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通識教育選修課程特色化建設的探索與實踐
【摘 要】在新課程改革的背景下，哈爾濱工程大學為了滿足學生個性化的需求，面向全校開設的通識教育選修課程不斷增加，打造工程訓練中心通識教育選修課程特色化品牌，提升課程的核心競爭力尤為重要。本文從課程建設、教學模式、考核評價等方面對目前教育創(chuàng)新教學部的通識教育選修課程的現(xiàn)狀進行了歸納與梳理，分析課程面臨困難的原因，指出了未來課程特色化建設的渠道。
【關鍵詞】通識教育選修課 特色化建設 創(chuàng)新思維 人才培養(yǎng)
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0006-02
目前，工程訓練中心教育創(chuàng)新教學部面向全校開設的通識教育選修課包括DSP原理及實踐、可視化程序設計與工程實踐、逆向工程技術及應用、UG三維機械設計實踐、工業(yè)生產自動化系統(tǒng)實踐、驅動及控制實踐訓練等七門實踐課程，這些課程普遍具備研究性、開放性、自主性的特點，同時也面臨著共同的難題，那就是選課人數(shù)往往達不到規(guī)定的要求。如何與部分教學院系開設的類似的課程相區(qū)別，打造特色鮮明的專業(yè)實踐選修課程，長期獲得穩(wěn)定的生源是目前面臨的首要任務。近幾年來，教育創(chuàng)新教學部的教師在課程的特色化建設上進行了積極的探索與研究，始終結合學生就業(yè)和深造的需要，按照創(chuàng)新教育與新課程改革的要求，挖掘、開發(fā)課程資源，努力實現(xiàn)通識教育選修課程的特色化，在課程建設、教學模式、考核評價等方面的工作都卓有成效。
一 特色化建設成果
1.模塊化的課程體系框架
以DSP原理及實踐課程為例，該門通識選修課程走過了學科型課程、綜合性課程、模塊化課程幾個階段。在課程框架、課程內容、教學形式等方面進行了改革，形成了模塊化的課程體系框架、內容覆蓋DSP軟硬件開發(fā)的全過程，教學形式靈活多樣、具有彈性的教學模塊適應不同專業(yè)的學生選用，體現(xiàn)課程為專業(yè)培養(yǎng)目標服務的教學理念。逆向工程技術及應用課程體系走規(guī)范化、標準化、格式化的路線，整個教學組織和過程管理也形成各種模板，其課程建設與實施的思路具有在整個實踐類課程中推廣的價值。
2.以任務驅動為特征的教學模式
針對所開設的專業(yè)通識選修課程綜合性、實踐性強的特點，教育創(chuàng)新教學部的教師不斷探索新的教學模式，提出項目驅動式、軸心式、自主學習式、研究性學習等教學模式，這些教學模式的應用改變了以往由教師提出問題和項目，學生被動地解答問題并完成項目的封閉性做法，而是在教師的激發(fā)和引導下，提出明確的需求并給予各種參考思路，學生按照自己已有的知識、經(jīng)驗和興趣，在與同學的合作、討論中，主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出項目，并在分析問題、解決問題、完成項目的過程中，使知識、經(jīng)驗和技能得到充實、豐富、整理、提升和重構，具有獨到的思維開發(fā)作用，從而既提高了學生自主學習的能力和信息素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們主動探索的創(chuàng)新精神。
教學的實施過程也對指導教師提出了很大的挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)項目開展情況，采用靈活多樣的教學形式和面授、網(wǎng)絡、電話等多種途徑指導學生，并根據(jù)學生的學業(yè)基礎、個性特點和興趣愛好的不同，有針對性地進行教學，以真正達到個性化教學的目的。這些教學模式對指導老師的業(yè)務水平有相當大的提高，教學相長，建立民主平等的師生關系，從而使師生雙方的積極性都被充分調動起來。
3.創(chuàng)新考核模式
考核是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)考核方法在某些方面不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要根據(jù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求進行改革。教育創(chuàng)新教學部的教師提出了“全程式—多元化”、“立體式”的考核模式。此類考核模式通過學生自主選題、課題式設計、答辯和撰寫論文等完成全程式考核�？己顺煽冊u定包括出勤率、開題、模塊實踐考核、答辯、課題成果和結題論文等部分。這樣的考核模式增加了學習過程中的成績所占比重，不僅加強了對學生平時學習的督促，也使教與學充滿個性。實踐表明，全新的考核模式激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和求異性思維，增強了學生的團隊協(xié)作能力。
4.創(chuàng)新論壇
教育創(chuàng)新教學部在進行實踐教學的基礎上，通過啟動創(chuàng)新論壇、擴大教育創(chuàng)新基地在校內外的影響（各行業(yè)技術專題和基地創(chuàng)新成果），使每一門實踐課程成為行業(yè)技術創(chuàng)新平
臺。創(chuàng)新論壇由教師主持，公司技術專家或者參與創(chuàng)新的骨干學生團隊主講，公司技術專家主要介紹技術的發(fā)展和前景，國內外狀況和工程技術案例；創(chuàng)新團隊主要介紹創(chuàng)新活動的過程、經(jīng)歷、階段成果和感受。
5.校企聯(lián)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
針對目前高校人才培養(yǎng)普遍存在的培養(yǎng)過程嚴重脫離工程需求背景的問題，教育創(chuàng)新教學部在校企聯(lián)合方面力求根據(jù)自身的資源和技術力量，結合企業(yè)的技術需求展開人才培養(yǎng)和技術合作。經(jīng)過兩年多的努力，與深圳比亞迪公司合作探索校企聯(lián)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，組建了兩個年度畢業(yè)生創(chuàng)新團隊，經(jīng)過指導教師深入調研，提前對公司產品的技術研發(fā)和設計有深入了解和參與，運用學校的資源和技術優(yōu)勢與相關行業(yè)進行聯(lián)合來培養(yǎng)人才，并通過技術合作來建設各個層次的科研和教學成果。
二 面臨的問題及分析
經(jīng)過幾年的努力，教育創(chuàng)新教學部的幾門通識教育選修課在特色化建設上打下了一定的基礎，與教學院系的專業(yè)理論課相比，我校的課程以綜合性、實踐性和開放性的特點吸引了不少學生到教育創(chuàng)新基地進行學習和培訓，但也面臨著選課學生達不到規(guī)定人數(shù)而無法開課的困境，分析其原因主要有以下幾點：（1）學生對教育創(chuàng)新基地缺乏了解，說明我校宣傳的力度和方式還有待提高。（2）課程名稱和內容與院系專業(yè)選修課類似，不具備吸引學生的能力。（3）受教師知識和能力的局限，課程的特色化程度不夠。（4）對學生的需求缺乏了解，課程的受益面不夠廣。
三 打造通識教育選修課程特色化品牌
隨著新一輪人才培養(yǎng)方案的制訂，作為專業(yè)拓展類的通識教育選修課程，要想在眾多的選修課程中脫穎而出，吸引更多的學生主動來基地學習，必須整合資源、創(chuàng)新載體、不斷加強課程的特色化建設，努力成為實踐課程領域里無可取代的亮點。以下是筆者在通識教育選修課程特色化建設方面的幾點想法與思考。 1.關注教師、加強學習、夯實通識教育選修課程特色化基礎
我校的課程強調綜合性和實踐性，這也對教師的能力提出了更高的要求，隨著課程改革的不斷深化和課程內容的不斷更新，教師必須樹立終身學習的觀念，鑒于此，在過去的幾年里，中心也為教師的學習不斷創(chuàng)新載體，創(chuàng)設情境，提供了發(fā)展的平臺。今后仍然需要積極開展專業(yè)培訓和校本培訓，選派優(yōu)秀的教師赴企業(yè)或科研機構進行培訓和學習，開展專題講座和經(jīng)驗交流，從而提高教師對通識教育選修課的教學能力，打造精通業(yè)務的教師隊伍。
2.關注學生、激發(fā)興趣、提高通識教育選修課程的特色化效率
課程特色化建設的著眼點和落腳點都是學生，為了能更好地滿足學生的個性化需求，課程的特色化建設上應增強互動性、參與性、擴大普及面、提高吸引力，讓學生在實踐活動中充當主角，展現(xiàn)才華、享受實踐課程帶來的樂趣。
3.關注內容、豐富內涵、提升通識教育選修課程的特色化層次
實踐教學的宗旨不僅是改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，更深層次的需求是希望應用這些知識和技能更好地服務于社會，所以如何將課程內容與社會實踐有機結合，使之成為課程的特色，是值得思考的問題�？梢酝ㄟ^校企聯(lián)合的合作方式，獲得最新的專業(yè)技術需求，作為教學和科研的追蹤方向，將新技術及時引入課堂教學。教師需要創(chuàng)造機會深入企業(yè)參與調研，積累豐富的實踐經(jīng)驗，使理論知識通過實踐與實際工程背景結合，形成科研和教學成果。
4.關注發(fā)展、長遠規(guī)劃、打造通識教育選修課程特色化品牌
工程訓練中心始終倡導科學教育與綜合實踐相結合，使學生在科學知識、科學方法和科學精神等方面都得到提高和發(fā)展，我校在不斷豐富課程內涵的同時，應該進一步鞏固和提高已有的特色，不斷超越自我，給特色賦予新的價值定位，精心打造，形成品牌。
第一，重視基地建設，使特色教育手段陣地化。目前教育創(chuàng)新基地已成為本科生科技活動的重要場所之一，我校成立了E唯協(xié)會，創(chuàng)新論壇為學生搭建了創(chuàng)新實踐的平臺，為了能更好的服務于學生，同時提高教育創(chuàng)新基地的知名度，有必要提高基地的軟、硬件條件，吸引更多的學生。
第二，重視教材編寫，使特色教育項目課程化。實踐教學往往沒有指定的教材，教師在實踐教學的過程中應注重素材的積累，積極編著具有實踐特色的課程教材。
第三，重視科技活動創(chuàng)新，使實踐活動時代化。積極開展和組織電子類、機械類、控制類的各種競賽活動，通過各種競賽推廣教育創(chuàng)新基地的知名度，在學生中贏得好口碑，有益于獲得長期穩(wěn)定的生源。
第四，重視教育資源的挖掘，使課程特色化建設多元化。要充分利用好中心現(xiàn)有的設備資源，充分發(fā)揮其功能，同時積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源。
四 結論
目前，我校所開設的通識教育選修課具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、合作性和主體性等特點。這是對以前綜合課程的突破，也是對實踐課程的升華。隨著教學改革的不斷深化，面對各種新的挑戰(zhàn)，還需要建立長效機制，確保通識教育選修課程的特色化建設持續(xù)發(fā)展，使之成為我校通識教育選修課程中一道靚麗的風景線。
參考文獻
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〔責任編輯：李爽〕
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