淺談作文教學-給學生一個機會，給學生一個思想

    詩圣杜甫告訴我們：讀書破萬卷，下筆如有神。我們相信書讀得多了，文章自然寫得有神韻。對于剛接觸寫作的孩子，該如何引領他們樂寫作文，會寫作文呢？作為一名語文老師該如何創(chuàng)造機會，給學生們種上思想的種子呢？

       首先，給模仿的機會。

 長春版二年級的教材有一幅圖，是課間學生活動的圖片，讓學生涂色，并用“有的……有的……有的……”說話。在一次閱讀中遇到一句話“菊花的姿態(tài)真美，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒掛枝頭……真是千姿百態(tài)�！痹诜治鲂揶o手法之后，讓學生用“有的……有的……有的……”說話。在造句的時候，就規(guī)定造句不行寫課間活動，因為孩子們有習慣，愿意造句不創(chuàng)新，一個句子能從一年學會一直用到六年。當學生寫過之后，我檢查，發(fā)現(xiàn)還是有三個孩子不約而同寫到：公園里花的顏色真多啊，有白的，有黃的，有粉的……真是豐富多彩！這是課文中的句子，所以學生記住后愿意直接用，不去創(chuàng)新。

因為鼓勵學生選材要新，所以學生思維就比較活躍。就在學生寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多的亮句。“地里的玉米有的露出了金黃的牙齒，有的長著黑黑的胡須，有的只剩下了桿……一片豐收的景象�！薄皩W校要大掃除，我們班開始干起來，有的同學擦桌子，有的同學掃地，有的同學擦玻璃……一會功夫教室被我們打掃得一塵不染。”“粉筆真?zhèn)ゴ�，有的變成了深奧的數(shù)學知識，有的變成了漂亮的文字，有的變成了美麗的圖畫……粉筆犧牲了自己，給我們帶來知識，我愛粉筆�！薄肮珗@里的荷花姿態(tài)真美，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的被微風吹動，像翩翩少女……”出現(xiàn)這么多漂亮的句子真實讓人喜出望外。孩子從生下來就開始模仿大人的言行，寫作也一樣，給孩子個例子就給孩子 一個方向，學生會后就孰能生巧，最后才能創(chuàng)新。

其次，給欣賞的機會。

只有學生的感官被觸動，她的內(nèi)心才會引起感嘆。簡筆畫是低年級作文的好幫手。當我讓學生表達家鄉(xiāng)一年四季的景色時，我為學生畫了春夏秋冬的景物特點。學生邊在腦海中搜索，我邊畫。在畫春天的時候，有柳樹、小草、花、小河……并引導學生用不動的動詞來表達，如“吐、冒、鉆、咧、露、探、哼……”這樣學生看著景物特點，就會侃侃而談，文采飛揚。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗加上老師的簡筆畫提示，樂寫也會寫了。

        最后，給實踐的機會。

 讓學生聽過，就忘記了；讓學生看過，就記住了；讓學生做過，就深刻了。為了豐富學生的寫作素材，不僅讓孩子們觀察生活，欣賞佳作，更應該為學生創(chuàng)造活動，感受生活的多彩，熱愛生活，熱愛學習。我領著學生們走出教室，走出課堂。領略大自然的無限風光，追隨偉人、名人的足跡，品讀生活的酸甜，搜集社會的見聞，讓學生玩起來……有一次，我領學生舉行抓點子比賽。學生們邊玩，邊看，邊說。玩得開心，說得生動，寫得引人。有的同學這樣描述：紅點子一會移到了左墻上，一會跑到了右墻上，一會飛到了棚上，一會跳到了同學身上……淘氣極了。教室里歡聲一片，有的同學樂得前仰后合，有的同學樂得拍起了手，有的同學樂得眼淚都流出來了……我們被快樂融化了。因為學生有了體驗，所以信手捏來，場面描寫生動傳神。

寫好文章不是一蹴而就，需要不斷地積累好詞佳句，積累生活素材，積累情感體驗，需要長期的筆耕不輟。給學生機會的同時，更要給學生一個好的習慣，好的方法。讓學生走出千篇一律，就會精彩無限。只要給學生一個機會，就會給學生一個思想！讓我們以給機會為起點，為孩子的寫作匯出美麗的畫卷。

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