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實(shí)習(xí)反饋意見

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實(shí)習(xí)反饋意見

關(guān)于寧夏師范學(xué)院化學(xué)與化工學(xué)院

實(shí)習(xí)反饋意見

2012屆學(xué)生教育實(shí)習(xí)的反饋意見

寧夏師范學(xué)院化學(xué)與化工學(xué)院:

貴學(xué)院2012屆本科畢業(yè)生19人在吳茂江教授的帶領(lǐng)下,于2011年10月10日至12月2日來我校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間,同學(xué)們紀(jì)律良好,服從指導(dǎo),遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真?zhèn)湔n講課,利用課余時(shí)間積極為學(xué)生輔導(dǎo),主動(dòng)參與班級管理工作,深入一線教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),一些同學(xué)還對我校的教育教學(xué)工作提出了有益的建議。同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲、一絲不茍的敬業(yè)精神和較為深厚的專業(yè)功底給我們留下了深刻的影響。實(shí)習(xí)取得了圓滿成功。

為全面提高師范類專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)質(zhì)量現(xiàn)提出以下建議:

1、提高認(rèn)識,正確面對教育實(shí)習(xí)。

教育實(shí)習(xí)是師范院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,是鞏固學(xué)生專業(yè)思想的重要方式,是培養(yǎng)合格教師的重要環(huán)節(jié),是師范生的一門重要的實(shí)踐課程。通過教育實(shí)習(xí),讓師范生走出校門到學(xué)校去,以教師為師,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)“教書育人,為人師表”,學(xué)會當(dāng)教師;通過教育實(shí)習(xí),使師范生印證、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識,并同實(shí)際相聯(lián)系,把知識轉(zhuǎn)化為能力,實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)向工作的“過渡”;通過教育實(shí)習(xí),還可以使師范生實(shí)際體驗(yàn)到教師的工作是創(chuàng)造性的工作,從而進(jìn)一步鞏固師范生的專業(yè)思想,更加堅(jiān)定他們獻(xiàn)身人民教育事業(yè)的信念。師范生的教育實(shí)習(xí)工作,是日后他們參加就業(yè)、走上工作崗位的一個(gè)預(yù)演。因此,應(yīng)該以一種積極地、健康的、認(rèn)真的態(tài)度去面對。

2、教育實(shí)習(xí)要從一些細(xì)節(jié)性的小事做起。

教育無小事,事事皆育人;教師無小節(jié),處處是楷模。學(xué)校的教育教學(xué)工作都是一些瑣碎的細(xì)小工作,但不能小瞧這些細(xì)小的工作。就是在不斷地對這些細(xì)小工作的要求中養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,就是老師細(xì)小的一言一行潛移默化的影響了學(xué)生健康人格的形成。因此,教育實(shí)習(xí)就要學(xué)著從一點(diǎn)一滴的瑣碎的小事做起。

3、保證實(shí)習(xí)時(shí)間量的充足。教育實(shí)習(xí)的進(jìn)行有一個(gè)角色轉(zhuǎn)變的過程,需要一定時(shí)間去適應(yīng),在實(shí)習(xí)時(shí)間上的安排要合理得當(dāng)。實(shí)習(xí)時(shí)間太短許多知識掌握不了,效果也就差了。建議實(shí)習(xí)最好分兩段:

第一階段見習(xí),讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段實(shí)習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué)。

4、教育實(shí)習(xí)中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少。因?yàn)閷W(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生授課能力的擔(dān)心,不敢將教學(xué)任務(wù)完全放手交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒有更多機(jī)會展現(xiàn)自己的才能,沒有機(jī)會從教學(xué)實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。

5、不要讓教育實(shí)習(xí)流于形式。大學(xué)生實(shí)習(xí)是教育教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán),實(shí)習(xí)的效果關(guān)系到人才的培養(yǎng),關(guān)系到教育質(zhì)量和就業(yè)等一系列社會問題。構(gòu)建和完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度不僅是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效措施,對高校而言,它有利于促進(jìn)教學(xué)水平的提高,培養(yǎng)出符合社會需求的人才;對大學(xué)生而言,在校期間能夠得到較好的實(shí)習(xí)鍛煉,對將來盡快融入社會起到積極作用。對企業(yè)而言,可以讓企業(yè)低成本,為企業(yè)的發(fā)展儲備人力資源。如今,越來越多的高校開始重視

大學(xué)生實(shí)習(xí)工作,但很多師范類學(xué)校的教育實(shí)習(xí)卻流于形式,很難取得理想的實(shí)習(xí)效果。實(shí)踐證明,用人單位招聘時(shí),往往比較注重實(shí)習(xí)階段的經(jīng)歷和表現(xiàn)。猶如玉石需要雕琢才能成器,正常情況下,實(shí)習(xí)經(jīng)歷豐富的大學(xué)生,工作適應(yīng)能力和創(chuàng)造力都比較突出,是其走上社會、實(shí)現(xiàn)理想和價(jià)值的必由之路。因此,不管是從高校而言還是從大學(xué)生本身而言,都應(yīng)重視教育實(shí)習(xí),不要讓其流于形式。

6、重視班主任工作的實(shí)習(xí)。在中國,教學(xué)班是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的基層組織。學(xué)校的教學(xué)、思想品德教育、體育鍛煉,以及課外活動(dòng)都是以班級為單位進(jìn)行的。為協(xié)調(diào)各方面的工作,建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,每個(gè)班都必須配備班主任。班主任是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是聯(lián)系各科教師的紐帶,是溝通學(xué)校和家庭、社會的橋梁,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育管理的代表和助手。因此,班主任工作的重要性決定了班主任實(shí)習(xí)的必要性。

原州區(qū)第六中學(xué)

2011年12月2日

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