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課改心得(36)在比較中成長(zhǎng)和進(jìn)步
【原創(chuàng)】課改心得(36)在比較中成長(zhǎng)和進(jìn)步2011年2月26日
開學(xué)才一個(gè)星期，僅僅為了上課導(dǎo)學(xué)案的事情，我就經(jīng)歷了一番復(fù)雜的視覺爭(zhēng)鋒。
七八年級(jí)的課改班，學(xué)校實(shí)行了兩套導(dǎo)學(xué)案方式，七年級(jí)所有文化科全部采用岳陽教科所統(tǒng)一編制的"新課程導(dǎo)學(xué)案"，八年級(jí)仍然采取集體備課制的自制導(dǎo)學(xué)案，而自己也已經(jīng)為江西金太陽教育研究有限公司編制了一本完整的已經(jīng)出版發(fā)行的導(dǎo)學(xué)案，三種形式的導(dǎo)學(xué)案放在自己面前，自然會(huì)對(duì)他們來一番比較和選擇，然后在比較中找到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和應(yīng)用的最佳方案，以此促進(jìn)自己的教學(xué)。
三者比較，發(fā)現(xiàn)自己一年來自制的用于實(shí)際教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案在很多方面是很粗糙的。主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：
一是自學(xué)部分，只注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，簡(jiǎn)單地用填空挖坑式讓學(xué)生機(jī)械自學(xué)，沒有注意題型的多樣化，忽略了同樣的試題會(huì)引起視覺的疲勞，還有就是忽略了對(duì)學(xué)生自學(xué)方式的引導(dǎo)，沒有幫助學(xué)生出示自學(xué)的指引方向，如通過閱讀某一頁文字或看某一幅圖片完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有就是基礎(chǔ)的分層和框架顯示不清楚，沒有把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示清晰；
第二，探討展示的題目，過多地注重開放性，難度設(shè)置較大，和教材結(jié)合不夠緊密，再者忽略了學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使探討變得有些沒有章法，對(duì)還沒有養(yǎng)成思維定勢(shì)的學(xué)生有些不利，探討會(huì)變得有些盲目，從而效果大打折扣；
其三，反饋部分也有需要進(jìn)行改進(jìn)的地方。過去由于學(xué)案篇幅的原因，幾乎很少用具體的題目顯示來進(jìn)行反饋，課堂里面也幾乎沒有時(shí)間來反饋，以至于這一個(gè)環(huán)節(jié)操作不是很到位，學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練很少，金太陽導(dǎo)學(xué)案給了自己很大的啟示，讓自己在以后的編制學(xué)案中有了改進(jìn)的啟發(fā)。
當(dāng)然，反思和比較岳陽教科所的導(dǎo)學(xué)案，就我自己所教七年級(jí)的地理和政治科目來說，結(jié)合我們自己的課改模式和課堂實(shí)際，發(fā)現(xiàn)其制作也有好幾個(gè)不能完全照搬的地方，需要自己在教學(xué)中根據(jù)自己的特點(diǎn)和教學(xué)要求做適當(dāng)?shù)男薷暮驮鰟h。
如，地理科和政治科，岳陽來的"新課程導(dǎo)學(xué)案"在自學(xué)和展示板塊僅僅拘泥于教材本身，探討和活動(dòng)題都是從教材原版搬下來，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引申。比方說，地理里面"亞洲的自然環(huán)境"的學(xué)習(xí)，旨在通過亞洲的范例學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握其他各大洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)的內(nèi)容是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，需要教師在亞洲的教學(xué)后讓學(xué)生總結(jié)歸納大洲學(xué)習(xí)的方法，這就應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)出來，從中體現(xiàn)教師的教學(xué)方法和教學(xué)意圖；
岳陽版的政治科的導(dǎo)學(xué)案就更不符合我們自己的教學(xué)實(shí)際了。首先岳陽版的導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)中全部采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，沒有體現(xiàn)對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的把握，缺乏了教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材初步把握知識(shí)整體框架的引領(lǐng)，更重要的是忽略了自學(xué)部分針對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)這一重要目的，有些游離和松散；第二，導(dǎo)學(xué)案的探討題目全部搬自教材，沒有體現(xiàn)教師對(duì)教材的處理和整合以及這些活動(dòng)題需要達(dá)到的目的。這些部分占用導(dǎo)學(xué)案的篇幅很大，沒有起到"導(dǎo)"和"引"的作用，再者這些活動(dòng)題完全不用照搬，只要在導(dǎo)學(xué)案里面寫明頁碼和活動(dòng)梯次就行，從這里可以看出這些編者的粗糙之處，還需要我們自己大量做一些增刪，導(dǎo)學(xué)案起不到借鑒作用。
還有一個(gè)很重要的地方，每一科的導(dǎo)學(xué)案在反饋和遷移方面沒有用心編制習(xí)題，更沒有注意反饋的層次和對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查了，都是一些簡(jiǎn)單的籠統(tǒng)的問答形式，因而達(dá)不到真正反饋和檢測(cè)的目的。
相對(duì)而言，對(duì)已經(jīng)出版的，并在全國教輔市場(chǎng)占有雄踞實(shí)力的金太陽導(dǎo)學(xué)案，無論是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)編排，還是在質(zhì)量方面都稍勝一籌。這些導(dǎo)學(xué)案的編排是在充分考察市場(chǎng)和經(jīng)過多方意見的征詢采納后才最終制定方案，其內(nèi)容更是調(diào)用全國一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和擁有一定教學(xué)思想的優(yōu)秀教師來編寫的。每一位待定編寫的教師在編寫前需要經(jīng)過嚴(yán)格的質(zhì)量迎檢，合格之后才確定編寫的資格，爾后，每一道題，每一句話都要經(jīng)過編輯層層把關(guān)，最后才能定稿出爐。我通過參考學(xué)習(xí)，覺得從中受益很多�？傮w上來說，金太陽導(dǎo)學(xué)案有這么一些優(yōu)點(diǎn)，也可以說在一定程度給我們提供了一般學(xué)案制定的宗旨和方向：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：既注意了三維，同時(shí)也做到了實(shí)用和具體，要求教師用具體的行為動(dòng)詞和操作方法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣對(duì)學(xué)生和老師都有具體的指向性，而不是原來籠統(tǒng)的"了解""掌握"等這些老套的沒有多少意義的目標(biāo)套語。
2、自學(xué)板塊方面：注重知識(shí)框架的構(gòu)建，按照教材的順序編排自學(xué)內(nèi)容；注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，每一個(gè)自學(xué)部分都有頁碼的方向指引，這樣對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生有很大的幫助；注重題型的多變，避免挖坑填空，不同知識(shí)點(diǎn)采用豐富的題型展示，極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣，也防止了視覺審美疲勞，自學(xué)部分也注意了知識(shí)的基礎(chǔ)性和全面性，這一部分可以完全不需要老師指導(dǎo)學(xué)生就能夠找到學(xué)習(xí)的答案。
3、探討展示部分：要求在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教師處理教材的能力，同時(shí)也不拘泥于教材，要盡量開放式教學(xué)的特點(diǎn)和要求，這點(diǎn)和課改的思想是完全吻合的。
4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分：導(dǎo)學(xué)案要求從三個(gè)層次達(dá)到檢測(cè)的目的。基礎(chǔ)題，要求100%的學(xué)生可以達(dá)標(biāo)；能力題，要求80%的學(xué)生經(jīng)過思考可以達(dá)標(biāo)；拓展題也要60%的學(xué)生可以完成題目的要求�？傮w上是從低到高檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能以太偏太難的方式馬虎應(yīng)付。
5、導(dǎo)學(xué)案還在增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)視野和學(xué)法指導(dǎo)方面也做了充分能努力，同時(shí)還采用"旁頁"和補(bǔ)白為學(xué)生和老師留下了個(gè)性和拓展的空間。
…
不比不知道，一比嚇一跳。論語說得好，"三人行，必有我?guī)熝桑?通過三個(gè)導(dǎo)學(xué)案的比較，確實(shí)從中獲得了不少，讓自己在以后的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面獲得不少經(jīng)驗(yàn)和方法的指導(dǎo)，這樣就會(huì)讓自己的教學(xué)思路和方法有更大的改進(jìn)。
感謝這些有益的書本朋友！
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