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把赤誠的愛傾灑在學(xué)生身上-九江市師德師風(fēng)標(biāo)兵朱云老師先進(jìn)事跡
朱云，男，53歲，大學(xué)本科學(xué)歷，九江晨光中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師。執(zhí)教三十年，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作，曾榮獲九江市優(yōu)秀教師、九江市優(yōu)秀班主任稱號。這些耀眼的榮譽(yù)，更激發(fā)了他一生投入教育的情懷，2008年8月朱云老師受聘到晨光中學(xué)工作。無論是在廠礦學(xué)校，還是在民辦學(xué)校，他都把自己一腔赤誠的愛傾灑在學(xué)生身上。他為人師表，以身作則；他態(tài)度勤懇，工作認(rèn)真；他作風(fēng)踏實(shí)，勇挑重?fù)?dān)；他對學(xué)生關(guān)愛有加，教育有方，深受同行好評、學(xué)生愛戴和家長歡迎。
一、育人有方
朱老師認(rèn)為：在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，要規(guī)范學(xué)生的行為，先要規(guī)范自己的行為，要模范執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和市教育局“教師行為十不準(zhǔn)”規(guī)定，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以自身良好的師德水準(zhǔn)去影響和引導(dǎo)學(xué)生。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，朱老師關(guān)愛、接納、包容每一位學(xué)生，真正做到“為人師表，德為人范”。他總是說：“學(xué)校、班級就是我的家，我愛學(xué)生，就是我的孩子，愛我的一家人�！痹诎嗉壒芾砝碇校�(gòu)建一個充滿愛心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂、積極向上的理想家園。
在班主任工作中，朱老師關(guān)愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生，使所有學(xué)生素質(zhì)和個性都得到張揚(yáng)與發(fā)展。
1、關(guān)愛后進(jìn)生。在班級管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到在班上也有自己的一片天�！捌鰤Φ氖^，后來居上�！焙筮M(jìn)生的那份后勁勃發(fā)之力是讓人難以想象的。只要給予他們足夠的愛心、耐心，他們的潛力則會淋漓盡致地被挖掘出來，甚至不亞于優(yōu)等生。為了完全消除他們的自卑心理、增強(qiáng)自信心，朱老師則會大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。讓學(xué)生們時時刻刻體會到班級就像家一樣溫馨。
L同學(xué)剛進(jìn)班時，性格靦腆，不愛和同學(xué)說話，在小學(xué)他對數(shù)學(xué)很感冒，數(shù)學(xué)成績很差，家長對他又寵愛，在學(xué)習(xí)上對他也沒要求。在一年多時間里，朱老師先和他交朋友，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，進(jìn)而耐心的對他進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，使他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，成績有了大幅度提高，在習(xí)題課上朱老師有意培養(yǎng)他當(dāng)小老師，給大家講解題目，這樣就增強(qiáng)了他的自信心，現(xiàn)在臉上時常露出自信的微笑。他體質(zhì)較差，時常生病，在小學(xué)他經(jīng)常以生病為借口不上學(xué)。上月他發(fā)燒打點(diǎn)滴，她媽媽要給他請假，他說：我要去上學(xué)，不然對不起朱老師。媽媽驚訝的看著他，覺得她的孩子真是變了�，F(xiàn)在他的數(shù)學(xué)成績在班上很好，其他學(xué)科也大有進(jìn)步，和同學(xué)的話多了，性格也開朗多了。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視和掩蓋。但小的缺點(diǎn)總會造成大的隱患，對這類學(xué)生，朱老師從不寵溺他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
丹宇卓同學(xué)是朱老師帶的2011屆學(xué)生，德智體美各方面都很優(yōu)秀，她具有優(yōu)良而非一般優(yōu)異的素質(zhì)，穩(wěn)重兼有激情的多重情感，規(guī)范而不拘泥的品質(zhì)。但是朱老師從不寵溺她，反而對她嚴(yán)格要求，給她壓擔(dān)子。她有時會表現(xiàn)出焦躁和信心不足的現(xiàn)象，針對她的問題，朱老師一方面找她聊天，給她買了《信心是什么？》和她一起看，把其他同齡人看這本書的感受講給她聽，幫她分析她的優(yōu)勢和劣勢，使她逐漸找到感覺，增加了信心。同時告誡她焦躁時，陪媽媽和同學(xué)去散步聊天，遠(yuǎn)離書本，放松心情。經(jīng)過三年的引導(dǎo)和培養(yǎng)，她以優(yōu)異的成績考取了一中農(nóng)村班。
3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望得到老師的重視，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生朱老師充分掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
楊宗緯同學(xué)是朱老師帶的2011屆學(xué)生，當(dāng)時他在班上不是很拔尖，這位農(nóng)村來的孩子，有學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦肯學(xué)等好品質(zhì)，同時又有點(diǎn)自卑的心理特點(diǎn)，朱老師把握了這一特點(diǎn)，利用一切機(jī)會調(diào)動他的積極因素。朱老師每周查閱學(xué)生作文時，發(fā)現(xiàn)他寫了一句很有哲理的箴言，特意把它抄下來，貼在辦公桌旁顯著位置，很多同學(xué)都看見了，大家都對他投去羨慕和贊許的目光，他學(xué)習(xí)就更有勁了。經(jīng)過努力，楊宗緯同學(xué)以優(yōu)異的成績考取一中農(nóng)村班，成為年級中的一匹黑馬。
朱老師對全班每位同學(xué)都給予無微不至的關(guān)懷與照顧，從早讀到晚自習(xí)的查寢，一天十幾個小時，不知疲倦地與學(xué)生在一起，貼近、貼心地為學(xué)生服務(wù)。朱老師能正確認(rèn)識每位學(xué)生的差異和閃光點(diǎn)，不單單拿成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生。每每有同學(xué)犯錯誤時，朱老師都會弄清情況，耐心地進(jìn)行說服教育。當(dāng)他們有了小小進(jìn)步時，總能適時給予肯定、鼓勵。在學(xué)生眼中，沒有什么事情是朱老師無法解決的，他總能以最佳方式處理每一件事。有的同學(xué)在文章中真情地寫到：班會課看似您的一句玩笑話或者幽默的語句其實(shí)都蘊(yùn)含著深刻的含義。您的每一個眼神都飽含慈愛，您的每一個動作都體貼入微，您的每一個微笑都暖入人心。一位良師足以讓人感激、銘記一輩子。教師的巨大力量就在于做出榜樣，朱老師有一顆純潔、透明而美麗的心。
二、教書得法
教學(xué)中，朱老師追求“嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，一絲不茍”的教風(fēng)，較好地體現(xiàn)了“尊重科學(xué)，享受數(shù)學(xué)”給朱老師們帶來的快樂理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)改革中，朱老師積極探索，勇于實(shí)踐，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常共同研究，主動聽課，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，找到一套培養(yǎng)學(xué)生各種能力的切實(shí)可行的方法。朱老師提倡學(xué)生向課本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)；給學(xué)生多一點(diǎn)思考問題的時間，多一點(diǎn)知識消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動表現(xiàn)的機(jī)會，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來；解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展。不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，做到課前精備、課上精講、課后精練，積極探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法。勇于創(chuàng)新，日常工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，以身作則，率先垂范。平時不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生。做到了為人師表，修德、修才。讓所帶所教班級班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)端正。
朱老師的課堂教學(xué)形成了個人鮮明的風(fēng)格。每堂新課的開始，總是從復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，直到從全班每一位同學(xué)的眼睛里都找到“明白”時，才進(jìn)入到新課。習(xí)題課上，同學(xué)們總是匪夷所思地提出一些復(fù)雜問題，任何一道難題都可以在朱老師那素白的粉筆下順暢地寫出解題過程，從而讓學(xué)生悟出“原來我也可以這樣想的”。遇到疑難問題時，朱老師并不急于給出答案，總能微笑地看著每位同學(xué)，仿佛在鼓勵他們：“是的，我的孩子們，你們可以的�！�
潤物無聲。朱老師課堂上的認(rèn)真講述、作業(yè)的認(rèn)真批改、教材教議的刻苦鉆研，無一不體現(xiàn)出朱老師是一位出色的數(shù)學(xué)老師。朱老師常講：“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定一切！”這句話成了他所教學(xué)生的座右銘。朱老師不僅自己注重教學(xué)反思，而且要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)筆記；要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)筆記是朱老師數(shù)學(xué)教學(xué)的一個獨(dú)特方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好習(xí)慣，這些筆記不單單只是一些文字或概念，而是囊括了：典型題型、課外拓展提高題型、錯題記錄、每周總結(jié)等。同學(xué)們在談及數(shù)學(xué)筆記感受中寫道：數(shù)學(xué)筆記，課后可以幫助我理解牢記解題思路；考前可以幫助我復(fù)習(xí)高頻考點(diǎn)；考后可以用來檢測自己是否徹底掌握知識。朱老師不斷追求教與學(xué)的完美結(jié)合，使學(xué)生因親其師進(jìn)而信其道。
三、業(yè)跡突出
育人愛為先。關(guān)愛學(xué)生已成為朱云老師自覺職責(zé)和主動行為。他對學(xué)生傾注愛心，具有高度的責(zé)任性，充當(dāng)好老師，父母、學(xué)生的朋友三種角色，對學(xué)生嚴(yán)格有度，慈愛有加，從學(xué)業(yè)上、生活上、思想上幫助他們健康成長，學(xué)生每天都能感受到朱老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。他所帶班級班風(fēng)正、凝聚力強(qiáng)、學(xué)業(yè)成績好，成為為家長和學(xué)生無比信賴的生活家園。在2012年中考中，所帶年級數(shù)學(xué)成績名列全市第一，均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校，特別是鄭磊同學(xué)中考數(shù)學(xué)成績?nèi)〉脻M分，是市直中學(xué)的唯一；學(xué)校中考綜合排名列市直中學(xué)第一名，榮獲市教育局授予的“市直中學(xué)初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”稱號，朱老師同其他老師一起付出了艱辛的努力。
朱老師在三十多年教育教學(xué)中，獲得多項(xiàng)榮譽(yù)：1998年獲得九江市優(yōu)秀教師稱號，1999年獲得九江市優(yōu)秀班主任稱號；2008年8月來晨光工作后，連年年獲得優(yōu)秀教師稱號；2009年、2010年、2011年、2013年獲得優(yōu)秀班主任稱號；在全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)方面，先后有兩人次獲全國一等獎、四人獲全國二等獎、多人獲九江市一等獎、二等獎；獲得全國“希望杯”優(yōu)秀教練員稱號。2014年第30個教師節(jié)來臨之前，被評為“九江市師德師風(fēng)標(biāo)兵”，由九江市教育局頒發(fā)獎勵證書。
朱云老師懷著對教育的一顆赤誠之心，以滿腔的愛從事工作，引導(dǎo)學(xué)生，辛勤耕耘在民辦教育的園地，詮釋了“天底下最光輝職業(yè)——教師”的人生意義。
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