走進數(shù)學實驗 挖掘教學亮點

[摘要]：通過數(shù)學實驗這種教與學的方式，致力于影響學生數(shù)學認知結構的意義建構，幫助學生本質(zhì)地理解數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學精神和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力時，我們就把握住了數(shù)學教育的時代性、科學性，我們就深入到了數(shù)學素質(zhì)教育的核心。

[關鍵詞]：數(shù)學實驗  直觀  教學  操作

《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

數(shù)學實驗教學是讓學生通過自己動手操作，進行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學過程。在這過程中，教師通過提問引導和啟發(fā)學生學習研究數(shù)學問題的方法。在數(shù)學實驗教學中教師仍然處于主（要引）導的地位，而學生則處于主動學習的地位。

有人認為實驗僅是自然科學的教學手段，這是一種誤解，實驗同樣在數(shù)學教學中有著廣闊的應用天地。因為，從廣義上說，數(shù)學教育也是一種科技活動，是科技工作的一部分。正確地恰到好處地應用數(shù)學實驗，也是當前素質(zhì)教育中的一個重要層面。雖然，數(shù)學實驗一直不被人們所重視，但隨著現(xiàn)代教育技術，特別是CAI軟件的普及，數(shù)學實驗必將遍地開花。下面本人就“數(shù)學實驗”在初中數(shù)學教學中談幾點自己的拙見。

一、通過數(shù)學實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

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