讀《班主任共作漫談》的體會(huì)

朱莊完小武愛(ài)菊

威信--班主任工作的企業(yè)的人，在實(shí)際的班級(jí)工作中，若沒(méi)有足夠的威信，其決策、指令就不為下屬--學(xué)生所信服，班級(jí)的班主任，若在學(xué)生心目中失去了威信，也就給班主任工作的帶來(lái)了不少麻煩。威信，包括兩個(gè)：威，班主任，應(yīng)有長(zhǎng)者的威嚴(yán)，應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得你是值得受尊敬的老師；信，班主任，又應(yīng)該能夠讓學(xué)生像朋友一樣的信任，讓學(xué)生覺(jué)得能夠敞開(kāi)心扉地向你訴說(shuō)，能夠從你那兒得到幫助和指點(diǎn)。

那么，應(yīng)當(dāng)如何樹(shù)立班主任的威信呢?

一、應(yīng)當(dāng)界定在學(xué)生心目中的地位

想要做既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán)，必會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你不可親近，怯于與你心與心的交流，一來(lái)，你所說(shuō)的話(huà)、所布置的工作、任務(wù)，學(xué)生就不會(huì)地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽(tīng)、去做。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流，片面追求學(xué)生的信任，與學(xué)生的距離近了，但也就距離的過(guò)份拉近，在學(xué)生心目中了失去了長(zhǎng)者的威嚴(yán)，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，會(huì)給班主任工作的帶來(lái)諸多的不便。，要威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能學(xué)生的信服。

二、應(yīng)當(dāng)言出必行，講信用

做人講信用，班主任師長(zhǎng)，要言出必行，才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說(shuō)出的話(huà)會(huì)在學(xué)生心目中的份量，為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的。在任2009年六年級(jí)畢業(yè)班班主任期間，我要求學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻將校日常規(guī)范熟記心中，將班級(jí)榮譽(yù)放在第一位，遵章守紀(jì)、勤奮努力，使自身和班級(jí)都最好。而我在班主任工作中也盡力勤跑班級(jí)，勤抓管理，勤問(wèn)班級(jí)事務(wù)，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞有益身心的活動(dòng)，和學(xué)生一起為班級(jí)聲譽(yù)而努力。正是我班主任說(shuō)到做到帶來(lái)了學(xué)生的支持，在短短的一年時(shí)間里，我班學(xué)生能夠自我管理，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生值日、守紀(jì)各方面都達(dá)到學(xué)校要求，班風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)自律性較高，上課紀(jì)律倍受任課教師贊賞，班級(jí)活動(dòng)在我的帶動(dòng)下也搞得有聲有色，頗有一番成績(jī)，在2008-2009及2009-2010學(xué)年度學(xué)期均被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。

三、應(yīng)當(dāng)注重為人師表，贏得學(xué)生的佩服

學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而老師在日常生活中產(chǎn)生的作用極大。其班主任要想要求學(xué)生做到的，一定要注意自身的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你要自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你要不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你必須上班、上課不遲到。這也要求班主任為人師表，即所謂的身教。古語(yǔ)"身教重于言教"就是這個(gè)道理，在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的也要求自己先做到。比如：我要求學(xué)生在校內(nèi)不吃零食，那我也每天要求自己在校不吃零食；我要求學(xué)生不遲到，那我也每天早讀課準(zhǔn)時(shí)上班；我要求學(xué)生教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來(lái)。我要求學(xué)生把笤帚擺好，那我發(fā)現(xiàn)不整時(shí)就主動(dòng)彎腰擺整齊。正是我能夠在要求學(xué)生的同時(shí)也要求我，我在班級(jí)說(shuō)出的話(huà)，都能夠?qū)W生的認(rèn)可，我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠主動(dòng)積極的完成，從而在班級(jí)中樹(shù)立了威信。

四、應(yīng)當(dāng)公正對(duì)待學(xué)生，公正嚴(yán)明

老師能否公正、平等地對(duì)待學(xué)生，往往會(huì)得到老師在學(xué)生心目中的形象、地位。班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，在有問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)公正、平等，不因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往的好壞、是否班干部等而偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，公平對(duì)待。意識(shí)到一點(diǎn)，我在班級(jí)的日常管理中，公平、公正的原則，成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣批評(píng)教育，平時(shí)較差的學(xué)生一旦進(jìn)步同樣予以表?yè)P(yáng)、肯定，班干部違反紀(jì)律的往往比學(xué)生違反紀(jì)律的批評(píng)得更嚴(yán)肅。正是我能夠公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中了公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾微辭，這就給我的教育工作帶來(lái)了順利。在學(xué)生心目中威信也就樹(shù)立起來(lái)了。

五、應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的貼心人

班主任工作不脫離學(xué)生，而好的班主任應(yīng)該能夠的學(xué)生，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這就要求班主任與學(xué)生的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，真誠(chéng)地的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。與學(xué)生的溝通，可以在日常的班級(jí)管理中與學(xué)生溝通，在作業(yè)批改中與學(xué)生溝通，在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生溝通，還可以采用讓學(xué)生記日記溝通。在班主任工作中，我除了在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及情緒反應(yīng)，教育、指正外，還批改學(xué)生日記，通過(guò)寫(xiě)批語(yǔ)了解學(xué)生的心靈，解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，與學(xué)生筆與筆的交流，解決了學(xué)生在老師面前口難開(kāi)的許多問(wèn)題。

六、應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)自身才能，贏得學(xué)生的敬佩

精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地，術(shù)業(yè)有專(zhuān)精、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩，從而很好地樹(shù)立威信。這就要求班主任既要在教學(xué)有真才實(shí)料，贏得學(xué)生的敬重，又要在班級(jí)管理講究方法的運(yùn)用，在活動(dòng)又要有的才藝，贏得學(xué)生的佩服。

總之，班主任要想樹(shù)立威信，歸根結(jié)底，對(duì)工作要有嚴(yán)謹(jǐn)、、求索、兢兢業(yè)業(yè)的鉆研精神；對(duì)學(xué)生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠(chéng)、純摯的愛(ài)心。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。

MSN（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

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