我是一名老師(個人實習總結(jié))

"老師"這個稱呼在我心中一直是一個很崇高的字眼，很親切的稱呼，小時候就憧憬著自己將來能成為一名人民教師，如今終于有機會登上這三尺講臺，在上面播種、耕耘、結(jié)果、收獲，而霸州市第十九中學正是為我提供了這樣一方沃土，讓我成長，讓我收獲。

一、播種--知識與關(guān)愛

教師是一名播種者，在春暖花開的季節(jié)為學生帶去希望。

3月4日，一個春光浮現(xiàn)的季節(jié)，我很榮幸被分到了霸州市第十九中學實習，在這里為學生傳授知識，成了一名播種者，剛來的時候，學校讓我教初一年級三個班的生物，對于我這個數(shù)學系的大學生來說確實有一定的難度，首先是"非專業(yè)"，再一個自己剛來時由于學校沒有讓教數(shù)學課，自己心里還有些"懷才不遇"，不過還好，我用"平常心"安慰自己，因為我來這里就是實習，增長教學技能和教學經(jīng)驗的，不要把期望值定的太高，于是我開始了自己的"教學生涯"，認真準備每一節(jié)生物科，由于"非專業(yè)"的緣故，所以我每一節(jié)課都不敢"怠慢"，而且我也會盡力去找一些課外知識將給學生聽，這樣能夠激發(fā)大家的學習興趣，還好生物課上的還算順利，孩子們也比較聽話，課堂自己還是能夠掌控的，當然，偶爾也會和他們說呢過期，畢竟是孩子們調(diào)皮嘛。數(shù)學教學方面，開始時跟著我的指導老師聽課，慢慢地開始給學生們上課，比如：我的老師在一個班將，我可以去另一個班講，給學們上習題課，批改作業(yè)，輔導學生，一方面，我的專業(yè)在這里有了施展的天地，另一方面，我也真真正正以老師的身份去面對這些學生，也試著與學生們交流，去關(guān)心他們的生活與學習。

師者--傳道、授業(yè)、解惑也，來到這里，我也很快進入了角色，我是一個播種者，為學生播種"知識與關(guān)愛"。

二、耕耘--辛勤與汗水

播下了種，不會很快結(jié)果，會有一個漫長的過程，那便是耕耘的過程，而這個過程需

要艱辛的付出，更要有辛勤的汗水。

我的生物課還是一如既往，很注意在課堂上激發(fā)學生們的興趣，畢竟"興趣是最好的老師"嘛，經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)學生們還是比較喜歡上生物課的，而且我的課堂氣氛比較活躍，我允許孩子們提出問題，只要我會的就會告訴大家，因為我知道孩子們的求知欲是好的，我從不扼殺，因此也就有了一起實習的同學將我的課堂稱為"十萬個為什么"課堂，不過還好，紀律還可以。

我的數(shù)學課似乎付出的努力與汗水更多一些，因為數(shù)學是主科，再一個我數(shù)學教的是初二年級，全校最不好管理的年級，而且學生對于我們這些實習老師總會"試探試探"搗搗亂什么的，"磨合期"嘛，總會有這樣一段時間，因此我與只能想辦法去管理這些學生，而且我發(fā)現(xiàn)這兩個班的學生不太一樣，因此我還要用不同的方法，因此作為一名老師真的不僅僅是講授知識，很多方面都是要鍛煉的，尤其是對學生的管理方面，當時經(jīng)驗不足，有時還會吵學生，和他們生氣，但后來我發(fā)現(xiàn)和學生生氣并不是辦法，必須讓他們從心里上接受這個老師，后來我給學生們開了一個"數(shù)學學習經(jīng)驗交流會"在學習方法上知道學生，學生們聽到很認真，可能在這里還沒有老師給他們開過這樣的活動，也從那時起很多學生認識到數(shù)學的重要性，也表示愿意學數(shù)學，另外還有一件事出動了兩個班的學生，因為這里印卷子不太分班，而且一印必須是整個年級的，而我覺得這里的學生缺少這種"限時練習"因此，我為他們手寫試卷，那時沒有復寫紙，60多份卷子，寫到半夜2點多，當時我并沒有把它當成"感動學生"的方法，只是想讓學生做題而已，恰巧第二天做題時兩個班的班主任都在，了解了情況，并說教了學生，也是從那一刻起，兩個班的學生都接受了我，其實有一部分人是被感動的，從那以后上課順利的多，學習的學生勁頭足了，搗亂的學生課堂也安靜了下來，而且兩個班的班主任和我的指導老師看到我比較認真負責，也肯把兩個班的學生教給我來帶，因此我和我的指導老師一直一起帶2.1和2.2班，一直沒有分開，我每天下午第4節(jié)課自習都會去開兩個班輔導，晚自習這兩個班的學生有幾個比較愛學習的住校生，因此也就是從那時起我就養(yǎng)成了下午自習課和晚自習去輔導的習慣，不僅是那幾個孩子，也包括初一的孩子在內(nèi)，誰有問題，哪科有問題我全輔導，而且這個習慣一直堅持到現(xiàn)在。

我的耕耘，付出的是辛勤和汗水，收獲的是成績與感動，我是一名老師，我的耕耘變得有意義，有價值。

三、結(jié)果--信任與肯定

付出總會有收獲，到了開花結(jié)果的時刻，期中考試成績出來了，我和我的指導老師帶的

兩個班成績分別是第一和第二，這個情況我要說明一下，這兩個班成績一直一個是正一，一個是倒一，來這之后，我就得知了這個情況，所以我決心要好好抓抓"倒一"的班，這個班的孩子也算蠻爭氣的，這回成績有了進步，由"倒一"變成了"正二"，我知道這個結(jié)果又我的付出和努力在里面，我很高興，那時我和兩個班的學生都熟悉了，在這兩個班單獨上課也都不成問題，而且很多學生還是很喜歡我的，我也不再像單獨帶哪個班，而是想好好的把兩個班帶完，但是其中考完試以后，我的教學工作有了調(diào)整，學校讓我去教2.3班，我知道這是學校看到了我的付出和努力，看到了成績，是對我的信任與肯定，然而我壓力又何嘗不懂，首先自己難以割舍半個學期與兩個班結(jié)下的深厚情誼，但我又無法選擇，我了解到3班的情況，他們由于以前數(shù)學老師的原因，很多孩子荒廢了太久，就連學習的孩子都很久美學過數(shù)學了，這樣的一個班真的不好帶，而且這個班的紀律非常差，很多老師都拿他們沒辦法，好在我去了以后班里學習的氣氛濃了，很多孩子開始認真學習，找回了以前的狀態(tài)，紀律也慢慢好了起來，有幾個不學習的學生也被我鼓動的學習了，學習的人多了，搗亂的自然就少了，而且在上個月的學科競賽中，他們數(shù)學得了第二名，這也是很長一段時間沒有過的，用孩子們的話說我創(chuàng)造了他們班的奇跡，包括學數(shù)學的人數(shù)也是"歷史新高"，還有十幾天的時間，我會盡自己最大的努力去教他們，他們未來的路還很遠，但我會陪他們"有多遠走多遠"。

四、收獲--桃李滿天下

如果用孩子們的話說我創(chuàng)造了2.3班的奇跡，那么估計我也創(chuàng)造了19中的奇跡，來這

以后，初一、初二年級共7個班，我教過6個，跨了兩個年級，跨了數(shù)學、生物兩個學科，無論在學校走到哪里，都有我的學生，都能聽到學生親切的喚我老師，當聽到這樣一個稱呼時，我的心里充滿了喜悅與感動，我真的"桃李滿天下"了。

一周5個工作日，我有4個早自習，生物和數(shù)學共12個課時，中午有學生過來問題、做題(1、2、3班的都有)下午第4接自習課會去班了輔導，晚自習也會去教室輔導，另外還要給學生們備課，寫題，這是我每天的工作狀態(tài)，雖然忙碌，卻很充實，看到了學生們肯學習，有進步，我會為他們感到由衷的高興。

付出的越多，收獲的也自然會越多，來到19中，通過一學期的播種，耕耘，結(jié)果，終于到了收獲的季節(jié)，也是最幸福、最快樂的季節(jié)。

首先，我收獲了自己教學技能和教學經(jīng)驗的提升，無論是從自己的專業(yè)數(shù)學上，還是從自己的非專業(yè)生物上，另外是自己的課堂管理技能上，換句話說，6個不同的班早給我"磨"出來了，不同的學生采用不同的方法，我還是有一些小的心得體會，所謂"因材施教"正是如此。

另外，我還收獲了這里的學生，我很幸運，能結(jié)識這么多的學生，這里的學生們大部分還是很喜歡我這個老師的，就像初一的孩子們還是比較認可我這個"非專業(yè)"生物老師的，他們給我的評價是"老師，你'講'的很好(因為我的課堂氣氛比較活躍，個人也比較幽默，經(jīng)常給他們講一些課外知識)，"老師，你是對我們最和善的一位老師"(脾氣比較好，不打人，不罰人，有時會在思想和情感上觸動學生)還有2.1和2.2班的學生結(jié)下的深厚感情，就像當初我告訴2.1班的孩子們以后不再教他們了，班里哭了好多人，孩子們告訴我把2.1班當成自己的一個家，有時間"常回家看看"就像現(xiàn)在兩個班的學生會問我在新的班過的好不好，就像我自己班的學生告訴我"創(chuàng)造了他們班的奇跡"，他們接受了我，認可了我。

還有，我也得到了校長和這里老師的肯定，覺得我比較認真負責。最后的一段時間，校長又給我安排了一項任務，初一二班的數(shù)學老師病了，無法給學生上課，所以我要和另一個老師一起帶他們的數(shù)學課，并給他們輔導，我想這應是我在這里接受的最后一個教學任務，最后復習階段，可能時間更緊，但我還是會盡我最大的努力，讓自己的實習生活不留遺憾。

我是一名老師，在19中這片舞臺上我有了施展的天地，感謝學校對我的信任和肯定，一路播種，一路耕耘，一路結(jié)果，一路收獲，付出的是汗水，收獲的是感動，我覺得一名好老師不是說出來的，而是做出來的，沒有最好，只有更好。

這是我實習的真實感受，我覺的自己很幸運，也很幸福。

實習工作總結(jié)。

【我是一名老師(個人實習總結(jié))】相關(guān)文章：

如果我是一名老師作文03-08

我的理想是當一名老師作文03-08

我想當一名老師作文03-07

我的理想是一名老師作文02-18

我的理想是當一名老師作文02-17

我想當一名老師作文03-07

實習老師個人總結(jié)11-29

老師實習個人總結(jié)05-01

老師個人實習總結(jié)03-09

實習教師個人實習總結(jié)11-02