數(shù)學(xué)聽課評語(通用10篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到評語吧,評語可有效引導(dǎo)被評價(jià)對象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)。相信寫評語是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)聽課評語,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)聽課評語 篇1
萬老師執(zhí)教的這節(jié)課與6、7加減法中安排的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容略有不同,其區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三方面。
一是用同一情境圖反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題;
二是例題和習(xí)題選用什么計(jì)算方法去解決問題完全由學(xué)生自己去決定,教材未作任何提示,這里“用數(shù)學(xué)”的要求要比第47頁高;
三是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出,而改為直接告訴已知數(shù)量。
作為一名新教師,上課前,要在鉆研教材上下足功夫,找準(zhǔn)前后知識的聯(lián)系和區(qū)別,這樣,可以便于準(zhǔn)確理解和把握教材。本節(jié)課,萬老師能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,幫助學(xué)生弄清算理,正確選用方法,使學(xué)生學(xué)會解決了一些簡單的實(shí)際問題。整堂課,在關(guān)注全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)語言表達(dá)能力這些方面還顯得不太夠。由于一年級的小朋友有意注意的時(shí)間較短,因此創(chuàng)設(shè)生動活潑、興趣盎然的學(xué)習(xí)情境尤為重要?梢栽O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去游玩大森林的教學(xué)情境,把教材中的例題、習(xí)題有機(jī)地串起來,使學(xué)生仿佛置身于愉快的旅途之中,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、學(xué)中樂。不但可以把抽象的知識具體化,還能使學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動,有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在前面已經(jīng)解決過用數(shù)學(xué)這樣的問題,他們對這樣的內(nèi)容不陌生,所以,教學(xué)時(shí),可以放手讓學(xué)生觀察動態(tài)情境圖,根據(jù)已知數(shù)量和所求問題間的關(guān)系,選用合適的`計(jì)算方法列出算式,弄清算理,突出加、減法間的關(guān)系。這個(gè)階段的小朋友語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng),因此,為他們提供語言的“拐杖”非常關(guān)鍵,可以降低表達(dá)的難度。
數(shù)學(xué)聽課評語 篇2
張老師的這堂課在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)非常新穎。尋寶的這一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的想象,從實(shí)際生活的需求中引出圓這一圖形,而非如同以往我們在設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分時(shí)為了情景而情景。而且通過這一情景同學(xué)們已經(jīng)對圓有了一個(gè)初步概念。然后在摸一摸的環(huán)節(jié)中,同學(xué)們進(jìn)一步感受圓,而且老師的點(diǎn)評非常及時(shí),使學(xué)生明確圓是一個(gè)平面圖形,而不是一個(gè)立體球形。
在后面的環(huán)節(jié)中,張老師更加有創(chuàng)造性地將用圓規(guī)畫圓這一環(huán)節(jié)提前。以往我們總是先認(rèn)識圓,再畫圓,但我發(fā)現(xiàn)在介紹如何使用圓規(guī)的同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識圓的圓心和半徑,事實(shí)證明,這個(gè)設(shè)計(jì)是成功的,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中對半徑有了良好的感性認(rèn)識。
在認(rèn)識圓的對稱軸、半徑和直徑的過程中,張老師讓同學(xué)們自己動手折一折自己畫的這個(gè)圓,用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心,學(xué)生都比較感興趣,操作的效果也不錯(cuò)。通過折,學(xué)生對“同一個(gè)圓內(nèi)有無數(shù)條對稱軸,有無數(shù)條直徑、有無數(shù)條半徑這些概念有了充分的`認(rèn)識。
在最后的設(shè)計(jì)投幣孔這個(gè)環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的精神。隨著爭當(dāng)設(shè)計(jì)師的活動的展開,學(xué)生不僅學(xué)會了怎樣測量硬幣的直徑,更重要的是,學(xué)生意識到了為什么要測量圓的直徑,掌握直徑的意義何在,從某種程度上說,啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。
在張老師的這堂課中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識源于生活,又用于生活。圓在我們的生活中無處不在,所以要真正認(rèn)識圓,就必須聯(lián)系實(shí)際。同時(shí),也要將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去,啟發(fā)學(xué)生的思維。
數(shù)學(xué)聽課評語 篇3
4月28日,,我有幸聆聽了幾堂精彩的課堂教學(xué),受益匪淺,收獲頗多。
上午,我們聽了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計(jì),授田英才學(xué)園的由寶英老師的小數(shù)的初步認(rèn)識,一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步認(rèn)識,宗麗榮的數(shù)學(xué)廣角,下午我們又聽了董秋華老師的求平均數(shù),孫明霞的厘米的認(rèn)識。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀,深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)。
這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):
一、文化底蘊(yùn)。
我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,精練的'談吐,如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的鉆研則難以做到很好的把握課本,又很好的把握學(xué)生的。
二、親和力。
坐在她們的課堂上,卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上,更是在師生的心里,聽這樣的課想走神都很難。
三、三個(gè)轉(zhuǎn)向。
教師們做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主,轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主;從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主;從關(guān)注教師教,轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動。
四、知識生成。
課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動探究、關(guān)注過程,尊重學(xué)生個(gè)性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問題的能力。
五、理論聯(lián)系實(shí)際。
教師們注重了數(shù)學(xué)來源于生活,用之于生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性
總之,這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢,課堂生動、預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成度高。無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
而對比自己課堂,還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師的課后我有一種緊迫感,一種危機(jī)感,那么我就必須要樹立一種觀念:就是去學(xué)習(xí),去長期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師,就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識,努力提高自身的整體素質(zhì)。
數(shù)學(xué)聽課評語 篇4
5月13日,我和幾位數(shù)學(xué)教師前往黃山初中觀摩了三位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這半天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
一、 教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會,不失時(shí)機(jī)地讓他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得以牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià),隨時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的情感,以多表揚(yáng)來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、課堂師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽
在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽課的幾點(diǎn)心得體會。各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來,從而切實(shí)感受到數(shù)學(xué)課的魅力,充分體現(xiàn)“教學(xué)以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課評語 篇5
這次我有幸參加了赴xx跟班學(xué)習(xí),在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我認(rèn)真觀摩了10位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。
。ㄒ唬⿵倪@次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在:
1、安靜的數(shù)學(xué)課堂
這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識,對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識正數(shù)和負(fù)數(shù)、解決問題、復(fù)習(xí)課等。
二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá),注意學(xué)生語言的'嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動,好多教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問題采用小組合作探究解決,并且能在活動前明確活動要求,活動中巡視指導(dǎo),活動后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
。ǘ┰谶@次聽課活動中,給我印象最深的是三節(jié)復(fù)習(xí)課。
自工作以來我參加過很多聽課活動,但是卻很少聽到復(fù)習(xí)課,老師們都認(rèn)為復(fù)習(xí)課很難上好,這次,我有幸首次聽到了復(fù)習(xí)課,使我感到眼前一亮,特別是唐艷的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習(xí)》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復(fù)習(xí)》這兩節(jié)課是我對如何上好復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識。
對于三年級的孩子,唐老師的復(fù)習(xí)課首先明確提出復(fù)習(xí)的方法:
1、閱讀課本是復(fù)習(xí)的好方法;
2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節(jié),了解內(nèi)容,并用簡單的方式來記錄本單元的內(nèi)容;在交流時(shí),讓孩子們交流口算、筆算、估算時(shí)的注意事項(xiàng),并且對學(xué)生采用的表格法、畫圖法和文字?jǐn)⑹龇ńo與了肯定。然后,通過一些練習(xí),和學(xué)生一起歸納總結(jié)出;口算、估算、筆算是一家人,口算是估算和筆算的基礎(chǔ),而估算和筆算結(jié)果比較接近,又可以用估算的方法檢查筆算。整節(jié)課不僅僅對這個(gè)單元的進(jìn)行了復(fù)習(xí),而且在復(fù)習(xí)的過程中對孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。
xx老師上的是一節(jié)五年級的復(fù)習(xí)課,對于高年級的孩子而言,已經(jīng)具備自己整理舊知識的能力,老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業(yè),這樣做省去課堂上的很多時(shí)間。一上課,老師就讓孩子小組交流家庭作業(yè),評選出能代表本組最高水平的作業(yè),并且給孩子提出了評選建議:
1、作業(yè)能突出重點(diǎn);
2、作業(yè)條理清晰;
3、作業(yè)形式新穎。
孩子在根據(jù)建議進(jìn)行評比的同時(shí),也是對知識的一次復(fù)習(xí)。在接下來展示作業(yè)的時(shí),通過小組代表的發(fā)言,學(xué)生對圓柱和圓錐的特點(diǎn)、以及體積和表面積的計(jì)算公式又一次進(jìn)行了復(fù)習(xí)。然后,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)過生日的情景,出示兩張圖片,一張是蛋糕盒子的圖片,一張是生日蛋糕的圖片,讓孩子小組合作,根據(jù)兩張圖片提出關(guān)于圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設(shè)計(jì)出一道開放性很強(qiáng)的問題,不僅復(fù)習(xí)了知識,而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。
認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)聽課評語 篇6
20xx年xx月xx日,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動,看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù),傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時(shí),也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)
如陳老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識周長》的導(dǎo)入,她是以xx和xx等學(xué)生喜愛的小動物來引入話題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學(xué)生的距離,學(xué)生的向師性更強(qiáng),他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,她通過“猜一猜,考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們都非常樂意參與到這項(xiàng)游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看,考一考你的觀察力”活動,學(xué)生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),做到收放自如,讓學(xué)生自己動手操作,在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法,充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如,xx小的陳麗老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí),讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,學(xué)生自己先動手?jǐn)[一擺,接著用投影儀展示學(xué)生的擺法,在這一連串自主動手操作的過程中,學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a!钡慕Y(jié)論,輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的周長并用手摸一摸,感知圖形的周長,在頭腦中建立周長的概念,以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時(shí),教師讓學(xué)生利用提供的材料,自己想辦法解決,學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的長度,即是這些圖形的周長,在動手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有陳麗老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí),她著手讓學(xué)生自己探究,完全放手讓學(xué)生動手計(jì)算,又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程中,找到了規(guī)律。
三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活
新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要性。陳麗老師就很好的詮釋了這一點(diǎn),她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會事情發(fā)生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球,引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中,李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn),通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動,促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問題。又如陳麗老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,以“快餐店中的套餐。每份12.5元,售出10份,100份,1000份,分別是多少元?”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識,把生活問題數(shù)學(xué)化,接著陳麗老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識應(yīng)用到生活中去,把數(shù)學(xué)問題生活化,從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律去解決問題。
四、采用多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,陳麗老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程,激發(fā)了學(xué)生的思維,收到非常好的效果。又如陳麗老師上課伊始,就使用flash動態(tài)演示xx不沿操場跑一圈和它中途停止,沒跑完一圈的過程,讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤,學(xué)生更容易理解和接受,深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之,這次的聽課,使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗(yàn),來自于對問題的好奇與思考,來自于對知識的猜想與驗(yàn)證,來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學(xué)中,我會盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識的形成過程,從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),我相信自己會以更加飽滿的熱情,全身心投入到教育教學(xué)中去!
數(shù)學(xué)聽課評語 篇7
今天有幸聽了老師執(zhí)教育的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學(xué)。聽過之后進(jìn)行了反思,現(xiàn)在將自己的反思匯報(bào)如下:
1、對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成做得比較到位。并能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上,在注重知識技能的目標(biāo)的同時(shí),更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法,會運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中,經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程,倡導(dǎo)算法的多樣化,同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。
2、重視了“過程”,發(fā)展了學(xué)生的思維。
本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論,共同分析討論思維的正誤。同時(shí)鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的'獨(dú)立思維方式,提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算時(shí),。教師努力做到了尊重學(xué)生,民主教學(xué),認(rèn)真傾聽他們之間不同的意見,給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機(jī)會,使孩子的自信心得到了發(fā)展。
3、教學(xué)的設(shè)計(jì)較為巧妙,各個(gè)環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對學(xué)生的喚起方面做的很到位。能夠讓學(xué)生在一個(gè)疲勞期,集中精神,并高效地學(xué)習(xí)的新知。
數(shù)學(xué)聽課評語 篇8
10月13日和10月14日我有幸參加了在山東濰坊舉辦的“育師啟智”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動,此次一共聽了8節(jié)課,對于我來講真的是開闊了眼界,收獲頗豐。通過聽課,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每節(jié)課后上課教師都會對自己所上的課進(jìn)行課前構(gòu)思與課后反思的闡述,老師們的個(gè)人素質(zhì)都很高,語言豐富,點(diǎn)評到位,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,將課標(biāo)理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來,下面是我的幾點(diǎn)收獲:
一、實(shí)施差異教學(xué),構(gòu)建和諧課堂。
我們的課堂就要讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò),在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師采取開放的教學(xué)方式,讓學(xué)生有較多的發(fā)展空間,鼓勵學(xué)生積極思考,提出新穎的見解,在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立自信,達(dá)到與人生發(fā)展永遠(yuǎn)關(guān)聯(lián)教育目的。每節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的`引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些特級教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
二、創(chuàng)造性地使用教材,課堂追求簡約而靈動的課堂。
科學(xué)的秘密就在于把復(fù)雜的東西演變成若干簡單的東西去做。教師把課上得簡單,實(shí)在就是一種智慧,一種藝術(shù)、一種能耐、一種功夫,一種水平,就如特級教師羅鳴亮在報(bào)告中說到的“我們的課堂就要追求簡約而靈動”。這就要求我們教師必須從以下方面去做:
(一)、教學(xué)情境不在“鬧”,而在“實(shí)”。
(二)、教學(xué)資源不在“多”,而在“優(yōu)”。理想下的簡約數(shù)學(xué)課堂特質(zhì):課堂結(jié)構(gòu)——清晰、明快、整體性強(qiáng);節(jié)奏把握——均勻、舒緩、張弛有致;教學(xué)素材——經(jīng)濟(jì)、高效、少而精練;活動展開——自然、流暢、環(huán)環(huán)相扣;教師上課輕松、自如、胸懷全局;學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、主動、學(xué)有成效
(三)、飽滿的激情有利于課堂師生情感的交流
作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂,同時(shí)學(xué)生的情感也會被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如,在劉德武老師講課中,雖然是一名老年男教師,一上課就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整節(jié)課教師的教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉悅。因此我們所追求的課堂應(yīng)當(dāng)是激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。
總之,此次聽課活動,讓我受到了很大的觸動。教師走上了講臺,不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營造一個(gè)生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。在今后的工作中,我會努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)聽課評語 篇9
我區(qū)組織全體教師聽教學(xué)能手公開課,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從這兩堂課中是我意識到好的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),是提高課堂效率的.最好方法,它會把原本看似非常難理解的知識變得簡單化。使學(xué)生會感覺到知識理論不在那么可怕,可以說幾乎達(dá)到了新課程理念當(dāng)中所要求的教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,是學(xué)生成長的參謀、伙伴這句話的含義在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)聽課評語 篇10
20xx年10月24、25日,我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會,在這兩天的時(shí)間里,觀摩了來自南京的王學(xué)其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課,并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學(xué)活動,使我深刻的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想,精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學(xué)生的'溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如席爭光老師在課前與學(xué)生交流的是:“你們知道我的名字嗎?”“我和你們數(shù)學(xué)老師的不同點(diǎn)有哪些?”等等。這樣,在一定程度上就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、觀念更新,理念內(nèi)化。
教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問題,而是一個(gè)理念問題。理念變了,教學(xué)自然就會有創(chuàng)意。教師講什么并不重要,學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下,我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生。如此次聽課,幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考,從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程,也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識,并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生也只有通過自己的思考,形成自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、 注重心理教育,教學(xué)中潤物細(xì)無聲。
聽席爭光老師講課,給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學(xué)技術(shù),與學(xué)生邊玩邊學(xué)的教學(xué)理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學(xué)的速度,到劉翔跑步的速度,動物界中獵豹和蝸牛的速度,再引入生活中電閃雷鳴、高速路標(biāo)識、人造衛(wèi)星的速度,使我們感受到速度在生活中無處不在,我們看到的不僅是一堂數(shù)學(xué)課,更是一個(gè)豐富多彩的世界。并由認(rèn)識速度讓同學(xué)們感受到科學(xué)的偉大,給學(xué)生以強(qiáng)烈的振撼力。由此,并由淺入深地引導(dǎo)孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收,融會貫通,又在課堂中得到了情感教育。
四、 培養(yǎng)習(xí)慣,掌握學(xué)法。
教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。今天我們是怎樣對待學(xué)生的,明天學(xué)生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個(gè)最大的感受是我們的臉上有多少微笑,學(xué)生心中就有多少陽光。我們總是會因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)誤而發(fā)火,也會
因?yàn)閷W(xué)生的不上進(jìn)而板著面孔。殊不知,其實(shí)越是在這樣的氛圍中,學(xué)生越是懼怕學(xué)。所以多給學(xué)生微笑才能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動,我認(rèn)識到在教學(xué)的整個(gè)過程,都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,尊重學(xué)生的人格生命和獨(dú)特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。
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