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評(píng)價(jià)課例心得體會(huì)
我這次主要評(píng)價(jià)了以上的幾個(gè)學(xué)科的課例，我從教師多媒體利用和課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式方面來(lái)總結(jié)一下自己的收獲與自己的一些看法。 從46個(gè)課例中來(lái)看，多媒體在課堂中利用的形式： 1）基本的課件展示（PPT形式），使用者主要是教師 2）用一些教學(xué)輔助軟件如：flash等對(duì)比較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化處理 3）一些與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻的播放，促進(jìn)學(xué)生更好地建構(gòu) 4）知識(shí)作為自主學(xué)習(xí)工具，學(xué)生根據(jù)自己的需要自學(xué) 5）作為協(xié)作學(xué)習(xí)工具，學(xué)生上網(wǎng)搜索資料、與同伴交流 出現(xiàn)的問(wèn)題： 1）教師沒(méi)有把多媒體的內(nèi)容變?yōu)樽约旱膬?nèi)容，只是簡(jiǎn)單地跟著ppt在跑龍?zhí)�，如：《漫步中外園林藝術(shù)》，是一節(jié)美術(shù)欣賞課，她本身有點(diǎn)緊張，上課過(guò)程中自己的思路跟著ppt在跑，沒(méi)有自己的思想擴(kuò)展，在整堂課中，教師只是幻燈片播放者，沒(méi)有一個(gè)清晰的自己的思想結(jié)構(gòu) 2)學(xué)生在做探究性學(xué)習(xí)時(shí)候，教師沒(méi)有做充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己在搜索，沒(méi)有提供參考的網(wǎng)址，如：《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》 課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式： 1）教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，大部分課堂都有采用組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，這個(gè)方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題， 2）就某個(gè)主題，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào) 3）教師組織學(xué)生就所講內(nèi)容的某個(gè)主題進(jìn)行辯論 4）課堂中所遇到的一些問(wèn)題如：英語(yǔ)和語(yǔ)文課中的對(duì)話，教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演課文內(nèi)容 5）就某個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的探索性學(xué)習(xí) 6）就某一個(gè)內(nèi)容學(xué)生以小組為單位，學(xué)生互相討論進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，如：數(shù)學(xué)課《變化的魚(yú)》，這個(gè)學(xué)習(xí)方式跟杜郎口中學(xué)的課堂很相似 7）基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，如：《循環(huán)經(jīng)濟(jì)，從課本做起》，這是一節(jié)綜合實(shí)踐匯報(bào)總結(jié)課，在其中，學(xué)生依次進(jìn)行課本數(shù)據(jù)調(diào)查，撰寫活動(dòng)小論文，循環(huán)使用課本宣傳活動(dòng)，學(xué)生做舊課本重新使用的志愿者。學(xué)生在計(jì)算能力、統(tǒng)計(jì)能力、寫作能力、小組合作意識(shí)、情感能力等方面都得到了提高，這個(gè)是直接有目的經(jīng)驗(yàn)，毋庸置疑這個(gè)課對(duì)學(xué)生的一生的影響都很大 出現(xiàn)的問(wèn)題： 1）教師組織的課堂討論不是有效的 2）有些課例中，從上課到下課一直是學(xué)生在匯報(bào)，而這些課不是實(shí)踐匯報(bào)課類型，是新課講解，如果整堂課都組織學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生獲得的知識(shí)是有限的、片段的，并且不一定是有用的，應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，適量匯報(bào)，不應(yīng)該為了匯報(bào)而匯報(bào)。【評(píng)價(jià)課例心得體會(huì)】相關(guān)文章：
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