初中物理分層教學的體會

芹池中學王學紅

初中物理是學生的啟蒙課程，也是一門以實驗為主的課程，它是新課程中的生力軍，它應當成為學生最喜歡的一門課程。作為物理老師我們應當有這樣一個強烈使命感：讓物理課真正成為同學們喜愛的一門功課,讓他們在物理課中體驗成功到成功的感覺，讓他們在物理課上感受自尊，獲得自信。這對激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的科學素質(zhì)、發(fā)展心智具有重要意義。

成功教育和成功體驗就是通過一切可能的方法和途徑，采取一切可能的措施,為學生創(chuàng)造成功的機會，培養(yǎng)成功心理，多點成功的體驗,減少失敗的負面影響，鼓勵進步，增強信心，培養(yǎng)自尊自強的品質(zhì)，使學生的個性得到張揚得到完善，綜合素質(zhì)得到全面提升。下面我結合初中物理分層教學實踐，談幾點粗淺的看法。

一、承認差異，分層教學創(chuàng)造學生成功機會

勿容置疑，由于遺傳因素、家庭教育和一些不怎么合理的學校教育以及社會環(huán)境等的影響，使學生的個性、意志、品質(zhì)、毅力等發(fā)展存在著一定的差異，不同情況的同學對同一信息的學習、接受、理解、實踐、研究、反思、超越程度不盡相同。新課程就是要讓每一位同學都能在原有的基礎上有所進步和發(fā)展。如果在相同的時間里，用同一把尺子、統(tǒng)一的標準去衡量所有的同學，這是不現(xiàn)實和不科學的，與新課程標準也是格格不入的。作為老師，我們必須正確地對待這種差異，只有承認這種差異，我們才能深入地考慮這種差異，才能真正地去尋求改變這種差異的方法。我認為在這新課程逐漸走進我們生活的時候，我們應當重新認識因材施教、開展分層教學，同時我們還應當從一個全新的視野，用新課程新的角度來分析。這不僅符合學生的個性發(fā)展，更主要的是能培養(yǎng)學生的成功心理，體驗成功的喜悅，創(chuàng)造成功的機會。

分層教學就是在教學的各個環(huán)節(jié)上根據(jù)不同層次的學生提出不同的要求。我們應事事處處地尊重所有學生的本能和率真，尊重所有學生自身的文化價值。全體學生在老師的引導下，積極主動的參與學習，如此方能學有所得，感受成功的樂趣。

要較好地實施分層教育，我認為：其一、學習目標分層次。如：進行歐姆定律教學時，基礎差的學生只要求掌握公式、單位及定律的簡單計算，對較好的學生則要求在此基礎上，會靈活應用公式解決實際問題和較為復雜的I、U、R的計算，對一些特別優(yōu)秀的同學，可安排其設計一些簡單的電路，讓他們在一個較高的起點上發(fā)展自己。其二、課堂教學分層次。把較為容易的問題、實驗、計算留給基礎差的學生做，有一定難度的讓中等學生做，難度最大的讓優(yōu)秀學生做，使不同學情況的學生都有鍛煉的機會和獲得成功的機會，使所有的學生參與探討研究，真正成為學習的主人。其三、設計作業(yè)分層次�；�礎差的學生思維慢，缺乏靈活性，布置作業(yè)時應適當降低難度、減少作業(yè)量，必要時對作業(yè)進行分析指導，幫助他們排除作業(yè)障礙，使他們稍作努力就能完成學習任務，達到鞏固基礎的目的，從而樹立學習信心，優(yōu)秀學生可不做這些基礎題，用較多的時間來完成一些靈活多變的習題，提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，達到提優(yōu)的目的。其四、習題形式分層次�；�礎差的學生考試及格就意味著成功，所以編制試題力求100%以上的學生及格，多出些基礎題，必要時對不及格的同學還可以先借給他幾分，讓他下次一并還上，而對基礎好的學生則通過增加附加題的形式，用110分或120分來滿足其成功的感覺。實踐表明，分層教學可以使不同層次的學生都有獲得成功的機會，從而培養(yǎng)了學生的成功心理，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，使學生大面積地對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、肯定成績，激勵成功，激發(fā)學生內(nèi)在驅動力

大量事實證明，所有的人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起長進間的意志和力量，這表明成功對同學的發(fā)展具有激勵作用�？隙ǔ煽兙褪歉鶕�(jù)學生的實際情況正確評價其學習成果，賞識其微小進步，多鼓勵，少批評，多肯定，少否定，從而激勵學生成功。如：我新接手的初二兩個班物理，有好幾位學生基礎很差，初一時幾乎門門掛紅燈，絕大部分對學習已失去信心，他們的班主任還特地把他們的名單抄給我，(其實這是個普遍現(xiàn)象)第一次物理摸底測試時，又都考了不及格，當時找他們談話時，個個垂頭喪氣，每個人都恐懼的很，準備接受老師的訓斥，萬萬沒有想到我非但沒有批評，反而表揚了他們，因為他們基礎差，雖然沒考及格，但已盡了力。還表揚他們當中有幾個人在上課時能夠舉手發(fā)言，這就夠了，在贊賞他們的同時，又指出以后若能在課堂上更加用心聽講，認真做好預習復習工作，獨立完成老師布置的作業(yè)，養(yǎng)成勤學好問的習慣，下次考試一定能成功，那怕進步5分也是一種進步。為了能讓他們理解老師，我還讓這些同學幫我準備實驗，看看老師怎樣備實驗的。在這以后，這些學生表現(xiàn)得非常認真，學習更加努力，第二次測驗時全部及格，有一位學生還考了81分。我在課上大大地表揚了一番，還獎賞他們每人一本作業(yè)本，在作業(yè)本上我這樣寫道：你是好樣的，你一定行，你已經(jīng)取得了成功，還有更大的成功等著你呢，讓我們共同期待吧。在我的表揚和學生的掌聲中，這些學生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，真正嘗到了學習成功的甜頭，部分學生還促進了其它學科的進步。在他們的影響下，許多基礎差的學生也開始對學習有了信心，并取得了一定的進步。

以欣賞的態(tài)度正確評價學生的學習成果還應貫穿于平時的教學和日常與學生的交往中，特別應注意發(fā)現(xiàn)學生學習過程中一些微不足道的"成功點"，給予及時的表揚鼓勵，激勵進步，使他們逐步克服自卑心理，打破失敗的局面。如：課堂提問時，即使是再簡單的問題，學生答對了，應該用"很好"、"不錯"、"真行"、"很聰明"、"好樣的"、"OK"等給予肯定，此時，受表揚的學生情緒激昂，心情特別愉快，學生經(jīng)常在這種情境下求知、學習，就會出現(xiàn)思維活躍，記憶增強，接受的信息量會增多，可以使教學起到事倍功半的效果；在學生回答不出問題或答錯時，可適當啟發(fā)，或請其他同學幫忙，使他們盡量把問題回答出來，這樣可以極大地維護學生的自尊心，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極參與到學習中來。答出來，當眾表揚，這不僅對受表揚的學生有激勵作用，更能使那些作業(yè)不認真的學生受到啟發(fā)，因為人人都渴望成功，他們?yōu)榱顺晒�、為了下次享受同樣的待遇而自覺地改掉自身的一些壞習慣。

三、經(jīng)受挫折，正確引導，拓展學生成功的內(nèi)涵

由于多種因素甚至是某一次偶然因素的制約，學生在物理學習中難免"栽跟頭"，學生一直處于成功之中，沒有經(jīng)受過挫折磨練，如果不及時引導學生正確對待失敗，則很有可能一蹶不振，導致更多的失敗。所任的三(3)班級中有一位姓王的女同學，初二物理成績一直很優(yōu)秀，不料，初三第一學期第一次考試中她考出了從未有過的低成績，從此變得情緒低落，上課無精打采，作業(yè)馬馬虎虎，了解后才知，是因為這次考試考砸了，而對學習失去信心。此時我及時給予正確引導，認真幫助其分析原因，使其振作精神，在以后的每次測試中她的物理成績名列班級前茅。

正確引導就是在學生受挫失敗時，讓他們懂得，前進的道路不是一帆風順的，因而一時的失敗并不可怕，可怕的是被失敗所嚇到，面對失敗只有認真分析失敗的原因，采取積極補救措施，才能使失敗成為成功之母。如：可以經(jīng)常介紹愛因斯坦、居里夫人、歐姆、法拉第、伽利略等科學家的奮斗史，讓學生知道這些科學家們?yōu)榱说玫娇茖W真諦，要經(jīng)過幾年乃至幾十年的艱苦努力，要經(jīng)歷幾十次、幾百次的失敗，但是他們沒有灰心，最后的勝利屬于他們。通過正確引導，列舉科學家的故事，使學生受到了極大的鼓舞，培養(yǎng)了學生克服困難、戰(zhàn)勝失敗的勇氣和毅力，使學生在學習中立于不敗之地。

總之，成功教育對激勵學生進步，培養(yǎng)學生成功心理，全面提高學生素質(zhì)，提高課堂教學效果有極其重要的作用，是為師者教學方法中值得探討的一個主題。實施成功教育的方法和途徑是多種多樣的，以上所述只是我在初中物理教學實踐中的一些膚淺認識和體會，有待于在今后的教學中作更加深入的探討。

【初中物理分層教學的體會】相關文章：

分層教學心得體會01-29

初中物理教學心得體會07-01

初中物理教學的心得體會03-07

初中英語分層教學方案通用10-21

分層教學心得體會15篇02-02

初中物理教學總結08-02

初中物理教學反思01-24

初中物理教學論文01-21

初中物理教學論文07-15

小學語文作業(yè)分層教學心得體會06-06