讀書(shū)心得
讀書(shū)心得作者：荷葉田田讀書(shū)心得沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)
也沒(méi)有一匹駿馬
能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣--
把人帶往遠(yuǎn)方。
這條路最窮的人也能走
不必為通行稅傷神--
這是何等節(jié)儉的車(chē)--
承載著人的靈魂
這是美國(guó)女詩(shī)人狄金森的詩(shī)《沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)》，這個(gè)堅(jiān)持只穿白衣的女詩(shī)人，25歲以后再也沒(méi)離開(kāi)那狹窄的房間，憑借著書(shū)籍，她的靈魂飛翔在無(wú)人的曠野中。她那無(wú)邊的想象把書(shū)籍對(duì)人的影響做了最直觀(guān)而貼切的比喻。書(shū)能承載我們的靈魂，書(shū)能給我們力量，書(shū)能激發(fā)我們的斗志，書(shū)能引領(lǐng)我們奔向理想的遠(yuǎn)方…
如果一天的生活始于美麗的詩(shī)行，那我們的人生將被點(diǎn)亮。
請(qǐng)跟我來(lái)：
一、閱讀點(diǎn)亮生活，書(shū)香芬芳你我。
還記得4月23日是什么日子嗎?--"世界讀書(shū)日"，4月2日呢?--"中國(guó)兒童讀書(shū)日"。今年4月24日，在二中舉行的課外閱讀交流會(huì)上，我和老師們約定：從那一刻起，每天多讀一點(diǎn)書(shū)，在閱讀中和孩子們一起成長(zhǎng)。不知道你還在堅(jiān)持嗎?你的閱讀還是"興之所至，目隨接之"的"隨興閱讀"，或者"走馬觀(guān)花"、"瀟灑走一回"嗎?你是否還記得每次我們?cè)诿麕煹恼n堂上，看到他們引經(jīng)據(jù)典，舌燦蓮花時(shí)自己是那么神往，也想象著自己滿(mǎn)腹經(jīng)綸的模樣，也夢(mèng)想成為這樣的老師，與學(xué)生同誦名詩(shī)，同讀名著，同賞美文，共同徜徉在書(shū)海之中。而事實(shí)上，你我是否又懦弱地服從于頻繁的考試，屈服于自己的惰性！
回想名師們的語(yǔ)文課堂，就像一個(gè)磁場(chǎng)，進(jìn)入那個(gè)場(chǎng)就會(huì)如醉如癡。我們上千位教師和學(xué)生一起和大師沉醉癡迷，和他一起呼應(yīng)，每一次都心潮起伏，暗自欽佩。
是什么讓名師們擁有了這樣的語(yǔ)言和才情?以至于這樣揮灑自如，妙手天成?正如冰心老人的那首小詩(shī)：
成功的花，
人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！
然而，
當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>
浸透了奮斗的淚水，
灑遍了犧牲的血雨。
各位老師之所以成為我縣的教學(xué)骨干，哪一位的成長(zhǎng)不浸透了汗水和淚水呢！令人欣慰的是有很多教師的閱讀已經(jīng)走向自覺(jué)，樹(shù)立了當(dāng)一名書(shū)香教師的理想，并一直辛勤地努力著，實(shí)踐著。
暑假里，發(fā)生了一件讓我感動(dòng)的事情。那是我過(guò)生日的前一天，有位老師給我發(fā)了祝福的短信，并問(wèn)我現(xiàn)在看什么書(shū)，還把自己假期里給學(xué)生留的讀書(shū)書(shū)目發(fā)給我，邀請(qǐng)我和他們共讀，我由衷地感到幸福。沉浸在暑熱和足球熱之中的我讀了這封來(lái)自農(nóng)村教師的祝福短信，心中似有一股山泉流過(guò)，清涼而甜蜜。我立即給這位老師回復(fù)了"暑熱球熱讀書(shū)熱，熱浪滾滾；親情友情讀書(shū)情，情誼深深。我愿和您、您的孩子們一起在這個(gè)暑假共浴兒童文學(xué)的熱浪，留住童心，留住快樂(lè)，在讀書(shū)中享受那份清涼"。
其實(shí)認(rèn)識(shí)這位老師，是在我剛當(dāng)教研員的一次推門(mén)課上，她講駱賓王的《詠鵝》一詩(shī)。板書(shū)課題時(shí)，她豎寫(xiě)"詠鵝"，并將"鵝"寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)的繁體字。學(xué)生們見(jiàn)了，齊聲喊老師寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)該是左右結(jié)構(gòu)。老師卻不慌不忙地說(shuō)："今天，我們學(xué)的是一首古詩(shī)，古時(shí)候的'鵝'字就是這么寫(xiě)的，我們現(xiàn)在寫(xiě)的規(guī)范漢字是后來(lái)改的。請(qǐng)你們猜猜，為什么這樣改呀?"一個(gè)學(xué)生說(shuō)："原來(lái)古詩(shī)是豎著寫(xiě)的，現(xiàn)在我們橫著寫(xiě)字，就把它改成左右結(jié)構(gòu)的了。""老師，我覺(jué)得現(xiàn)在我們和小動(dòng)物是好朋友了，大家都愛(ài)護(hù)它們，和他們平等了，才這樣寫(xiě)的。"好一個(gè)"平等"！只有在一個(gè)充滿(mǎn)語(yǔ)文味的課堂，一個(gè)流溢著傳統(tǒng)文化的課堂，一個(gè)和諧平等的課堂才會(huì)有這樣智慧的聲音。由這節(jié)課我走近了她。
今年調(diào)研考試結(jié)束后的一天，我接到她的電話(huà)，聽(tīng)得出她很激動(dòng)。"霍老師，今年的試卷中你改編的名著太好了，在答小詩(shī)中的愛(ài)--《我爸爸》一題時(shí)，我看到有個(gè)孩子填'我的爸爸像狐貍一樣聰明'，他說(shuō)他爸爸就像《了不起的狐貍爸爸》中的爸爸一樣聰明；還有個(gè)孩子寫(xiě)'我的爸爸像小豬一樣聰明、勇敢'，因?yàn)椤度恍∝i》里的小豬就戰(zhàn)勝了大灰狼。我還拿出繪本《我爸爸》給他們朗讀原詩(shī)，孩子們?cè)僖淮胃惺艿搅藵鉂獾母缸忧椋铱吹搅怂麄兡樕狭魈手男腋�。有的孩子�?tīng)到自己寫(xiě)的和詩(shī)中一樣時(shí)，都興奮地叫起來(lái)。有個(gè)孩子還說(shuō)給他爸爸讀他寫(xiě)的小詩(shī)時(shí)，爸爸抱著他親，還說(shuō)自己要努力做得更好。這是多好的教育呀！馬上就放暑假了，我又給他們推薦了《沒(méi)頭腦和不高興》《銀頂針的夏天》《凱琪的包裹》。農(nóng)村的家長(zhǎng)也特別重視孩子的讀書(shū)了，我請(qǐng)他們一定抽時(shí)間和孩子一起讀，聽(tīng)孩子們讀。您看，這樣做行嗎?"聽(tīng)到這里，我真高興，如果老師們都能敏銳地發(fā)現(xiàn)試題的導(dǎo)向就是讓老師們引領(lǐng)孩子去讀書(shū)，讓書(shū)香浸潤(rùn)孩子的心靈，讓真情教會(huì)孩子們感恩，那該多好。和這樣的老師一起走在語(yǔ)文教學(xué)的路上，大家該是多么幸福。
今年暑假里，我在朋友的書(shū)店里讀書(shū)，就看到好幾撥兒家長(zhǎng)和孩子拿著書(shū)單詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有老師推薦的書(shū)，孩子們的眼里充滿(mǎn)著讀書(shū)的渴望。我想，這個(gè)假期，老師、家長(zhǎng)和孩子們一定在兒童文學(xué)的"熱浪"中享受到陣陣書(shū)香和縷縷清涼，這也正是我的期望。
這一年里，我也讀了些書(shū)：
首先，熟讀課標(biāo)與教科書(shū)。
要將課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的總要求和年段要求爛熟于心，制定教學(xué)目標(biāo)才會(huì)有依據(jù)。
因?yàn)槲铱偸浅?-3年級(jí)的試卷，一三年級(jí)的第一學(xué)期是最難的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級(jí)上學(xué)期只有百八十字要求會(huì)寫(xiě)，題干中又占了一些，其實(shí)能考的部分太少了。因?yàn)闄z測(cè)都是靠書(shū)寫(xiě)，題型受到很大限制，尤其是二類(lèi)字的檢測(cè)，平時(shí)我們自己買(mǎi)的試卷，形式活潑，但超范圍的字很多，我出題時(shí)就要考慮全縣教育的整體水平，尤其是廣大的農(nóng)村孩子。創(chuàng)設(shè)情境活潑了，孩子們喜歡，卻占了很大版面，認(rèn)字較少的孩子，不名題意，因此，我力求題干簡(jiǎn)單明了，難免讓大家感到單一了些，我也是讓老師們明白哪些是課標(biāo)要求的年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)，是硬指標(biāo)，必須讓學(xué)生掌握的，是不能亂變的。三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)驟降，主要在閱讀和習(xí)作上失分較多，怎樣提高學(xué)生的自信心，說(shuō)話(huà)和習(xí)作能平穩(wěn)過(guò)渡，課內(nèi)與課外有效結(jié)合是最好的方法。暑假里，我將1-6冊(cè)語(yǔ)文書(shū)又通讀一遍，將1-3年級(jí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)與習(xí)作的單元訓(xùn)練連起來(lái)思考，怎樣進(jìn)行過(guò)渡，讓孩子們寫(xiě)出比較完整的習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)，不再畏懼。同時(shí)我將所有課文仔細(xì)閱讀，找到恰當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，便于學(xué)生掌握遷移運(yùn)用，形成能力。我要求自己，要學(xué)生背誦的部分自己也一定要背過(guò)，同時(shí)思考，為什么這些優(yōu)美段、落篇章要背誦積累下來(lái)的原因。我也希望教師們這樣做，將語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)，與課標(biāo)要求對(duì)應(yīng)起來(lái)，將本年段、本學(xué)期、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)了然于胸，再落實(shí)到某課的教學(xué)中，形成能力，進(jìn)行遷移拓展，真正是用教材教，而不是教教材。這就是讀熟教材。
2.漫讀童書(shū)。
假期讀了童書(shū)《銀頂針的夏天》故事從了一個(gè)小女孩加妮特在干涸的河床上發(fā)現(xiàn)了一枚銀頂針開(kāi)始，每天都會(huì)有驚奇的事情發(fā)生，這枚銀頂針造就了一個(gè)神奇的夏天。書(shū)中美國(guó)農(nóng)村祥和靜謐的田園風(fēng)光令人陶醉。讀著讀著，仿佛又回到了童年的時(shí)光。
3.細(xì)讀專(zhuān)業(yè)書(shū)。
細(xì)讀了《給教師的一百條建議》，在"不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘"這個(gè)片段中，我學(xué)會(huì)了根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)在遷移上發(fā)生飛躍，而不是在題海中兩眼茫茫。"我怎樣寫(xiě)教育日記"中寫(xiě)到：凡是引起你注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí)，都要記入記事本中。積累事實(shí)，善于從具體事務(wù)中發(fā)現(xiàn)共性的東西，必然有那么一個(gè)時(shí)刻，你頓然醒悟，那長(zhǎng)久躲閃著你的真理的實(shí)質(zhì)，突然在你面前打開(kāi)。其實(shí)，這就是教育科研的一般過(guò)程：從初步的觀(guān)察和簡(jiǎn)短的記錄，到全體教師進(jìn)行廣泛的研究工作，再到深入地鉆研學(xué)生頭腦和意識(shí)里發(fā)生的過(guò)程的實(shí)質(zhì)。即收集事實(shí)、分析事實(shí)、研究事實(shí)，到做出概括性的、抽象的結(jié)論。蘇霍姆林斯基一生寫(xiě)了三十多年的教學(xué)日記。原來(lái)讀魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅寫(xiě)的東西，讀了《給教師的一百條建議》，我才找到了教育讀書(shū)的本。
4.泛讀人文：
常聽(tīng)人說(shuō)：上帝給你關(guān)了一扇門(mén)，必然會(huì)給你開(kāi)一扇窗。我認(rèn)為教師也應(yīng)是一個(gè)開(kāi)窗的人。我們要努力誘導(dǎo)學(xué)生推開(kāi)一扇面向"文學(xué)"的窗。讀《泰戈?duì)栐?shī)選》中的《孩童之道》：孩子在纖小的新月的世界里，是一切束縛都沒(méi)有的。他所以放棄了他的自由，并不是沒(méi)有緣故。他知道有無(wú)窮的快樂(lè)藏在媽媽的心的小小一隅里，被媽媽親愛(ài)的手臂所擁抱，其甜美遠(yuǎn)勝過(guò)自由。《萬(wàn)物有靈且美》中讀瘋狂追車(chē)的小狗，在小羊微弱的咩咩聲中感到無(wú)限滿(mǎn)足的母羊身上，我讀到了生命的奇跡…當(dāng)這樣的書(shū)籍成為我的良伴時(shí)，我覺(jué)得美好的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是文字上的功力，更為美好的是心的安靜、感恩、智慧與執(zhí)著。
如果說(shuō)，領(lǐng)悟是瞬間的質(zhì)變，那么此前的閱讀是悄然的量變，我們的進(jìn)步就來(lái)自于溫柔的堅(jiān)持。
二、閱讀推廣激情多，求實(shí)創(chuàng)新需思索。
隨著閱讀推廣工作的深入開(kāi)展，家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子課外閱讀認(rèn)識(shí)的提高，孩子的課外閱讀卻出現(xiàn)了這樣的情況：
1.見(jiàn)書(shū)不見(jiàn)人。
孩子們從單一的《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《作文選》中一下子淹沒(méi)在五花八門(mén)的書(shū)海里。孩子們的讀書(shū)熱情雖然激發(fā)了，但也陷入了盲目追逐新書(shū)的潮流中。往往一套書(shū)還沒(méi)看完，注意力又被新書(shū)吸引，閱讀形式淺表化，內(nèi)容雜亂化，行為隨意化，陷入一片浮躁之中。要知道，閱讀是積淀，是需要安安靜靜、心平氣和來(lái)做的事，少些功利，少些浮躁，珍惜與每本書(shū)的相遇，引導(dǎo)孩子讀好每本書(shū)，一本一本地讀。
2.見(jiàn)大不見(jiàn)小。
書(shū)香班級(jí)的建設(shè)需要整體的思路和框架，需要大量的讀書(shū)活動(dòng)，但更需要細(xì)致的活動(dòng)，使整個(gè)閱讀豐富起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，鮮活起來(lái)。實(shí)踐中，我們抓住學(xué)校舉行的大型讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了讀書(shū)觀(guān)摩課，自己也進(jìn)行了讀書(shū)指導(dǎo)課。但是，學(xué)生日常的讀書(shū)活動(dòng)更需重視。學(xué)困生的閱讀狀態(tài)需要關(guān)注，家庭閱讀氣氛差的孩子需要加強(qiáng)溝通，讀寫(xiě)轉(zhuǎn)換更需要扎實(shí)探索。只抓活動(dòng)，不把細(xì)節(jié)做實(shí)，兒童的閱讀還是只停留在課堂上，口頭上。因此，把閱讀投入到每一
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