不解的動(dòng)作。一天上課，我聽(tīng)到后邊“咕咚”一聲響，緊接著又有人發(fā)出了“唉喲”的叫喊聲。我聽(tīng)出來(lái)了，那是李文靜。她的一系列動(dòng)作都把大家的目光吸引了過(guò)去：只見(jiàn)她仰面朝天，躺在地上。然后她又飛快的站起來(lái)，扶好凳子，重新坐到自己的位子上坐好。其他的小伙伴看到她摔倒的“窘樣兒”，都忍不住笑了出來(lái)，她的小臉蛋兒也紅得像極了個(gè)紅蘋(píng)果。似乎這下摔的不輕，這是我的第一反應(yīng)。于是我就趕緊走到她身邊，關(guān)心的問(wèn)她摔疼了沒(méi)有。她連忙搖頭說(shuō)沒(méi)有。
我以為這件事就會(huì)這樣輕描淡寫(xiě)的過(guò)去了，可接下來(lái)卻大大出乎了我的意料。下午第一節(jié)上完課，我的小班長(zhǎng)就跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，老師，李文靜上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，又摔倒了�！甭�(tīng)完之后，我就開(kāi)始納悶兒(怎么回事兒，這么不小心？），但更多的還是擔(dān)心。我剛走出辦公室，就看到她們幾個(gè)女生在操場(chǎng)上做游戲，一個(gè)個(gè)的都“活蹦亂跳”的。再接下來(lái)我又不斷的聽(tīng)到這個(gè)“小美妞”上課摔倒的小報(bào)告，同時(shí)我也漸漸的認(rèn)識(shí)到：她有些故意的嫌疑了。于是我便把這個(gè)問(wèn)題向申校長(zhǎng)請(qǐng)教，申校長(zhǎng)告訴我說(shuō):“不用擔(dān)心，這是她故意的'。小孩子們都愛(ài)表現(xiàn)，她之所以這樣反復(fù)做，就是為了引起你對(duì)她的注意，她想得到老師們更多的關(guān)愛(ài)�！蔽疫@才恍然大悟。后來(lái)在課堂上這個(gè)“小美妞”又故技重施，我便在大家面前說(shuō)：“哇噻，看看我們班的‘小美妞’李文靜同學(xué)摔了一個(gè)多么漂亮的‘仰八叉’”。大家笑了，接下來(lái)還有個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男生在學(xué)李文靜摔倒的樣子，大家笑得前仰后合，更厲害了。而此刻，我們班的“小美妞”也不好意思的笑了。
說(shuō)到這里，我不得不佩服我的小伙伴們，他們真是既可愛(ài)又聰明，太討人喜歡啦！
一年級(jí)班主任教育隨筆 23
初入學(xué)的孩子，剛?cè)肷傧汝?duì)很是欣喜，雖然每天都要樂(lè)滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。
于是，講臺(tái)上，講桌里，到處可見(jiàn)紅領(lǐng)巾的身影，讓許多老師都很是無(wú)奈�？墒且槐楸閺�(qiáng)調(diào)，孩子們視若罔聞，反正對(duì)于現(xiàn)在家庭來(lái)說(shuō)，買來(lái)又不需要多大代價(jià)，甚至在書(shū)包里就裝上幾條�？粗@些在高年級(jí)不是問(wèn)題的問(wèn)題，到了低年級(jí)就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養(yǎng)成這種不愛(ài)惜物品的習(xí)慣，何況，紅領(lǐng)巾對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有特殊含義的。
于是，某天，我把教室里散亂的紅領(lǐng)巾收拾在了一起，一數(shù)，足有幾十條。孩子們看我的舉動(dòng)，都很是奇怪，畢竟對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這都是見(jiàn)怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個(gè)位置最顯眼，終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的`班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來(lái)，然后掛了上去，看似幾十面飄揚(yáng)的旗幟，相當(dāng)壯觀。孩子們見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)跑來(lái)，問(wèn)我原因，我笑而不語(yǔ)。
到了下午班會(huì)課，我先給孩子們回憶了紅領(lǐng)巾的來(lái)歷與象征。然后問(wèn)他們：“你們看到紅領(lǐng)巾會(huì)想到什么？”孩子們眾說(shuō)紛紜，大意就是自己是一名少先隊(duì)員，要為紅領(lǐng)巾爭(zhēng)光添彩之類的話。
我含笑不語(yǔ)，把視線轉(zhuǎn)向了那幾十條紅領(lǐng)巾。
孩子們見(jiàn)狀，似是發(fā)覺(jué)了什么，教室里一下子安靜下來(lái)。
這時(shí)我才緩緩地說(shuō)：“如果你是這些紅領(lǐng)巾中的一條，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？”
大部分孩子都低下了頭，有個(gè)別愛(ài)護(hù)特別好的孩子開(kāi)始發(fā)言了。
“如果我是紅領(lǐng)巾，我會(huì)非常傷心，小主人竟然把我忘記了。”
“老師，那個(gè)紅領(lǐng)巾上還有腳印呢！如果我是它，我會(huì)覺(jué)得小主人根本不在乎我，不愛(ài)惜我�！�
“如果我是紅領(lǐng)巾，我真不想被亂扔掉的同學(xué)買去�！�
……
孩子們非常單純，其實(shí)他們并沒(méi)有想到所謂的冒犯或者是對(duì)紅領(lǐng)巾的褻瀆，只是認(rèn)為紅領(lǐng)巾當(dāng)時(shí)束縛了他，就隨手摘下亂放了。
“那以后你們?cè)撛趺崔k呢？”
“老師，我如果上體育課，會(huì)把它小心貼好，放進(jìn)書(shū)包里�！�
“我再也不亂丟紅領(lǐng)巾了，這樣才是少先隊(duì)員。”
“再發(fā)現(xiàn)誰(shuí)掉了紅領(lǐng)巾我一定會(huì)撿起來(lái)，不會(huì)踩在它的身上�！�
……
“那就讓這串紅領(lǐng)巾作為我們的小小監(jiān)督員吧，看誰(shuí)再也不出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，不讓它們又多了同伴哦�！�
日子一天天過(guò)去了，班里亂放紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象愈加少見(jiàn)。那串紅領(lǐng)巾完成了它們的歷史使命后，同學(xué)們把它洗干凈，留作忘帶同學(xué)的備用。
但是，我一直無(wú)法忘記曾經(jīng)張揚(yáng)在教室前面的紅領(lǐng)巾，有時(shí)無(wú)聲的監(jiān)督勝過(guò)時(shí)時(shí)的絮叨。教育，確實(shí)是一件很值得深思的事情。
一年級(jí)班主任教育隨筆 24
今年的自己雖然仍然是一名新教師，但是卻帶一年級(jí)的學(xué)生，很榮幸的加入了班主任這個(gè)大家庭。面對(duì)班里的8個(gè)孩子，一直覺(jué)得自己很幸運(yùn)。脾氣好的我，遇到的學(xué)生并不是那么調(diào)皮。雖然剛?cè)雽W(xué)時(shí)，經(jīng)常要在校園里追學(xué)生，然后把他們帶回教室，但是隨著時(shí)間的推移，孩子們好像慢慢懂事了，慢慢長(zhǎng)大了。
下課后，那個(gè)經(jīng)常尿褲子的男孩會(huì)自己跑到廁所，然后自己在回到教室玩耍；那個(gè)一進(jìn)校園就哭著找媽媽的男孩，現(xiàn)在每天都能早早地來(lái)到學(xué)校打掃衛(wèi)生；那個(gè)上課注意力總是不集中東看西看的女生，現(xiàn)在已經(jīng)知道上課看哪里了�？粗⒆觽兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，作為班主任內(nèi)心的開(kāi)心，只有自己知道吧！
跟孩子們相處的時(shí)間越久，就會(huì)覺(jué)得自己班級(jí)里的孩子惹人喜歡。我也一直認(rèn)為一個(gè)班主任帶出來(lái)的學(xué)生會(huì)和班主任很像，不管是做事風(fēng)格還是言談舉止。而今天，孩子們的笑臉，似乎說(shuō)明了這句話的意義。我是一個(gè)笑點(diǎn)極低的人，常常一件小事我都會(huì)覺(jué)得很有意思，而我也覺(jué)得這樣的生活更加有趣�？赡苁芪疫@個(gè)班主任的影響，我們班里的學(xué)生也是最愛(ài)笑的。每年早上，我們班里那個(gè)干干凈凈的小男孩總是在奶奶的攙扶下，笑著走進(jìn)教室，他會(huì)和每個(gè)遇到的老師微笑打招呼，雖然說(shuō)不清楚話語(yǔ)，但是老師們都懂他的.意思。我們班還有一位單純智力障礙的孩子，每天來(lái)到學(xué)校后，只要讓她和同學(xué)玩耍，她就會(huì)哈哈的大笑，那笑聲常常能傳很遠(yuǎn)，相對(duì)于學(xué)習(xí)，她可能更喜歡玩耍。
今天的生活適應(yīng)課，我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)《耳朵》這一課，在最后做練習(xí)的時(shí)候，需要同學(xué)們靠自己的小耳朵分辨出來(lái)聽(tīng)到的是什么聲音。我分別展示給孩子們：小棍敲桌子的聲音，跺腳的聲音，還有拍桌子的聲音。孩子們都很棒，都猜對(duì)了。當(dāng)我獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)他們后，班里的哪個(gè)干凈的小男孩開(kāi)始哈哈大笑起來(lái)，也不知道是因?yàn)槭裁�？我想難道是因?yàn)閯倓偰７碌穆曇艉苡幸馑�，所以他才�?huì)開(kāi)心的笑起來(lái)。總之，孩子笑起來(lái)就停不下來(lái)了，其他的學(xué)生也跟著笑了起來(lái)。雖然孩子們的這些笑聲打亂了后面的課堂教學(xué)。但是，看著孩子們那開(kāi)心的笑臉，我又忍不住打斷他們，忍不住狠心吵他們。孩子們的開(kāi)心是最重要，希望我們的每一個(gè)孩子永遠(yuǎn)保持著純真的笑臉。
一年級(jí)班主任教育隨筆 25
今年我是第一次教一年級(jí)語(yǔ)文。不久我便習(xí)慣了孩子們的幼稚和可愛(ài)。
一年級(jí)的孩子天真，無(wú)邪，他們絕對(duì)的崇拜老師，認(rèn)為老師說(shuō)的話都是對(duì)的。因此，在教學(xué)中，老師稍有疏忽和失誤，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。這就要求教師應(yīng)該嚴(yán)格把好自己的言行關(guān)，像“唉，你真笨！”“你怎么這樣差勁��？”之類的話千萬(wàn)不可隨口說(shuō)出，否則會(huì)嚴(yán)重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。
班上的張武強(qiáng)是個(gè)“留級(jí)生”（上學(xué)年為不足齡生），在個(gè)別老師的眼里就是個(gè)低能兒，可在我的眼里他是個(gè)個(gè)性十足的孩子。當(dāng)他歪歪扭扭的寫(xiě)出一個(gè)“上”的.時(shí)候，我說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真不錯(cuò)啊!如果你再好好寫(xiě)的話，會(huì)更好看的。”聽(tīng)了我的話，張武強(qiáng)先是愣了一下，緊接著，胖乎乎的小臉上漾起了開(kāi)心的笑容：原來(lái)我也行��！老師都說(shuō)我的字寫(xiě)得好耶、在我不厭其煩的幫助和鼓勵(lì)下，張武強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改進(jìn)，字也寫(xiě)得一天比一天好了，每晚的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)都能按時(shí)按質(zhì)的完成了。他原來(lái)的科任老師看到張武強(qiáng)的變化后，感到有些吃驚：這孩子真的變了、他的爺爺聽(tīng)到孫子進(jìn)步的消息后，激動(dòng)得眼睛濕潤(rùn)了。一個(gè)信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個(gè)學(xué)困生重拾自信，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
今后的教學(xué)，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，更要孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。
一年級(jí)班主任教育隨筆 26
新的學(xué)期，新的班級(jí)，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對(duì)著64名可愛(ài)的娃娃們，我這個(gè)老教師中的新手一直在摸索著前行，因?yàn)槭堑谝淮螏б荒昙?jí)。
我在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作，然而面對(duì)64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學(xué)校實(shí)行一周的養(yǎng)成教育訓(xùn)練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強(qiáng)調(diào)一年級(jí)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期，要舍得花時(shí)間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級(jí)都要花大量的時(shí)間訓(xùn)練常規(guī)，習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會(huì)事半功倍的!
一周的時(shí)間，我和孩子們一起成長(zhǎng)著，一起進(jìn)步著，共同體驗(yàn)習(xí)慣的重要�，F(xiàn)簡(jiǎn)單回顧一下一周的訓(xùn)練:
一、關(guān)于學(xué)校和班級(jí)
首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識(shí)校園的每個(gè)角落，尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級(jí)的位置，以及教室里物品功用。認(rèn)識(shí)每一位老師，現(xiàn)在孩子們都會(huì)叫我“李老師好！”。記住每一位同學(xué)，花了2節(jié)課讓孩子們進(jìn)行了自我介紹，大部分孩子介紹時(shí)聲音響亮，表達(dá)清楚，個(gè)別孩子膽小不敢說(shuō)話，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是能說(shuō)出自己的名字。經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，孩子們對(duì)新學(xué)校新班級(jí)新老師新同學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。
二、關(guān)于課堂常規(guī)
剛剛?cè)雽W(xué)的娃娃們對(duì)小學(xué)的一切都充滿著好奇，有的還沒(méi)有從幼兒園的感覺(jué)走出來(lái)。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細(xì)節(jié)入手：有幾個(gè)孩子在課堂上會(huì)隨意下位子走動(dòng)；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來(lái)；有的'會(huì)在位子上東張西望，眼睛里寫(xiě)滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開(kāi)來(lái)……各種意想不到的狀況都會(huì)在這群孩子們身上發(fā)生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓(xùn)練一天比一天好起來(lái)了，上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準(zhǔn)備好相關(guān)文具，預(yù)備鈴響進(jìn)教室，起立和老師問(wèn)好，課堂能保持好的坐姿等等。
三、關(guān)于“靜坐”
安靜對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講太難了，但是不訓(xùn)練的話，課堂教學(xué)將很難進(jìn)行。為此我專門訓(xùn)練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無(wú)聊也很無(wú)趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法
一年級(jí)班主任教育隨筆 27
小王老師在把這個(gè)班交給我的時(shí)候，一再提醒我要關(guān)照兩個(gè)孩子。
一個(gè)是現(xiàn)在依然生病不能來(lái)學(xué)校的小和，這孩子?jì)寢屔现芙o我說(shuō)這周能來(lái)，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來(lái)學(xué)校。另外一個(gè)就是這個(gè)xx了。
上一周初帶孩子們，放學(xué)時(shí)送路隊(duì)時(shí)，xx的媽媽在最后留下來(lái)說(shuō)：“班上是不是總有孩子欺負(fù)我們家孩子呀!”一年級(jí)的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調(diào)皮好動(dòng)一些，但是還不會(huì)有這樣的想法。雖然上午的時(shí)候，xx和浩因?yàn)橐粋�(gè)在前邊跑，一個(gè)在后邊追而致使xx跌倒，但是當(dāng)時(shí)，浩并沒(méi)有離開(kāi)，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著紙并向她道歉。
接著，這位媽媽說(shuō)出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺(jué)得我們家孩子有點(diǎn)傻就欺負(fù)她呀!你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她有什么情況呢?”這樣的.字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺(jué)意外。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子，在母親的心中都是獨(dú)一無(wú)二的，都是寶貝，可是“傻”這個(gè)字眼竟然能從她的口中流出。我連連說(shuō)：“一年級(jí)的孩子，普遍都比較好動(dòng)，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學(xué)習(xí)，您的孩子也一樣，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像您說(shuō)的�！�
全班唯一一個(gè)頭發(fā)卷卷的姑娘，讓我看過(guò)一眼就記住了她的樣子。通過(guò)這一段時(shí)間的觀察，xx表現(xiàn)得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經(jīng)常來(lái)報(bào)告：“她拿鉛筆畫(huà)我們的桌子�！毕抡n的時(shí)候，也有同學(xué)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師你看，她拿著粉筆在黑板上畫(huà)�！�
但是在我的眼中，孩子表現(xiàn)出的是更多的熱情。放學(xué)的時(shí)候，離門口近，我便讓她先出門監(jiān)督大家不要跑著出去站隊(duì)，只說(shuō)過(guò)一次要求，她便能天天如此。上課時(shí)鈴響，要同學(xué)們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學(xué)，可是她卻能節(jié)節(jié)課喊著：“靜息�！币蕴崾敬蠹乙察o。雖然這個(gè)工作沒(méi)有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過(guò)上課時(shí)，她也能經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，聲音響亮又清晰。
當(dāng)我坐在xx旁邊改作業(yè)時(shí)，遇到有錯(cuò)誤需要訂正的作業(yè)，我需要橡皮時(shí)，只需要一抬頭，她便會(huì)很快地遞上來(lái)自己的那半塊橡皮。
經(jīng)過(guò)了這一段時(shí)間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的xx，在母親口中有些“傻”的xx，多的是比一般的女孩子更張揚(yáng)的性格，更加熱烈的情懷。
每一個(gè)孩子，都是那么可愛(ài)。就像朱自清在他的散文《春》里寫(xiě)道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！泵恳粋�(gè)孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點(diǎn)，但是他們都像一顆顆閃閃發(fā)光的小星星，以他們不同的姿態(tài)展示著自身的美麗，吸引著我，感染著我。
一年級(jí)班主任教育隨筆 28
一年級(jí)學(xué)生嘉樂(lè)活潑好動(dòng)，他的身上仿佛裝著一個(gè)小馬達(dá)，上課時(shí)，他的桌椅總是東倒西歪的，又愛(ài)接話茬，總會(huì)把話題扯到千里之外，讓人哭笑不得，很多時(shí)候，我都深深憂慮，不知孩子什么時(shí)候能步入小學(xué)學(xué)習(xí)的正軌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其實(shí)，每個(gè)班級(jí)里都有一些讓老師頭疼的孩子，有的孩子學(xué)習(xí)吃力又貪玩，每每讓老師“恨鐵不成鋼”；有的孩子性格十分內(nèi)斂，與人交流時(shí)，常常緊張得無(wú)法表達(dá)清楚語(yǔ)意，吞吞吐吐；而有的孩子調(diào)皮搗蛋，活潑好動(dòng)，總是給老師惹來(lái)很多麻煩……
他們耗費(fèi)著老師大量的精力，我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的，希望孩子們能夠盡快改正這些缺點(diǎn)，在無(wú)形中，便把孩子們的不足放大了，甚至定義成了標(biāo)簽。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！备螞r是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應(yīng)也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會(huì)漸漸長(zhǎng)成那個(gè)模樣。失望、不悅的情緒會(huì)感染到孩子，最終讓他失去了學(xué)習(xí)、上進(jìn)的愿望。
所以，從這個(gè)角度來(lái)講，“教師是預(yù)言家”，一點(diǎn)也不為過(guò)。
雖說(shuō)教育無(wú)小事，可當(dāng)面對(duì)孩子的不足時(shí)，慎用“放大鏡”；而當(dāng)面對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)時(shí)，尤其是后進(jìn)生的'進(jìn)步時(shí)，不妨多用放大鏡，讓孩子品嘗到成功、被認(rèn)可的喜悅，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。
其實(shí)，退一步講，孩子來(lái)到學(xué)校，就是為了接受更好的教育，如果我們的孩子都天資聰穎，十分優(yōu)秀，那還需要什么教育呢？
所以，以平常心看待孩子的錯(cuò)誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個(gè)孩子，未來(lái)的路還有很長(zhǎng)，很長(zhǎng)……希望純真可愛(ài)的孩子們能在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)班主任教育隨筆 29
我是第二次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，記得第一次當(dāng)班主任的情景，每天手忙腳亂沒(méi)頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過(guò)幾年鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)不斷的努力，比起以前，現(xiàn)在帶的一（4）班，自己感覺(jué)會(huì)輕松許多，回首與這一班的孩子相處的兩個(gè)多月來(lái)，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的�，F(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣
作為一年級(jí)的班主任，每天的工作非常瑣碎，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺(jué)，要求書(shū)本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書(shū)本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，兩個(gè)月下來(lái)，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見(jiàn)地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的`，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問(wèn)題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。
二、贏得家長(zhǎng)的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒(méi)壞處。學(xué)�；顒�(dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)“懶的班主任，學(xué)生會(huì)勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題隊(duì)會(huì)比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來(lái)籌劃和指揮，但是我總是讓他們來(lái)做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
反思這一年的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小貼畫(huà)”的制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒(méi)想到就算了，也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。
2、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級(jí)學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩(shī)》在教的過(guò)程中，學(xué)生少了很多樂(lè)趣，雖然學(xué)生有很多課外書(shū)，但真正落實(shí)還不夠。
3、自己班級(jí)管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結(jié)的好”我想只有做的好了，才能在總結(jié)上有經(jīng)驗(yàn)、工作上有突破。
一年級(jí)班主任教育隨筆 30
班干部對(duì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，低年級(jí)更是這樣，高年級(jí)的班干部似乎更能得到認(rèn)可，作用力也更大，但是低年級(jí)孩子的成長(zhǎng)也同樣離不開(kāi)小班干，特別是對(duì)我這個(gè)懶人。
開(kāi)學(xué)初以自己最快的速度觀察了解學(xué)生，今年進(jìn)班的第一周，我腦子有了兩個(gè)后備人選，一個(gè)是張吳悠，一個(gè)是張涵菲，這兩個(gè)孩子性格差距較大，一個(gè)是靦腆但是學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，一個(gè)是有氣場(chǎng)但是話多，都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的孩子，這個(gè)時(shí)候我想到了自己的班級(jí)建設(shè)，我需要建設(shè)一個(gè)安靜的班級(jí)，低年級(jí)孩子愛(ài)說(shuō)話，天性固然很好，但是也需要我們打磨一下，于是我決定讓吳悠當(dāng)班長(zhǎng)，涵菲輔助。
問(wèn)題很快就會(huì)出現(xiàn)，吳悠管不住班級(jí)的孩子，甚至涵菲兩個(gè)也不行，我有些生氣，甚至想換掉，但是轉(zhuǎn)念一想，為何不多給孩子一些時(shí)間呢？于是我又選擇一名男生班長(zhǎng)劉勝文在站隊(duì)時(shí)候輔助張吳悠，在唱歌的時(shí)候由劉勝文輔助張涵菲�？雌饋�(lái)有些雜亂，但是每個(gè)孩子都會(huì)牢記自己的職責(zé)。
接下來(lái)就是給班長(zhǎng)樹(shù)立權(quán)威，在班級(jí)上，我告訴班長(zhǎng)你有權(quán)利表?yè)P(yáng)和批評(píng)同學(xué)，而同學(xué)們?nèi)绻宦?tīng)班長(zhǎng)的話就是不聽(tīng)我的話，更重要的一點(diǎn)我給兩個(gè)女生班長(zhǎng)一個(gè)權(quán)力，就是在隊(duì)會(huì)課上根據(jù)這一周孩子們的表現(xiàn)你有兩張表?yè)P(yáng)卡發(fā)放的權(quán)利，這樣一說(shuō)，大家都是兩眼放光，一下子來(lái)了精神。
一年級(jí)畢竟自制力太差，過(guò)一會(huì)就會(huì)忘記，有時(shí)候我故意站在門口，看課前大家的.準(zhǔn)備，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)瘦小的班長(zhǎng)在走到一個(gè)男生面前時(shí)，這個(gè)調(diào)皮的男生無(wú)所事事，還在做鬼臉，雖然沒(méi)有犯什么大錯(cuò)，但這是給班長(zhǎng)樹(shù)立權(quán)威的絕佳時(shí)機(jī)，于是我走進(jìn)去把他帶到講臺(tái)批評(píng)了一頓，并給班長(zhǎng)道歉，其他小朋友看到了應(yīng)該會(huì)起到警示作用吧。
班長(zhǎng)是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，有些放不開(kāi)，但是每一個(gè)孩子不是天生就是翡翠，這里需要老師的不斷指引，我發(fā)現(xiàn)她雖然看似內(nèi)向，但是內(nèi)心具有超能量！在課前領(lǐng)讀《三字經(jīng)》的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)她剛開(kāi)始很緊張，我一步一步教她，告訴她怎么表?yè)P(yáng)別人，怎么多種形式讀，怎么說(shuō)話，有時(shí)候她覺(jué)得很難為，甚至想掉眼淚，但是我能感受到她小身體里的倔勁，我相信她能做好。
我想起了去年的一朵，她也不是一個(gè)很開(kāi)朗的孩子，可是誰(shuí)規(guī)定班長(zhǎng)一定要開(kāi)朗呢？班長(zhǎng)是去鍛煉孩子的，而不是讓班長(zhǎng)這個(gè)職位服務(wù)孩子的，說(shuō)不定在鍛煉的路上，愛(ài)說(shuō)話的變得知道了規(guī)矩，膽子小的越來(lái)越自信呢！
【一年級(jí)班主任教育隨筆】相關(guān)文章：
班主任教育隨筆05-01
優(yōu)秀班主任教育隨筆05-06
班主任教育隨筆（精選8篇）01-10
班主任教育工作隨筆04-30
班主任教育隨筆（精選10篇）06-28
班主任教育隨筆（精選11篇）05-13
班主任教育隨筆（精選35篇）01-09
教育隨筆04-27
班主任隨筆教育小故事（精選18篇）01-09