爬越障礙物磨練課的三次心得

在上周的普聽(tīng)課中，我安排了一節(jié)以爬越一定高度的障礙物為教學(xué)主內(nèi)容，投準(zhǔn)為輔助教材的課程。針對(duì)于本次普聽(tīng)課我還算是用心去準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備了教學(xué)的器材和教具。初講后體會(huì)：初講后，我個(gè)人的評(píng)價(jià)是：1、情景化教學(xué)設(shè)計(jì)的不是很好，大部分學(xué)生不能跟教師的帶領(lǐng)進(jìn)入情境。2、準(zhǔn)備活動(dòng)單一，沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。3、在導(dǎo)入主教材，教師示范講解時(shí)，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)后的站位不是很好，有大部分學(xué)生不能完整的，清楚的，將教師的示范動(dòng)作看細(xì)致。示范動(dòng)作少。4、在輔助教材的投準(zhǔn)練習(xí)中，安排教學(xué)有些倉(cāng)促，練習(xí)的密度沒(méi)有合理的安排好。5、評(píng)價(jià)手段在教學(xué)中運(yùn)用的不是很合理，沒(méi)有恰當(dāng)時(shí)機(jī)的起到激發(fā)、激勵(lì)的作用。6、講解動(dòng)作，突破重難點(diǎn)應(yīng)用的教學(xué)手段比較好。初講后，評(píng)審老師針對(duì)教案給予的意見(jiàn)：1、教學(xué)目標(biāo)書(shū)寫(xiě)上應(yīng)下功夫。修改前：目標(biāo)一：通過(guò)練習(xí)，使90%的學(xué)生初步掌握爬越一定高度的的技巧，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，及攀爬能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的心理品質(zhì)。如修改后：目標(biāo)一：通過(guò)觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)，使90%的學(xué)生初步掌握"4拍法"爬越一定高度的橫向跳箱的技巧，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，及攀爬能力。鍛煉學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的心理品質(zhì)。2、教案書(shū)寫(xiě)上應(yīng)細(xì)致，注意詞語(yǔ)在目標(biāo)中的使用：A、體育教案應(yīng)圖文并茂。既然是應(yīng)用分拍法教學(xué)，就要根據(jù)分拍法，以拍節(jié)設(shè)置圖片，使方法和圖片整體聯(lián)系到一起。B、教案中問(wèn)題預(yù)設(shè)，解決方法應(yīng)體現(xiàn)。修改前：原地轉(zhuǎn)法：?jiǎn)栴}預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)體、靠腳動(dòng)作不連貫，改正方法：轉(zhuǎn)體、靠腳心里默數(shù)節(jié)拍1~2.(1轉(zhuǎn)體，2靠腳)問(wèn)題預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)體時(shí)，手臂沒(méi)有夾住身體改正方法：在轉(zhuǎn)體時(shí)，自身下意識(shí)的用手臂夾住身體第二次磨課：第二次磨課后，我個(gè)人的評(píng)價(jià)是：1、經(jīng)過(guò)初講之后，言語(yǔ)組織能力相對(duì)于初講之后有很大進(jìn)步，情景化教學(xué)設(shè)計(jì)的通過(guò)語(yǔ)言組織引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能跟教師的帶領(lǐng)進(jìn)入情境，但是由于課堂氣氛太高漲了，學(xué)生的紀(jì)律不是很好。2、準(zhǔn)備活動(dòng)單一，增加了部分專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。3、在導(dǎo)入主教材，教師示范講解時(shí)，合理安排的隊(duì)伍的站位，有大部分學(xué)生不能完整的，清楚的，將教師的示范動(dòng)作看細(xì)致。增加了教師示范動(dòng)作的次數(shù)。4、合理安排教學(xué)時(shí)間，在輔助教材的投準(zhǔn)練習(xí)中，練習(xí)的密度和練習(xí)的時(shí)間的掌控相對(duì)于初講，有所進(jìn)展.6、評(píng)價(jià)手段在教學(xué)中運(yùn)用相對(duì)合理，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)的起到激發(fā)、激勵(lì)的作用。第三次磨課：一天的工作結(jié)束之后，我回到家認(rèn)真的針對(duì)本節(jié)課修改了教案，在改教案的過(guò)程中，腦海中又過(guò)了幾遍全課的過(guò)程。漸漸的總結(jié)出了本課的哪里需要強(qiáng)調(diào)，哪里需要停下來(lái)著重講解，哪里需要讓學(xué)生全神貫注去看，哪里需要詳細(xì)的去講解讓學(xué)生理解，我怎樣去創(chuàng)設(shè)情景才能使學(xué)生既能保證課堂紀(jì)律下，又能將學(xué)生身臨其境的融入情景之中等等。在第二天還是同樣的內(nèi)容，只是換了別的班，通過(guò)昨天的改正與總結(jié)之后，發(fā)現(xiàn)各個(gè)方面各有不同。我的個(gè)人的評(píng)價(jià)是：1、言語(yǔ)的組織能力有了進(jìn)一步的進(jìn)步。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情景化的教學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言能夠?qū)?0%的學(xué)生帶入情景，在活躍氣氛的情況下，又保證的課堂的紀(jì)律，學(xué)生很期待盡快走進(jìn)主教材的教學(xué)，想試試自己是否能夠穿越火線(xiàn)成功。2、在專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，增加了背景音樂(lè)，背景音樂(lè)為情景服務(wù)，使穿越火線(xiàn)的情景氣氛帶入準(zhǔn)備部分。3、在導(dǎo)入主教材，教師示范講解時(shí)，合理安排的隊(duì)伍的站位，多示范，每個(gè)同學(xué)都能看清示范動(dòng)作。多用言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)四拍法爬越跳箱。及時(shí)給予動(dòng)作正確規(guī)范的同學(xué)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)。4、出示圖示的方法，使學(xué)生更加深刻的了解4拍法。5、出示口訣，學(xué)生邊說(shuō)口訣，邊記動(dòng)作方法。6、合理安排教學(xué)時(shí)間，在輔助教材的投準(zhǔn)練習(xí)中，練習(xí)的密度和練習(xí)的時(shí)間的掌控，使用教學(xué)手段。7、注重了學(xué)生個(gè)體的差異性，使用高矮不同的跳箱組織教學(xué)。8、結(jié)束部分加入放松小游戲，總結(jié)�？傊�，通過(guò)這三次課，我三次不同的體會(huì)，三次課，三次不同的提高。在寫(xiě)完這篇反思之后，忽然間發(fā)現(xiàn)寫(xiě)反思真的是一種能夠提高自己的途徑。通過(guò)想，然后去寫(xiě)，總結(jié)出自己的不足，改正的方法。好像我又進(jìn)行了第四次磨課一樣！每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每說(shuō)的一句話(huà)，甚至都能在我的腦海中回放。也許真的應(yīng)證了這句話(huà)：溫故而知新，可以為師矣。

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