教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語1
1、教案設(shè)計(jì)要有實(shí)用性。分析教學(xué)對(duì)象,分析教學(xué)內(nèi)容,看教案是否適用是基本要求。
2、教案設(shè)計(jì)要有全面性。一份完整的教案不僅是教學(xué)知識(shí)的堆砌,而且要有教法設(shè)計(jì),學(xué)法指導(dǎo),時(shí)間安排,甚至需要有對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)及解決辦法。
3、教案設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新的前提是要圍繞教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成而創(chuàng)新,創(chuàng)新的目的是為了更高效的教學(xué),是為了讓學(xué)習(xí)者更愉快的學(xué)習(xí)。
4、教案設(shè)計(jì)要藝術(shù)性和獨(dú)特性。好多教育者設(shè)計(jì)教案,往往以網(wǎng)絡(luò)下載的教案、或參考書的設(shè)計(jì)為原型,教案就是他人智慧的移植,缺乏教育者的獨(dú)特智慧,更不會(huì)有藝術(shù)性。
5、教案設(shè)計(jì)要注意細(xì)節(jié)。如導(dǎo)入設(shè)計(jì),習(xí)題選擇,板書設(shè)計(jì)等?唇贪钢械娜S目標(biāo)的確立是否符合教學(xué)大綱的要求,學(xué)情分析是否明確,教材的分析是否到位,重難點(diǎn)是否明確,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語2
本教案教學(xué)過程中,采用了案例分析,實(shí)驗(yàn)?zāi)M,探究討論等方法,教法靈活適用,真實(shí)有效,但是沒有說明時(shí)間的安排。導(dǎo)入部分很新穎,能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有獨(dú)創(chuàng)性,給人以新鮮感、印象深刻,符合學(xué)生實(shí)際,教學(xué)方法靈活,學(xué)生的參與性、探究性很強(qiáng),適時(shí)的`播放視頻和圖片材料,有效的運(yùn)用了多媒體技術(shù),評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排合理,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高。
教學(xué)目標(biāo)寫的很詳細(xì),但是行為動(dòng)詞運(yùn)用不當(dāng),我個(gè)人覺得教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo),更能體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體,其次,學(xué)習(xí)目標(biāo)中不能使用了解、理解、學(xué)會(huì)等模糊的詞,而應(yīng)改成具體的詞,如說出、概括、解釋等。另外知識(shí)與技能第三條“學(xué)會(huì)從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的信息,分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施!睉(yīng)放在過程與方法目標(biāo)里面較好。而情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)列舉的太多了,而且泛泛而談,應(yīng)縮減并具體一些,如改成“學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí),(關(guān)注我國大江大河利用現(xiàn)狀),增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí),樹立科學(xué)的(淡)水資源觀,(逐步)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣!
本教案不足之處是沒有板書設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)和形成性評(píng)價(jià),這些是一個(gè)完整教案不可缺少的部分,板書一般能表現(xiàn)出教師對(duì)整個(gè)教案的思路表達(dá),而有層次的作業(yè)布置,也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力考據(jù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)分析的很詳細(xì),先把課程標(biāo)準(zhǔn)的要求例舉出來,然后進(jìn)行詳細(xì)解讀,但是我認(rèn)為“通過示意圖的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握地理技能,學(xué)會(huì)用示意圖分析地理原理,解決當(dāng)?shù)氐牡乩韱栴}”這句話說的不太恰當(dāng),應(yīng)該具體說明掌握哪些地理技能。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語3
檢查教案評(píng)語教導(dǎo)處工作紀(jì)錄
撰寫教案普遍比較認(rèn)真。
教案規(guī)范、詳細(xì),教學(xué)目的明確,既有知識(shí)目標(biāo),又有情感目標(biāo),還有德育目標(biāo)。
重難點(diǎn)突出,教法選擇靈活恰當(dāng),教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳,并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。
作圖非常規(guī)范,非常漂亮,還有課后小結(jié)。
注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn),一目了然。
教案非常詳細(xì),結(jié)合時(shí)政,有大量的文字?jǐn)⑹觥?/p>
教案格式規(guī)范,一筆一劃書寫很認(rèn)真,很漂亮。
教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn),教案改革勢在必行,以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革,引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案,提高教師業(yè)務(wù)能力。
一、教案編寫--濤聲依舊
目前,教師編寫的教案仍然是"濤聲依舊",原因是多方面的,但主要與學(xué)校管理者對(duì)教師的教案檢查與評(píng)價(jià)有關(guān)。教案的評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)誤區(qū):
1.注重書寫,忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評(píng)價(jià)教案設(shè)計(jì)的好壞,往往憑著書寫工整、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清楚、字?jǐn)?shù)多少、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆數(shù)量等來評(píng)定教案的優(yōu)劣。而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西,往往被忽略,有個(gè)性的教案往往得不到公正的肯定和倡導(dǎo),"逼迫"教師隨"大流",不敢站到課改的前沿,久而久之教師的教案就還原到管理者的意識(shí)上來,迎合理管者的要求。
2.注重格式,忽視差異性、個(gè)性的體現(xiàn)。目標(biāo)、重難點(diǎn)、提問、板書、課時(shí)、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重,不顧教師、班級(jí)的實(shí)際情況,追求統(tǒng)一的檢查與評(píng)定,束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮,導(dǎo)致了教案形式上的"八股文",使本來很嚴(yán)肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫,喪失了教案設(shè)計(jì)的意義。
3.注重詳案,忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。檢查者只關(guān)注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合,不與教學(xué)過程結(jié)合,不與教學(xué)效果結(jié)合,教案設(shè)計(jì)的合理性與操作性缺乏深入細(xì)致的檢查。
二、教案檢查--關(guān)注內(nèi)容
教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面:
1.教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育思想。教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案檢查必須關(guān)注教案設(shè)計(jì)對(duì)"以學(xué)生發(fā)展為本"的新教育理念的體現(xiàn)。
2.教案的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征。如果教案本身缺乏個(gè)性特色,就談不上教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)和創(chuàng)新精神。所以檢查時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求,一種模式,要鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師編寫各具特色、富有個(gè)性的教案,尊重、發(fā)揮教師的個(gè)性特色和創(chuàng)新精神。
3.教案的'設(shè)計(jì)是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓。而不要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè),給各種不確定性的因素留下足夠空間,便于教師調(diào)控,有利于課堂動(dòng)態(tài)的生成,注重用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。
4.教案的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn),明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu),是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,確定"以學(xué)定教"的原則,從而達(dá)到"教"為"學(xué)"服務(wù)的目的。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師將教案設(shè)計(jì)變成學(xué)案設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生主體作用。
三、教案評(píng)價(jià)--價(jià)值取向
教案評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫實(shí)用的有價(jià)值的教案,以適應(yīng)新課改要求的教案,提高教師編寫教案水平。
1.教案評(píng)價(jià)要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為宗旨。評(píng)價(jià)者應(yīng)當(dāng)思考審視該教案在實(shí)際教學(xué)工作中實(shí)用價(jià)值如何?優(yōu)點(diǎn)有哪些?需改進(jìn)的有哪些?教案對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展起到多大的推動(dòng)作用?教師教學(xué)理念是否提升?教學(xué)方法是否更新?我們的評(píng)價(jià)能否幫助教師改進(jìn)不足,提升教案實(shí)效,提高課堂教學(xué)效果?
2.教案評(píng)價(jià)需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評(píng)價(jià)者自身素質(zhì)不高,觀念陳舊,或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn),了解不夠,憑著個(gè)人的主觀意志或傳統(tǒng)方法,對(duì)教師的教案進(jìn)行評(píng)價(jià),勢必造成"外行指導(dǎo)內(nèi)行",不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)教師完成教學(xué)目標(biāo)的作用,還會(huì)給教師以誤導(dǎo)和反感。
3.教案評(píng)價(jià)要看過程,更要看結(jié)果。教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。我們?nèi)绻欢⒃诮處熅帉懡贪傅倪^程,只關(guān)注教師編寫教案層面上。那么,教師就會(huì)迎合你,將教案編寫放在了教學(xué)工作的重中之重,結(jié)果將使教師80%的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上,而只將20%的精力放在教學(xué)和其他過程,這還能指望教師提高教學(xué)效率嗎?因此,對(duì)教師教案的評(píng)價(jià),我們應(yīng)該既看過程,也要看結(jié)果。如果我們的評(píng)價(jià)促使教師是用20%(最好更少些)的精力編寫教案,而將80%(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生,學(xué)習(xí)理論,借鑒經(jīng)驗(yàn)、預(yù)設(shè)方案上,那么我們的評(píng)價(jià)目的就達(dá)到了。一句話,教育是腦力勞動(dòng),評(píng)價(jià)的目的促使教師從過多過重的體力勞動(dòng)中解放出來,從事腦力勞動(dòng)。
4.教案評(píng)價(jià)應(yīng)傾聽教師的看法。進(jìn)行平等的對(duì)話、協(xié)商,力求被評(píng)價(jià)者最大限度地接
受、認(rèn)可評(píng)價(jià)的結(jié)果。最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)不足,為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ),從而充分發(fā)揮教案評(píng)價(jià)的督
布置作業(yè)量適度,批改規(guī)范,沒有漏批現(xiàn)象。
用色統(tǒng)一,形式美觀,及時(shí)復(fù)批。
作業(yè)本保存完好,錯(cuò)題有復(fù)批。學(xué)生書寫工整。
作業(yè)書寫規(guī)范整潔,格式新穎,批語有鼓勵(lì)性。
作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真有特色。
作業(yè)批改“勤”,多達(dá)67次,全批全改。
不僅批改了作業(yè)本,改錯(cuò)本,而且把單元訓(xùn)練習(xí)題也全批全改。
在全批全改基礎(chǔ)上給每位學(xué)生的每次作業(yè)都作有簡短評(píng)語。
作文批改比較規(guī)范,有旁批、有總批、有分?jǐn)?shù)。
老師作業(yè)批改較勤、次數(shù)較多。
通過布置多種形式的作業(yè),全面關(guān)注學(xué)生,并且作文的批改詳細(xì)、規(guī)范。 教師作業(yè)布置基本上均是把學(xué)科主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。
篇二:檢查教案評(píng)語
檢查教案評(píng)語教導(dǎo)處工作紀(jì)錄
撰寫教案普遍比較認(rèn)真。
教案規(guī)范、詳細(xì),教學(xué)目的明確,既有知識(shí)目標(biāo),又有情感目標(biāo),還有德育目標(biāo)。
重難點(diǎn)突出,教法選擇靈活恰當(dāng),教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳,并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。
作圖非常規(guī)范,非常漂亮,還有課后小結(jié)。
注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn),一目了然。
教案非常詳細(xì),結(jié)合時(shí)政,有大量的文字?jǐn)⑹觥?/p>
教案格式規(guī)范,一筆一劃書寫很認(rèn)真,很漂亮。
教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn),教案改革勢在必行,以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革,引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案,提高教師業(yè)務(wù)能力。
一、教案編寫--濤聲依舊
目前,教師編寫的教案仍然是"濤聲依舊",原因是多方面的,但主要與學(xué)校管理者對(duì)教師的教案檢查與評(píng)價(jià)有關(guān)。教案的評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)誤區(qū):
1.注重書寫,忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評(píng)價(jià)教案設(shè)計(jì)的好壞,往往憑著書寫工整、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清楚、字?jǐn)?shù)多少、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆數(shù)量等來評(píng)定教案的優(yōu)劣。而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西,往往被忽略,有個(gè)性的教案往往得不到公正的肯定和倡導(dǎo),"逼迫"教師隨"大流",不敢站到課改的前沿,久而久之教師的教案就還原到管理者的意識(shí)上來,迎合理管者的要求。
2.注重格式,忽視差異性、個(gè)性的體現(xiàn)。目標(biāo)、重難點(diǎn)、提問、板書、課時(shí)、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重,不顧教師、班級(jí)的實(shí)際情況,追求統(tǒng)一的檢查與評(píng)定,束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮,導(dǎo)致了教案形式上的"八股文",使本來很嚴(yán)肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫,喪失了教案設(shè)計(jì)的意義。
3.注重詳案,忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。檢查者只關(guān)注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合,不與教學(xué)過程結(jié)合,不與教學(xué)效果結(jié)合,教案設(shè)計(jì)的合理性與操作性缺乏深入細(xì)致的檢查。
二、教案檢查--關(guān)注內(nèi)容
教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面:
1.教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育思想。教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案檢查必須關(guān)注教案設(shè)計(jì)對(duì)"以學(xué)生發(fā)展為本"的新教育理念的體現(xiàn)。
2.教案的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征。如果教案本身缺乏個(gè)性特色,就談不上教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)和創(chuàng)新精神。所以檢查時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求,一種模式,要鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師編寫各具特色、富有個(gè)性的教案,尊重、發(fā)揮教師的個(gè)性特色和創(chuàng)新精神。
3.教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓。而不要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè),給各種不確定性的因素留下足夠空間,便于教師調(diào)控,有利于課堂動(dòng)態(tài)的生成,注重用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。
4.教案的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn),明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu),是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,確定"以學(xué)定教"的原則,從而達(dá)到"教"為"學(xué)"服務(wù)的目的。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師將教案設(shè)計(jì)變成學(xué)案設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生主體作用。
三、教案評(píng)價(jià)--價(jià)值取向
教案評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫實(shí)用的有價(jià)值的教案,以適應(yīng)新課改要求的教案,提高教師編寫教案水平。
1.教案評(píng)價(jià)要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為宗旨。評(píng)價(jià)者應(yīng)當(dāng)思考審視該教案在實(shí)際教學(xué)工作中實(shí)用價(jià)值如何?優(yōu)點(diǎn)有哪些?需改進(jìn)的有哪些?教案對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展起到多大的推動(dòng)作用?教師教學(xué)理念是否提升?教學(xué)方法是否更新?我們的評(píng)價(jià)能否幫助教師改進(jìn)不足,提升教案實(shí)效,提高課堂教學(xué)效果?
2.教案評(píng)價(jià)需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評(píng)價(jià)者自身素質(zhì)不高,觀念陳舊,或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn),了解不夠,憑著個(gè)人的主觀意志或傳統(tǒng)方法,對(duì)教師的教案進(jìn)行評(píng)價(jià),勢必造成"外行指導(dǎo)內(nèi)行",不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)教師完成教學(xué)目標(biāo)的作用,還會(huì)給教師以誤導(dǎo)和反感。
3.教案評(píng)價(jià)要看過程,更要看結(jié)果。教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。我們?nèi)绻欢⒃诮處熅帉懡贪傅倪^程,只關(guān)注教師編寫教案層面上。那么,教師就會(huì)迎合你,將教案編寫放在了教學(xué)工作的重中之重,結(jié)果將使教師80%的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上,而只將20%的精力放在教學(xué)和其他過程,這還能指望教師提高教學(xué)效率嗎?因此,對(duì)教師教案的評(píng)價(jià),我們應(yīng)該既看過程,也要看結(jié)果。如果我們的評(píng)價(jià)促使教師是用20%(最好更少些)的精力編寫教案,而將80%(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生,學(xué)習(xí)理論,借鑒經(jīng)驗(yàn)、預(yù)設(shè)方案上,那么我們的評(píng)價(jià)目的就達(dá)到了。一句話,教育是腦力勞動(dòng),評(píng)價(jià)的目的促使教師從過多過重的體力勞動(dòng)中解放出來,從事腦力勞動(dòng)。
4.教案評(píng)價(jià)應(yīng)傾聽教師的看法。進(jìn)行平等的對(duì)話、協(xié)商,力求被評(píng)價(jià)者最大限度地接受、認(rèn)可評(píng)價(jià)的結(jié)果。最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)不足,為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ),從而充分發(fā)揮教案評(píng)價(jià)的督
布置作業(yè)量適度,批改規(guī)范,沒有漏批現(xiàn)象。
用色統(tǒng)一,形式美觀,及時(shí)復(fù)批。
作業(yè)本保存完好,錯(cuò)題有復(fù)批。學(xué)生書寫工整。
作業(yè)書寫規(guī)范整潔,格式新穎,批語有鼓勵(lì)性。
作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真有特色。
作業(yè)批改“勤”,多達(dá)67次,全批全改。
不僅批改了作業(yè)本,改錯(cuò)本,而且把單元訓(xùn)練習(xí)題也全批全改。
在全批全改基礎(chǔ)上給每位學(xué)生的每次作業(yè)都作有簡短評(píng)語。
作文批改比較規(guī)范,有旁批、有總批、有分?jǐn)?shù)。
老師作業(yè)批改較勤、次數(shù)較多。
通過布置多種形式的作業(yè),全面關(guān)注學(xué)生,并且作文的批改詳細(xì)、規(guī)范。
教師作業(yè)布置基本上均是把學(xué)科主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。
篇三:教案評(píng)語
教案規(guī)范、詳細(xì),教學(xué)目的明確,既有知識(shí)目標(biāo),又有情感目標(biāo),還有德育目標(biāo)。
重難點(diǎn)突出,教法選擇靈活恰當(dāng),教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳,并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。
作圖非常規(guī)范,非常漂亮,還有課后小結(jié)。
注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn),一目了然。
教案非常詳細(xì),結(jié)合時(shí)政,有大量的文字?jǐn)⑹觥?/p>
教案格式規(guī)范,一筆一劃書寫很認(rèn)真,很漂亮。
教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn),教案改革勢在必行,以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革,引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案,提高教師業(yè)務(wù)能力。
城關(guān)二小數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié) 馮鑫鑫 一、檢查概況 20xx年12月19日教導(dǎo)處聯(lián)合各年級(jí)組長、教研組長對(duì)全校后階段的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。此次我們數(shù)學(xué)組共有17名教師接受檢查?傮w來說絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的值得肯定但同時(shí)也存在一些問題有待進(jìn)一步整改。 二、主要成績 ㈠、教案編寫情況⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情課型緊靠《課標(biāo)》重點(diǎn)突出體現(xiàn)特點(diǎn)落實(shí)目標(biāo)滲透理念教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理富有針對(duì)性和實(shí)用性。⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備認(rèn)真撰寫數(shù)量足夠大多數(shù)教師有一周的“庫存糧”。⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多有自己撰寫有集體備課個(gè)人增減有在文中批注等但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受體驗(yàn)思考頓悟內(nèi)容豐富形式靈活。 ㈡作業(yè)布置與批改⑴作業(yè)布置有廣度大多數(shù)教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求做到“堂堂有作業(yè)課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間類型要求等不同層面上做“細(xì)活”。⑵設(shè)置作業(yè)有維度多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)從夯實(shí)基礎(chǔ)落實(shí)目標(biāo)提高能力發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)自設(shè)了形式多樣富有成效的綜合作業(yè)。⑶批改作業(yè)有效度教師們都能及時(shí)認(rèn)真細(xì)致準(zhǔn)確地批改作業(yè)做到符號(hào)規(guī)范反饋及時(shí)重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。 三、存在問題 1、個(gè)別教師教案編寫簡單空洞缺乏實(shí)用性。 2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少缺少精心設(shè)計(jì)未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的 3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾” 四、整改意見 1、重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理提高學(xué)校工作的整體效益 2、培養(yǎng)學(xué)生良
好的作業(yè)習(xí)慣提高矯正的有效值 3、開展“如何對(duì)待錯(cuò)題”專題研討實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語4
在教學(xué)過程中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行飽含愛心、耐心和細(xì)心的教育,呵護(hù)稚嫩的童心健康成長外,怎樣去調(diào)動(dòng)這些頑性十足,又充滿探索好奇心的孩子的積極與互動(dòng),除了采取多種方法教學(xué)外,課后的作業(yè)評(píng)語的作用也不可忽視。作業(yè)評(píng)語本著一切著眼于學(xué)生的發(fā)展,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評(píng)語的重要性應(yīng)該隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的重視而逐漸被認(rèn)識(shí)。下面我就以下幾個(gè)方面來談?wù)務(wù)Z文作業(yè)中的評(píng)語的設(shè)計(jì)。
一、“無聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺(tái)
作業(yè),不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋,而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺察到學(xué)生的'思想和自主學(xué)習(xí)情況,從評(píng)語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對(duì)他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此,我們要充分利用作業(yè)評(píng)語加深師生情感的交流。盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠、信任之情化作甘甜的泉水,去滋潤學(xué)生的心田,引起師生教與學(xué)的共鳴,達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)
一。而把教師的評(píng)語搬上學(xué)生的作業(yè)本,就給師生的互動(dòng)開啟了一個(gè)交流的平臺(tái)。本學(xué)年我接了一個(gè)新的班級(jí)。剛開學(xué)時(shí)我不認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生,有時(shí)認(rèn)識(shí)也叫不出名字來,就在我為這個(gè)而焦急萬分時(shí),作業(yè)評(píng)語為我和學(xué)生的交流提供了一個(gè)較好的平臺(tái)。如張子怡同學(xué),剛開始我對(duì)她并不熟悉,一次作業(yè)交上來后,我發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量比上一次要差得多,篇二:檢查教案評(píng)語
指導(dǎo)老師對(duì)教案的評(píng)語
1. 該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明,具體,易激發(fā)興趣,引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用,結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,形式多樣,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,分量與難度適中,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng), 教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,是一節(jié)成功的課
2、 本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序,既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)點(diǎn),又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理,是一節(jié)很成功的課
3、 該節(jié)課能以舊引新,教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙,尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué),能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理,在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥,是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課
4、該節(jié)課很有藝術(shù),教學(xué)安排清晰有序,科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。言簡意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過程,各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課 .
5、本節(jié)課非常成功,設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài),能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計(jì)練習(xí),并在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意,教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,組織嚴(yán)密,采用有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)自主探究、合作交流,對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo),設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語5
為了貫徹黨的教育方針,落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》精神,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國之夢,提高廣大教師的師德水平,提高廣大教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力,鼓勵(lì)廣大教師創(chuàng)新教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為造就一批名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才做出貢獻(xiàn),瀘西縣教育局教研室特組織全縣中學(xué)教師舉行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)交流與評(píng)比活動(dòng)。
本項(xiàng)活動(dòng)的宗旨是:重在參與,重在過程,重在交流, 重在研究,提高中學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革。為了更好地貫徹活動(dòng)宗旨,順利開展本項(xiàng)活動(dòng),特制定本《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。
高中為單元教學(xué)設(shè)計(jì),初中為課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要以教育部制定的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下統(tǒng)稱為“課標(biāo)”)為基本依據(jù),要把“學(xué)科育人”作為根本目標(biāo)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)科知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科知識(shí)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作交流,使學(xué)生切實(shí)學(xué)好學(xué)科知識(shí),提高學(xué)科能力。要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思考,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和人文精神。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,并逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注重教育技術(shù)的使用,有效應(yīng)用信息技術(shù)組織教學(xué)資源,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。要注重使用評(píng)價(jià)-反饋手段,恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)包括如下幾個(gè)方面。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的學(xué)科知識(shí)及其由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容分析的目的是在準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上使教學(xué)做到準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容分析要做到:
1.正確表述教學(xué)內(nèi)容以及由內(nèi)容所反映的學(xué)科思想方法,并闡明其核心;
2.正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類型(事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)、程序性知識(shí)、元認(rèn)知知識(shí));
3.正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上、下位知識(shí)及其關(guān)系,明確知識(shí)的來龍去脈;
4.從知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程的角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源;
5.通過分析明確教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù),是教學(xué)結(jié)果的測量與評(píng)價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到:
1.正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性,在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下,設(shè)置并陳述單元目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo);
2.目標(biāo)要指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果;
3.目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,避免抽象、空洞;
4.要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)進(jìn)行哪些判斷,會(huì)做哪些事,掌握哪些技能,或會(huì)分析、解決什么問題等等。
三、問題診斷分析
問題診斷分析的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)條件的分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件(學(xué)生自身的條件)和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件(例如,內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素)的復(fù)雜性,本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求:
1.分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括日常生活經(jīng)驗(yàn)、已掌握的相關(guān)知識(shí)技能和學(xué)科思想方法等);
2.分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ);
3.確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異,分析哪些差距可以由學(xué)生自己消除,哪些差距需要教師的幫助;
4.在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)可能存在的問題、困難或障礙,并分析突破問題、困難或障礙的策略。
四、教學(xué)支持條件分析
為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容、問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為
特點(diǎn),重點(diǎn)分析應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)支持條件,以幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行思維,使他們更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。本標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于信息技術(shù)的使用,要從使用信息技術(shù)的原則出發(fā),結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容加以分析,充分體現(xiàn)使用信息技術(shù)的優(yōu)越性。主要分析如下三個(gè)方面:
1.說明具體所使用的信息技術(shù),要具體指出用計(jì)算機(jī)或其他信息技術(shù)設(shè)備的什么軟件工具或功能;
2.說明將所使用的信息技術(shù)具體用在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或哪個(gè)具體內(nèi)容上,以及如何通過使用該信息技術(shù)來幫助完成哪些具體的教學(xué)任務(wù);
3.具體說明使用該信息技術(shù)會(huì)給教學(xué)或?qū)W習(xí)具體帶來什么好處。
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng),包括學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)方面。從操作的層面看,教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)步驟。對(duì)教學(xué)過程的要求是:
1.注意根據(jù)不同知識(shí)類型的學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟,包括:引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí),呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生的歸納、概括活動(dòng)以促進(jìn)知識(shí)的理解,通過練習(xí)促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化,提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識(shí)技能的遷移等;
2.正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容:正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求,重點(diǎn)突出,把主要精力放在核心內(nèi)容及其反應(yīng)的學(xué)科思想方法,注重建立新知識(shí)與已有相關(guān)知識(shí)的.實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,保持知識(shí)的連貫性、思想方法的一致性,易錯(cuò)、易混淆的問題有計(jì)劃地復(fù)現(xiàn)和糾正,使知識(shí)得到螺旋式的鞏固和提高;
3.學(xué)生活動(dòng)合理有效,教師指導(dǎo)恰時(shí)恰點(diǎn):在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題,使學(xué)生面對(duì)適度的學(xué)習(xí)困難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)全體學(xué)生開展獨(dú)立思考,提高學(xué)生思維的參與度,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考;
4.恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,以便于機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,采取有效策略解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難,為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果;
5.設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對(duì)性和有效性,起到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、查漏補(bǔ)缺的作用,并在幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科基本思想,積累豐富的學(xué)科活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)科能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用;
6.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)
在內(nèi)的教學(xué)媒體,有效整合教學(xué)資源,以更好地揭示學(xué)科知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì),幫助學(xué)生正確理解學(xué)科知識(shí),發(fā)展學(xué)科思維。
在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,還要注意對(duì)所使用教學(xué)策略的分析。教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個(gè)重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),教學(xué)策略分析主要包括如下幾個(gè)方面,并做到具體且針對(duì)性強(qiáng):
。1)對(duì)如何選擇、運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)材料的分析;
。2)對(duì)如何從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)組織教材,將已學(xué)知識(shí)自然融入新情景,以舊引新,以新強(qiáng)舊的分析;
。3)對(duì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析;
。4)對(duì)如何圍繞教學(xué)重點(diǎn),依據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程設(shè)計(jì)“問題串”,用以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科思維活動(dòng)的分析;
。5)對(duì)如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)幫助的分析;
。6)對(duì)如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和調(diào)節(jié)的分析。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容分析和問題診斷分析要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的診斷性評(píng)價(jià);教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),以便于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。另外,還要通過課堂目標(biāo)檢測和課外作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià),具體要求是:
1.目標(biāo)檢測可分為單元目標(biāo)檢測和課堂目標(biāo)檢測。目標(biāo)檢測要緊扣教學(xué)目標(biāo),通過編擬一定量的題目組成目標(biāo)檢測題來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)或單元教學(xué)達(dá)成目標(biāo)的情況。對(duì)于每一道題都要寫明設(shè)計(jì)意圖,以加強(qiáng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性,并能反映學(xué)生可能存在的問題。一個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)單元目標(biāo)檢測,檢測目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一致,突出單元核心內(nèi)容;一次課還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)課堂目標(biāo)檢測,檢測目標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)一致,兼顧課時(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容。
2.作業(yè)除了要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要針對(duì)課堂教學(xué)(特別是目標(biāo)檢測)情況,選擇一定量合適的題目,以進(jìn)一步評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,復(fù)習(xí)、鞏固和提高有關(guān)的知識(shí)、技能、方法和能力。對(duì)于每一道題都要寫明設(shè)計(jì)意圖,以突出目的性、針對(duì)性和有效性,并反映學(xué)生可能存在的問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語6
這堂課給人的感覺是水到渠成,如沐春風(fēng),教師教得親切,自然,活潑,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):
1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,整堂課不覺得在學(xué),而覺得是一堂套圈的活動(dòng)課,學(xué)生是參與者,教師是評(píng)委,在玩中學(xué),比生硬的說理更讓人信服,更富有感染力,哪個(gè)學(xué)生不好玩,不好動(dòng)?這堂課滿足了學(xué)生的興趣,所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S,無疑,教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。
2、教學(xué)流程生動(dòng),流暢,層次感強(qiáng)。如三次套圈,每次的目的都不同,第一次引出連加,第二次引出連加中的進(jìn)位,教師并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),第三次是估算,也是在游戲中進(jìn)行,為后來的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),最后,用600元錢買價(jià)格不同的'動(dòng)物娃娃,夠不夠?將連加運(yùn)用到生活中,一氣呵成,環(huán)環(huán)相扣,層層鋪墊,教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流,是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,這節(jié)課也把權(quán)力下放,教師只作點(diǎn)拔,成為活動(dòng)的組織者,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,拓展他們的解題思路,激活他們的思維,如套圈比賽,男女生競爭,提高了學(xué)生的主動(dòng)參與的面和質(zhì)量,讓人覺得是學(xué)生在推波助瀾,學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù),有一點(diǎn)啟發(fā):只要教師放開你呵護(hù)的雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探究者。
幾點(diǎn)建議:
一、生活中處處有數(shù)學(xué),能否多舉幾個(gè)例子;
二、在學(xué)生上臺(tái)套圈時(shí),能否交給臺(tái)下的同學(xué)一些任務(wù),如讓他們算結(jié)果等;
三、課堂要有小結(jié),但這堂課的小結(jié)過于匆忙,流于形式
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語7
1、王思雨:你是老師的小助手,你的畫很有創(chuàng)意,有自己獨(dú)特的想法。你的想象力很棒,繼續(xù)努力!
2、吳佳旺:你是一個(gè)未來的小畫家,你的畫子是同學(xué)們的榜樣,老師的驕傲,希望你繼續(xù)努力,畫出屬于自己的天地。
3、謝文西:你是一個(gè)細(xì)心的孩子,你的線條畫的非常的好,老師希望你繼續(xù)努力,期待看到你更精彩的作品。
4、徐博文:聰明的你,很討人喜歡。如果你給自己多一點(diǎn)信心,多一點(diǎn)細(xì)心,你的人生將會(huì)和你的畫一樣招人喜歡,散發(fā)光彩!
5、徐宏業(yè):你是一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子,動(dòng)手能力很強(qiáng),從你的畫中就可以看出你心細(xì)、認(rèn)真。如果上課時(shí)積極點(diǎn),相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步!
6、徐鵬鵬:你是一個(gè)熱愛畫畫的孩子,你的畫總是很有創(chuàng)意,你是同學(xué)們的榜樣,老師特別喜歡你,繼續(xù)加油!
7、徐熙淮:你是一個(gè)想象力豐富的孩子,你的畫總是能給老師很多驚喜。你是我們班的小畫家,繼續(xù)努力,加油!
8、徐增淼:你是一個(gè)聰明,思維靈活的男孩,讓老師不得不喜歡你。在美術(shù)課上,你的表現(xiàn)總是很出色,你總能畫出令老師驚喜的畫,繼續(xù)加油!
9、薛浩天:你是一個(gè)熱愛畫畫的孩子,你的作品每次都讓老師眼前一亮,老師希望你多多觀察,多多努力,畫出更多優(yōu)秀的作品。
10、張興旺:你是老師的小助手,你的畫很有創(chuàng)新,有自己獨(dú)特的想法。你的想象力很棒,繼續(xù)加油!
11、張穎:你是一個(gè)熱愛畫畫的孩子,你的畫總是很有創(chuàng)意,你是同學(xué)們的榜樣,老師特別喜歡你,繼續(xù)加油!
12、張雨濛:老師特別喜歡你在美術(shù)課中那份認(rèn)真,專注的學(xué)習(xí)態(tài)度,真是同學(xué)們的好榜樣,繼續(xù)努力吧!
13、章浩然:你平時(shí)能歌善舞,興趣廣泛,畫畫更棒,真是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣,繼續(xù)努力!
14、趙圣杰:從你的美術(shù)作品中可以看出你的想法獨(dú)特,從中老師讀到了一個(gè)個(gè)有趣的故事。再大膽一些,你會(huì)表現(xiàn)的更好。祝你假期愉快!
15、甄子涵:你的`思想很有新意,是個(gè)敢想敢做的小男孩兒,肯動(dòng)腦筋,會(huì)使你更加聰明。保持你的好奇心,這將是你創(chuàng)造的源泉。把你的聰穎與睿智用于創(chuàng)造,你將前程無量!
16、仲威:你是一個(gè)想象力獨(dú)特的孩子,你的畫總是很新穎,但僅有好的想法是不夠的,還需加上一點(diǎn)耐心,你的畫將會(huì)更好。
17、仲文杰:你是一個(gè)細(xì)心的孩子,你的線條畫的非常的好,老師希望你繼續(xù)努力,期待看到你更精彩的作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語8
1、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體,易激發(fā)興趣,引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用,形式多樣,分量與難度適中,學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng),是一節(jié)很不錯(cuò)的課
2、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,是一節(jié)成熟的課
3、能以舊引新,尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理,在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥,是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課
4、各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理,是一節(jié)很成功的課
5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序,既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)點(diǎn),又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整,密度恰當(dāng)。
6、教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙,在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過程,使學(xué)生做出的作品圖文并貌,有美感,整節(jié)課很完美。
7、很有藝術(shù),教學(xué)安排清晰有序,科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài),能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。
9、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,組織嚴(yán)密,采用有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)自主探究、合作交流,成功地教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
10、課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí),并在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、有創(chuàng)意,對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo),設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
12、教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識(shí)要求兩部分,在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔,尖子生的拔尖工作,做到對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,愛之以誠,使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。
13、教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙,結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料,課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
14、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容,使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的`多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).
15、很有特色,創(chuàng)設(shè)情景,通過建站,讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟,收集、整理、篩選資料,突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。
16、很有藝術(shù),在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展,精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、操作實(shí)踐等活動(dòng)以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會(huì)合作。
17、重點(diǎn)突出,目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體,整體現(xiàn)知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,布局合理,設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
18、課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)練習(xí),并在整個(gè)教學(xué)過程中注重因材施教,是一節(jié)優(yōu)秀的課。
19、十分有創(chuàng)意,教學(xué)目的明確,方法得當(dāng)、語言清晰,具有感染力,習(xí)題典型,題量適當(dāng),激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù),整個(gè)課堂效率非常高。
20、對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎,在課堂教學(xué)中,對(duì)重難點(diǎn)言簡意賅,分析透徹。對(duì)練習(xí)以思維訓(xùn)練為核心,落實(shí)雙基,是一節(jié)非常成功的課
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語9
過程與方法
結(jié)合具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”、解答有關(guān)“成數(shù)”實(shí)際問題的過程。
知識(shí)與技能
了解“成數(shù)”的含義,會(huì)解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、問題情境
1.教師談話
上節(jié)課,我們研究解決了商場商品打折的問題,今天我們繼續(xù)研究商品價(jià)格問題。
2.復(fù)習(xí)引入
雙豐農(nóng)場去年水稻播種面積是504公頃,今年計(jì)劃比去年增加15%。今年計(jì)劃播種水稻多少公頃?
二、自學(xué)與研討
1、出示課本情境圖。
觀察這幅圖,圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機(jī)的售價(jià)問題。他們在說什么?你了解到哪些數(shù)學(xué)信息? 2.加二成大家不太熟悉,猜一猜可能是什么意思。學(xué)生說出教師表揚(yáng),說不出,教師介紹。
師:“幾成”是人們生活中的數(shù)學(xué)語言,“一成”表示10%,二成表示20%,三成表示30%。題中加二成就是按進(jìn)價(jià)提高20%后作為零售價(jià)。
3、現(xiàn)在,大家明白了加“二成”的含義,就幫助售貨員算一算電視機(jī)現(xiàn)在的售價(jià)吧。
學(xué)生自主計(jì)算,教師個(gè)別指導(dǎo)。
4.交流學(xué)生的計(jì)算思路和方法,重點(diǎn)說一說是怎樣想的`。重點(diǎn)討論1800×(1+20%)的方法。
學(xué)生說,教師板書。
5、成數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛,請(qǐng)同學(xué)們看課本第70頁下面的問題。認(rèn)真讀題,說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產(chǎn)一成五”是什么意思?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們幫助老大爺算一算今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克。
學(xué)生自主計(jì)算,教師個(gè)別指導(dǎo)。然后交流。
6、總結(jié)整理
同學(xué)們,今天解決了生活中關(guān)于成數(shù)問題。成數(shù)問題的解題思路和方法與前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問題是一樣的,所不同的是題中的百分?jǐn)?shù)用成數(shù)表示。分析剛才解決的兩個(gè)問題,誰能說一說有什么不同的地方?(1)小組討論(2)全班交流(3)小結(jié)
解決成數(shù)和百分?jǐn)?shù)問題,關(guān)鍵是要理解題意,確定誰是單位“1”的量,看單位“1”的量是已知的,還是未知的。然后,找出所求問題和已知數(shù)量、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,再選擇是直接列算式還是用方程解答。
三、嘗試練習(xí)
1、出示71頁試一試,認(rèn)真讀題,說一說從題中了解到哪些信息。“降價(jià)二成五”表示什么意思,然后自主計(jì)算。全班進(jìn)行交流。
2、全班進(jìn)行交流。重點(diǎn)說一說找到的等量關(guān)系是什么,是怎樣解答的。
四、課堂練習(xí)
1.練一練第1題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí),說一說是怎樣想的。
2、練一練第2題,讀題,使學(xué)生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵(lì)學(xué)生列方程解答。
3.練—練第3題,教師進(jìn)行簡單提示,讓學(xué)生自己解答,然后全班交流。
五、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語10
1、教學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,重視思維訓(xùn)練與思考,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)
2、體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心,對(duì)教材的處理從具體到抽象,積極調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣
3、對(duì)單元知識(shí)梳理有序,提煉總結(jié),并有對(duì)應(yīng)的練習(xí)相配備,比較系統(tǒng)
4、從生活實(shí)際引出新知,思路清晰流暢,邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)
5、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,結(jié)構(gòu)合理,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)
6、教學(xué)主次分明,多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,便于師生操作
7、目標(biāo)制定和教學(xué)過程詳細(xì)具體,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn)
8、結(jié)合教材特點(diǎn),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分解,學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體充分。
9、激趣引入,有藝術(shù)性,重視小組合作,活動(dòng)有任務(wù)有目的,結(jié)構(gòu)合理。
10、以舊引新,尋找到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),體現(xiàn)知識(shí)的`形成過程。
11、內(nèi)容系統(tǒng),邏輯性強(qiáng),對(duì)教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,
12、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,注重操作,學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體充分
13、注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,教學(xué)目標(biāo)明確具體,方法選擇得當(dāng)對(duì)難點(diǎn)能恰當(dāng)處理
14、目標(biāo)清楚,教學(xué)思路清晰,體現(xiàn)知識(shí)形成過程
15、教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙,體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累與自悟,教為學(xué)而服務(wù)
16、教學(xué)方法選擇得當(dāng),符合學(xué)生的實(shí)際,抓住關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生思維
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語11
1、教學(xué)基本功尚可,能利用對(duì)話,播放錄音,觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);
2、能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率;
3、引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合,引發(fā)學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神;
4、能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果;
5、本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;
6、課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
7、建議:①板書;②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生,加強(qiáng)交流溝通,提高教學(xué)效果。
8、本節(jié)課的一大亮點(diǎn):學(xué)生主持分組搶答活動(dòng),促進(jìn)生生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍,讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
9、教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系,針對(duì)性較強(qiáng);
10、能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué);(2)能拓寬課本內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的.知識(shí)面;
11、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。
12、教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求,教學(xué)過程課堂氛圍生動(dòng),活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;
13、能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;
14、教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰,能通過創(chuàng)設(shè)例情景,學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理,培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;
15、能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;
16、能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;
17、能通過創(chuàng)設(shè)例情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲;(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;
18、能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及分析數(shù)據(jù)的能力;
19、教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實(shí);
20、教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可,在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握,教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果;
21、建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語12
1、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體,易激發(fā)興趣,引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用,形式多樣,分量與難度適中,學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng),是一節(jié)很不錯(cuò)的課。
2、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,是一節(jié)成熟的課。
3、該節(jié)課能以舊引新,尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理,在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥,是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課。
4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn),從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理,是一節(jié)很成功的課。
5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序,既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)點(diǎn),又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整,密度恰當(dāng)。
6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙,在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過程,使學(xué)生做出的作品圖文并貌,有美感,整節(jié)課很完美。
7、該節(jié)課很有藝術(shù),教學(xué)安排清晰有序,科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、本節(jié)課非常成功,設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài),能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。
9、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,組織嚴(yán)密,采用有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)自主探究、合作交流,成功地教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí),并在整個(gè)教學(xué)???程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是一節(jié)優(yōu)秀的課。
11、該節(jié)課很有創(chuàng)意,對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo),設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
12、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識(shí)要求兩部分,在課堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔,尖子生的'拔尖工作,做到對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,愛之以誠,使網(wǎng)頁比賽取得完美的成果。
13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙,結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料,課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容,使之生活化,課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).
15、該節(jié)課很有特色,創(chuàng)設(shè)情景,通過建站,讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟,收集、整理、篩選資料,突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語13
2成數(shù)一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:成數(shù)(課本第9頁例2)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能
明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。
過程與方法
通過成數(shù)的計(jì)算,進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解“成數(shù)”的意義。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題。教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)。
1、什么是“成數(shù)”?試舉例說明。
2、九成表示什么意思?八成
五、六成三各表示什么意思?
二、檢查。
1、組織學(xué)生同桌之間互查,并討論、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題以及看法。
2、指名回答問題,并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生遇到的思維障礙,引導(dǎo)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑,然后去釋疑。
三、課堂講評(píng)、展示。
1、理解成數(shù)的含義。
成數(shù):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。
。1)那么這些“成數(shù)”是什么意思呢?比如說,增產(chǎn)“二成”,你怎么理解?
。▽W(xué)生討論并回答,教師隨機(jī)板書)成數(shù)
分?jǐn)?shù)
百分?jǐn)?shù)二成
十分之二
20%鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答,并給予適當(dāng)表揚(yáng)。(2)試說說以下成數(shù)表示什么?①出口汽車總量比去年增加三成。 ②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。
2、教學(xué)例2。
。1)出示例題,讓學(xué)生讀題,分析題意。
。2)學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問題,解決問題,教師巡堂了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的'學(xué)生。
。3)理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時(shí))或者引導(dǎo)學(xué)生列出:350-350×25%=262.5(萬千瓦時(shí))
四、課堂評(píng)議。
這節(jié)課,你有什么收獲?同桌之間互相說一說。
五、課堂練習(xí)、測試。
1、完成課本第九頁的做一做,師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生,然后指名板書解答過程,共同訂正、講評(píng)。
2、出示習(xí)題,學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。
1、王大爺?shù)倪@塊地去年產(chǎn)玉米4050千克,預(yù)計(jì)今年的收成比去年增加一成,預(yù)計(jì)今年可產(chǎn)玉米多少千克?
2、某水泥廠8月份銷售水泥875噸,比7月份減少三成,7月份水泥銷售量是多少噸?
六、布置作業(yè)。
1、練習(xí)二的第
4、5題。
2、預(yù)習(xí)課本第十頁“利率”的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語14
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)的直接目的有兩方面:一是對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定,二是對(duì)課堂教學(xué)成敗的原因作出評(píng)析,幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),提高教學(xué)認(rèn)識(shí)。經(jīng)常開展評(píng)課,有利于教學(xué)問題準(zhǔn)確診斷、正確決策和引導(dǎo),有利于激勵(lì)教師苦練內(nèi)功、加快知識(shí)更新、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù),有助于教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、交流經(jīng)驗(yàn)。評(píng)課對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),全面提高教學(xué)質(zhì)量有著不可低估的作用。
評(píng)課方法:
1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)。首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,要看是否全面、具體、適宜。全面,指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定;具體,指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜,指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度。其次,從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。
2、評(píng)教材處理。評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞,不僅要看教學(xué)目標(biāo)的
制定和落實(shí),還要看授課者對(duì)教材的組織和處理。我們在評(píng)析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識(shí)教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué),更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。要看,教學(xué)目的的確定是否明確、全面,有針對(duì)性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確,教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
3、評(píng)教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此,評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。
看教學(xué)思路設(shè)計(jì)
1.教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此,我們評(píng)教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,能不能給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們平時(shí)聽課,有時(shí)看到有些老師課上不好,效率低,
很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課,必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。
(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路,是側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò);而課堂結(jié)構(gòu),則側(cè)重教法設(shè)計(jì),反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高。
評(píng)教師教學(xué)基本功
教學(xué)基本功,是教師上好課的一個(gè)重要方面,所以我們評(píng)課,還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
。1)看板書:好的板書,首先,設(shè)計(jì)科學(xué)合理,依綱扣本。其次,言簡意賅,有藝術(shù)性,再次,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,板畫嫻熟。
。2)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感融洽。
。3)看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言,有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡煉,生動(dòng)形象,有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢
適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。
。4)看操作:看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng),照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確,并達(dá)到良好效果。
端正教學(xué)思想、嚴(yán)肅教學(xué)態(tài)度是搞好教學(xué)工作的前提條件,教學(xué)基本功則是提高課堂教學(xué)效率的基本保證。所謂教學(xué)基本功,籠統(tǒng)地講,是指教師從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)和技能,在課堂教學(xué)中具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
、俳虒W(xué)模式的'選擇與運(yùn)用。教學(xué)只要是有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行,就必然存在一定的基本階段和格局的順序,存在一定的教學(xué)程序和教學(xué)方法的組合。教師選擇什么樣的教學(xué)模式才能優(yōu)化課堂教學(xué),可以從兩個(gè)方面衡量:一是體現(xiàn)啟發(fā)性原則。因?yàn)樗鲝埖氖且饬x學(xué)習(xí),反對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí),這是現(xiàn)代教學(xué)模式的一個(gè)起碼標(biāo)準(zhǔn)。二是體現(xiàn)目標(biāo)性原則,即模式的選擇要與教學(xué)目標(biāo)要求相符。
②教學(xué)組織能力。模式的選擇只決定教學(xué)的基本形式和框架,而要使教學(xué)過程“活”起來,關(guān)鍵要看有效的教學(xué)組織。教學(xué)組織分為教與學(xué)的組織,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的組織。對(duì)于課堂教學(xué)組織,目前尤其要注重學(xué)生學(xué)的組織。因?yàn)閷W(xué)生的“學(xué)”未組織起來,教學(xué)活動(dòng)就不可能按照既定的目標(biāo)進(jìn)入“狀態(tài)”,教學(xué)目標(biāo)就不可能較好地達(dá)成。 ③教授行為策略。教授行為策略主要是指課堂提問的策略、處理學(xué)生回答問題的策略、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略、提示信息的策略(包括板書、
演示、視聽方法等)、收集和處理信息的策略、引出見解的策略、作出結(jié)論的策略等等。孔子日“不憤不啟,不悱不發(fā)”,《學(xué)記》中講“道而弗牽,開而弗達(dá)”,以及西方古代教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”等,都強(qiáng)調(diào)在啟發(fā)引導(dǎo)和作出解答上,要把握“火候”,講究教授行為策略。教師的教授行為策略在很大程度上左右著教學(xué)組織的效果。并且,教師只有講究教授行為策略,教學(xué)工作才可能達(dá)到藝術(shù)般的高度,給人以藝術(shù)般的享受。要特別提出來的是,有些課堂教學(xué)自始至終一問一答,熱熱鬧鬧,問題頻繁而膚淺,學(xué)生不假思索地回答;這種看似“啟發(fā)式”教學(xué)的“有序”開展,其實(shí)不僅不能真正開啟學(xué)生思維的大門,還將導(dǎo)致學(xué)生日后更大、更深刻的思維混亂。
、芙虒W(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力。教學(xué)機(jī)智即教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變力和即時(shí)組織力,主要體現(xiàn)在對(duì)課堂偶發(fā)事件的處理上,能否因勢利導(dǎo)而又使教學(xué)活動(dòng)不越軌。教學(xué)表現(xiàn)力即教師運(yùn)用各種教學(xué)工具的能力,它包括語言表達(dá)力、情感表達(dá)力及運(yùn)用教學(xué)儀器設(shè)備的操作能力等。教師只有做到身心一體化的表達(dá),教學(xué)要求和教學(xué)影響才能讓學(xué)生真切地感受到?梢哉f,這是教師的“演技”。
、堇碚摴Φ着c知識(shí)面:教師的理論功底,一方面表現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、實(shí)用,另一方面表現(xiàn)在課后自己說課的理性分析,能否據(jù)理“自圓其說”。教師的知識(shí)面主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,能否根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)需要,信手拈來相關(guān)知識(shí)充實(shí)教學(xué),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使課堂教學(xué)更加豐滿。教師表現(xiàn)知識(shí)面廣,還有利于“博學(xué)多才”形象的建立,為教師多增添幾份教學(xué)魅力。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語15
1.該課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和定位有明確的分析和認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)有較清晰的思路和切實(shí)可行的措施,反映出教師較好的教學(xué)改革理念
2.該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理,結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合,合理的運(yùn)用多媒體提供了學(xué)生喜聞樂見的資料
3.對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)和定位有明確的分析和認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)有較清晰的思路和切實(shí)可行的措施,反映出好的教師良好的教學(xué)素質(zhì)
4.教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),課程定位均表述準(zhǔn)確,對(duì)課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)具體,能較好地指導(dǎo)教學(xué)過程
5.設(shè)計(jì)思路清楚,內(nèi)容完整,提出的具體實(shí)施設(shè)計(jì)方案具有可行性,并能將教學(xué)改革和信息技術(shù)有效地融進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。
6.尤其在教學(xué)定位分析,教學(xué)條件分析,教學(xué)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目撰寫上比較細(xì)致、深入。7.教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)清楚明白、具體,易激發(fā)興趣,引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用,形式多樣
8.教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際;
9.該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序,既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)點(diǎn),又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),課堂結(jié)構(gòu)完整,密度恰當(dāng)。
10.設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。11.很有創(chuàng)意,對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo),設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
12.該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)比較成功,結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。13.課堂設(shè)計(jì)層次清楚,能設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維,解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。。14.該節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體,整體現(xiàn)知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,布局合理,設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
15.對(duì)該門課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象均有較準(zhǔn)確的分析和研究,教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的理念先進(jìn),有改革的意識(shí)。對(duì)于課程的.教學(xué)有指導(dǎo)意義。
16.教學(xué)對(duì)象分析較清楚,在教學(xué)實(shí)施過程中能將不同領(lǐng)域的知識(shí)融合在一起,合理利用多媒體手段,有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
17.本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理
18.該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙,在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡意胲,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,19.該節(jié)課很有藝術(shù),教學(xué)安排清晰有序,科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,創(chuàng)新能力的發(fā)展。
20.該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容主次分明,抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理,銜接自然緊湊,組織嚴(yán)密,采用有效的教學(xué)手段,引導(dǎo)自主探究、合作交流,成功地教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
21.本節(jié)課很有藝術(shù),在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)谋匾臄U(kuò)展,精心安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng),使學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會(huì)合作。
22.本篇教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎,在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中,對(duì)重難點(diǎn)言簡意賅,分析透徹
23.撰寫教案比較認(rèn)真、規(guī)范、詳細(xì),教學(xué)目的明確,既有知識(shí)目標(biāo),又有情感目標(biāo),還有德育目標(biāo)。
24.重難點(diǎn)突出,教法選擇靈活恰當(dāng),教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳,并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。
25.很成功,給人耳目一新,無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了教授學(xué)科的本質(zhì):
26.將教學(xué)目標(biāo)分解(知識(shí)、能力、素質(zhì))后使能力目標(biāo)較寬,教材選用結(jié)合專業(yè)實(shí)際,可操作性強(qiáng)。
27.教學(xué)定位及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明晰,教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)思路清楚,內(nèi)容較為詳盡,且語言簡練,有可操作性。
28..教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特征,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,努力為學(xué)生營造“玩中學(xué),動(dòng)中學(xué),樂中學(xué)”的氛圍,設(shè)計(jì)了含有學(xué)科問題的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受知識(shí)的魅力。
29.教學(xué)對(duì)象分析明確,教學(xué)定位準(zhǔn)確,教學(xué)條件分析真實(shí),教學(xué)實(shí)施方案體現(xiàn)知識(shí)主線,設(shè)計(jì)細(xì)致,可操作性較強(qiáng),建議:對(duì)本課程在課程體系中的作用應(yīng)深入分析;
30.對(duì)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行了細(xì)致的分析;教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)較詳細(xì)(目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)和情景設(shè)計(jì))。
31.對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確分析,使教學(xué)目標(biāo)分解得很清晰,有利于實(shí)施;32.教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),素材豐富,準(zhǔn)備充足,過渡自然,教學(xué)實(shí)施過程和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較完善;33.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生充分的從事自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐。
34.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,比較合理的應(yīng)用了信息技術(shù),使學(xué)生能在課堂上通過多媒體自主探索,親身實(shí)踐35.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,還需明晰信息技術(shù)的融入,通過多媒體教學(xué)給予學(xué)生充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐
36.該課程在教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)項(xiàng)目上,總的思路設(shè)計(jì)和總體設(shè)計(jì)安排較為合理,.能力目標(biāo)較為清晰,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有可操作性;
37.教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)教學(xué)的理念應(yīng)用進(jìn)一步進(jìn)行了梳理,針對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析提出了較為恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)措施,課堂實(shí)施有可操作性
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