英語聽說課的教學反思

英語聽說課的教學反思正文：英語聽說課的教學反思Unit 2 what’s the matter?    樂東聯(lián)合中學 林琳本次周末培訓的內(nèi)容為英語聽說課教學，教學內(nèi)容是Unit2 What’s the matter?(2a-2c)，這一課我剛上完，但聽了海師陳老師的課以后，我發(fā)現(xiàn)我在英語聽說課的教學中還有許多需要學習，不斷反思，不斷改進的地方，下面是我結(jié)合自己的課堂教學談的兩點體會：一、 在聽力教學中，我們教師應該在課前認真的備學生，備聽力內(nèi)容，在備課的同時，可通過對課本上“聽”的活動進行改編，減少學生聽的難度。陳老師對這一環(huán)節(jié)考慮的非常周到，她在上2a的聽力材料時，并不急于讓學生立刻去聽，而是在復習了上一課的內(nèi)容What’s the matter ? I have a cold /sore throat…后，才讓學生根據(jù)所聽的內(nèi)容Tick the illness that is mentioned。這樣對課本上的聽的活動進行了合理的改編，由易到難，難度成階梯狀遞進，降低了學生聽時的難度，不同層次的學生都可以輕松地找到答案，無形中培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。相比之下，我上這一課的時候，就沒有考慮的那么細，我只是讓學生把2a左邊和右邊的聽力材料讀了之后，就讓學生根據(jù)聽力內(nèi)容Match the problems with the advice，抓起課本內(nèi)容就聽，沒有考慮在聽前給學生布置聽的任務，所以我在上這一堂課時，學生在課堂上顯得不活躍，聽的興趣不高，部分學生由于注意力分散聽不出來。于是我便責備學生沒有用心去聽。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)主要問題是出在我的教學方法上。在聽前沒有給學生布置聽的任務，這樣處理教材的結(jié)果造成了學生不知道為什么去聽，聽的目的不明確，學生聽起來就會感到很被動，聽起來就會有一定的難度，學生的積極性就很難調(diào)動起來，如果長期以往，學生就會覺得聽力越來越難，對英語學習也會漸漸失去興趣。因此陳老師處理教材中聽力的方法很值得我借鑒，聽了這堂課之后，我在備課時會仔細的去考慮、注意這一環(huán)節(jié)，把它應用于自己的教學中，讓學生知道自己為什么要這么做。第二、聽之前的課堂管理相當關(guān)鍵陳老師整一堂的聽說課，聽前的課堂管理相當出色，聽之前，她給學生介紹了聽的現(xiàn)場，Where are they ? They’re in the hospital.又能根據(jù)聽的現(xiàn)場讓學生預測所聽材料的內(nèi)容，學生預測完以后，又告訴學生這四副圖的順序是打亂的，并給學生布置了第一個任務：聽錄音給四幅圖排序，第二個任務讓學生帶著剛才的預測去聽材料，看看和預測的是否一樣中國大學網(wǎng)（http://www.dameics.com）

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