生本教育理論與實(shí)踐心得體會(huì)

--生本教育理論與實(shí)踐心得體會(huì)

日內(nèi)瓦湖有一條很深的隧道，隧道很黑，管理者經(jīng)常會(huì)提醒大家要開燈，但很少有人會(huì)記得關(guān)燈，管理者運(yùn)用了一句話卻解決了所有的問題-"你的車燈還亮著嗎?"故事中管理者的智慧讓我欽佩，而此次廣州之行生本教育的精彩讓我有了更深的感悟。

四月初，我參加了全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研修班，盡管學(xué)習(xí)時(shí)間不算長(zhǎng)，但感覺自己對(duì)"生本"的理解又進(jìn)了一步。短短的幾天里，我們觀摩了羅陽(yáng)二小的生本課堂活動(dòng)，還聆聽了郭教授的教育報(bào)告，實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)關(guān)于生本實(shí)踐的體會(huì)，以及從操作層面的經(jīng)驗(yàn)介紹，并且與專家就如何開展生本實(shí)踐進(jìn)行了互動(dòng)交流。幾天的學(xué)習(xí)充實(shí)有效，讓我受益匪淺！

生本教育認(rèn)為"人的起點(diǎn)非零"，"兒童是天生的學(xué)習(xí)者"，潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。在我們觀摩的生本課堂上，學(xué)生都充滿自信、充滿智慧，上課的是學(xué)生，討論的是學(xué)生，課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了每一位學(xué)生內(nèi)在的熱情和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生在討論、交流中質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞中感悟，使學(xué)生在體驗(yàn)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中成長(zhǎng)。

生本教育不再讓學(xué)生厭學(xué)、苦學(xué)，同時(shí)也促進(jìn)了教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)，教師不再是知識(shí)的壟斷者、擁有者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者；從牽牛上樹轉(zhuǎn)變?yōu)轵?qū)牛向草；從拉動(dòng)學(xué)生的"纖夫"真正轉(zhuǎn)變?yōu)樯�命的牧者，通過這次學(xué)習(xí)，讓我們也真正享受了許多實(shí)驗(yàn)教師因?yàn)樯�本而體味的快樂！

郭沫若先生曾在詩(shī)歌《鳳凰涅磐》的序曲中這樣寫道："天方國(guó)古有神鳥名菲尼克司滿五百歲后，集香木自焚，復(fù)從死灰中更生，鮮美異常，不再死"。從教的日子里，我是真的不敢讓自己"閑"著，不敢放手，而今，我愿意在學(xué)生的解放中得到解放，和孩子們一起成長(zhǎng)，不再擔(dān)心因?yàn)樾〗M合作的亂而擾亂有序的教學(xué)氣氛，不再擔(dān)心學(xué)生的錯(cuò)和慢，因?yàn)楹⒆泳拖竺倒宓幕ɡ伲�最初和最晚開的花一樣美麗。

生本有其產(chǎn)生的源頭，有其生存的活力，更有其存在的陽(yáng)光空間，我充滿期待，因?yàn)槲铱释�和孩子們一起成長(zhǎng)！

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