讀書體會

讀書體會之二--在閱讀教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)手法，并能真正應(yīng)用于自己的習(xí)作中去北辰實驗小學(xué)鮑春妹田先生指出"凡作為語文教材，就必須從中學(xué)習(xí)語言。當(dāng)然，故事情節(jié)的發(fā)展要掌握，事物的內(nèi)容思想要理解，但語文課畢竟不能停留在講故事的水平上，而是要通過故事學(xué)習(xí)語言。"葉圣陶先生在幾十年前就講得非常清楚了。"所當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取。"在小學(xué)階段，尤其是三四年級，大多數(shù)孩子還沒有讀過太多的文學(xué)作品，那么對于他們而言，我們所教授的每篇課文都是孩子們學(xué)習(xí)的范例，因為，選編的每一篇課文都是專家學(xué)者們精挑細選出來的，字句都是經(jīng)過一番斟酌的，我們完全可以從這些精讀課文入手，引導(dǎo)孩子們欣賞文中的妙詞佳句，獨特的表現(xiàn)手法，以及作者獨到的選材角度，可以說，每一方面都是孩子們需要學(xué)習(xí)和借鑒的。這對于教師的要求就更高了，首先，我們要深入鉆研教材，把握每一篇文章中的重難點，選擇課文中最重要、最關(guān)鍵，在語言表達形式上最具特點的詞、句、段，進行分析、比較、揣摩、體會。實則是要在語文閱讀教學(xué)中教會學(xué)生必須要學(xué)會"咬文嚼字"。這是理解文章主題思想的必要手段。在閱讀教學(xué)中，我主張"一課一得"，所謂"一課一得"即是指在每節(jié)講讀課行將結(jié)束之前引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出每課的收獲，可以從習(xí)得的寫作手法來談，也可以從積累了哪些好詞佳句等方面來談，只要是能夠有利于自己習(xí)作方面任何一點均可。如人教版三年級下冊第五組《她是我的朋友》一課中，阮恒在無知地認為自己將血輸給同是孤兒院身受重傷的小女孩后，自己會死去這樣的前提下，仍然主動提出要為朋友輸血，這種自我犧牲的精神令我們動容。然而作者是如何達到這種震撼人心的寫作效果的呢?研讀課文后我們不難看出，作者主要通過對于阮恒的動作和神態(tài)這些細節(jié)描寫來深入刻畫阮恒內(nèi)心的掙扎與痛苦，進而烘托出文章主題這一目的。而在第四組的《爭吵》一課中，作者主要通過人物心理活動描寫這一表現(xiàn)手法來刻畫人物形象。而同在本組的《檢閱》一課，則更加突出了人物的語言和神態(tài)描寫。也就是說，每篇文章的表現(xiàn)手法雖有不同，但同樣都可以達到震撼人心的效果。此外，環(huán)境的襯托作用，想象、倒敘、插敘手法的運用，都可以讓孩子們從每堂課上習(xí)得一些最基本的寫作手法應(yīng)用到自己的習(xí)作中去，正所謂"學(xué)以致用"，而這是通過閱讀教學(xué)實現(xiàn)的，而不能將閱讀課上成分析課、思想品德課，應(yīng)該在深入體會人物精神給我們帶來的震撼的同時，以課為例，多給孩子們一些真正的習(xí)作方面的指導(dǎo)，我認為這才是我們語文教學(xué)工作者真正應(yīng)該做到的。

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