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學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》心得體會
通過學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》上篇——教學(xué)設(shè)計的技能，結(jié)合學(xué)期學(xué)習(xí)的教育局提出的“1234”工程，我更進一步地認識了目標教學(xué)法的深刻內(nèi)涵，對目標教學(xué)有了更深層次的認識。下面我就談?wù)勎业捏w會：
目標教學(xué)法優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化了教學(xué)過程，注重教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)培養(yǎng)，能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教育是未來的事業(yè)，今天的學(xué)生是未來社會的中堅，在科學(xué)的教育制度下，他們將以現(xiàn)代人的素質(zhì)去接受二十一世紀的挑戰(zhàn)。目標教學(xué)法的教學(xué)過程一般分為制定目標----展示目標----實施目標----檢測目標----矯正深化達成目標等幾個階段。目標教學(xué)法的特點如下：
1、有明確的目標指向。目標教學(xué)法的教學(xué)程序從板書教學(xué)目標開始，到以目標測評終止，全過程以教學(xué)目標為“綱”，以教師和學(xué)生的一系列活動為“目”，綱舉目張。
2、目標教學(xué)法要求授課教師在授課前，應(yīng)根據(jù)有關(guān)課程的教學(xué)大綱，在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識體系，并明確各知識點及其所要達到的學(xué)習(xí)目標。在進行各知識點單元教學(xué)前，需預(yù)先告知同學(xué)們該知識點所要達到的教學(xué)目標，使學(xué)生形成一種對學(xué)習(xí)目標的心理準備，從而形成一種期待心理，做到有備而來，避免了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中盲目性。
3、群體教學(xué)與個體教學(xué)的有機結(jié)合、反饋性測評與矯正補償教學(xué)相結(jié)合貫穿教學(xué)的整個過程。
4、目標教學(xué)法先有展示目標的導(dǎo)向，中有提示性板書的控制，后有“啟示”和“小結(jié)”的壓陣。從而避免了課堂教學(xué)的隨意性，使學(xué)生的注意力始終保持高度集中。
5、堂堂課，堂堂清，不會形成知識的負積累，一般沒有必要再布置課后作業(yè)。從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，有益于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中，我將理論聯(lián)系實際，認真貫徹目標教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，把自己的教學(xué)水平提高上去。
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