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學(xué)習(xí)洋思中學(xué)教學(xué)模式心得體會：高效的八字教學(xué)模式
學(xué)習(xí)洋思中學(xué)教學(xué)模式心得體會：高效的八字教學(xué)模式 洋思人創(chuàng)立的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”八字教學(xué)模式這個辦學(xué)理念的核心要點(diǎn)是： （1）確立尊重主體，面向全體學(xué)生生。洋思人有鮮明的教育教學(xué)理念，并且深入洋思人的心田，成為他們一切工作的行動指南。在課堂內(nèi)面向全體、特別關(guān)注中差生。堅(jiān)信每一個學(xué)生都能合格，每一個學(xué)生都能學(xué)好。 （2）確立學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。無論從開始的自學(xué)還是接下來的“兵教兵”，以及最后的當(dāng)堂訓(xùn)練，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，教師在課堂上充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，具體的“演員”都是學(xué)生。 這種課堂教學(xué)的突出優(yōu)勢是： ①以學(xué)生自主學(xué)習(xí)并在小組內(nèi)互相交流，互相檢查，接受能力慢的同學(xué)在小組成員的帶動，幫助下也能按時完成任務(wù)。課堂變成了孩子們的樂園，成了他們展現(xiàn)自我的舞臺，所以孩子們愿學(xué)樂學(xué)，相對來說，學(xué)習(xí)效果也要明顯的多，應(yīng)該說洋思讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。教師講得比較少，教師在課堂上起組織教學(xué)作用，在學(xué)生自學(xué)有問題的地方適當(dāng)點(diǎn)撥。 ②處理好課堂的諸多矛盾，打造和諧課堂。 教師不是“講師”、“話筒”，教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)；學(xué)生不是“聽眾”、“記錄員”，而是學(xué)習(xí)的主體，責(zé)任在于學(xué)習(xí)。教與學(xué)在課上要有機(jī)結(jié)合。以學(xué)定教，學(xué)情決定教情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略；學(xué)先予教，課堂全過程是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程。反思我們的教學(xué)，老師都有一種感觸：如今的孩子是越來越難教.我們也經(jīng)常會遇到這種情況:老師在講臺上講得是滔滔不絕,深入淺出,甚至是大汗淋漓,而學(xué)生卻平靜如水,大多數(shù)人還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達(dá)到我們預(yù)想的效果，實(shí)在讓人費(fèi)解、大為失望。 ③說到洋思的教學(xué)，我還要說的是“三清”即“堂堂清，日日清，周周清 ”。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日做”。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。洋思的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。師徒同座，結(jié)對幫扶。 對堂堂清不了學(xué)生，師傅負(fù)責(zé)幫助、監(jiān)督徒弟學(xué)習(xí)，例題、習(xí)題、單詞，一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次、三次……一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個別仍不能“清”的，由老師幫助其“清”。“周周清”同樣不可缺，他們實(shí)施周五驗(yàn)收制度，任課老師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對調(diào)驗(yàn)收。 “清”不了的內(nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。現(xiàn)在，“三清”已內(nèi)化為洋思的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，“清”不了的學(xué)生越來越少了。【學(xué)習(xí)洋思中學(xué)教學(xué)模式心得體會：高效的八字教學(xué)模式】相關(guān)文章：
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