班主任如何處理好與任課老師的關系

一個班要搞好，班主任是非常關鍵的，但僅僅靠班主任顯然不夠，還必須整合教師團隊的力量和智慧。所謂教師團隊，主要是指包括班主任和任課老師在內(nèi)的所有教師。應該說，當班主任許多年來，我這個班主任和任課老師的關系一直很好，合作得一直很愉快。這是我所帶的每一個班都能成為優(yōu)秀班集體的最重要原因。

就一個班而言，我把班主任、任課老師看成是一個教育團隊。而班主任無疑應該是這個團隊的“精神領袖”。這里所說的“精神領袖”，指的是班主任應該有一個明確的教育理念和治班思想，并通過溝通，將自己的這些理念和思想轉(zhuǎn)化為所有任課老師的共識，并盡可能落實在行動上。只有這樣，一個班才可能成為真正的優(yōu)秀班集體。所以，班主任和任課老師的關系，首先是一種志同道合的協(xié)作關系。建立這種關系，需要不斷溝通思想，統(tǒng)一認識。

有一年，我主動要求擔任了一個由全年級行為習慣和學習成績都很糟糕的學生組成的“差班”班主任，讓我感到得意的是，我把一批優(yōu)秀老師也動員來和我一起教這個班。我是靠什么去說服他們來和這些后進生打交道的呢？我反復和他們聊一個觀點：轉(zhuǎn)化后進生是最好的教育科研，在教這個班的過程中，我們會遇到許多想象不到的難題，而每一個難題都是課題，因此，教書的過程也就是教育科研的過程。

我的這些合作者們不但接受了我的觀點，樂于和我一起搞科研，而且還一起形成了我們共同的教育追求——“讓每個孩子享受成功”，研究并制定了針對這個班特點所采用的教育教學策略——“分層遞進教學”。正因為我們形成了高度一致的教育理念，才能夠在以后的行動中保持協(xié)調(diào)一致。當然，最后我們?nèi)〉昧似诖�的成功�?/p>

班主任和任課老師相處，第一重要的，就是這種思想上的高度統(tǒng)一和行動上的和諧協(xié)調(diào)，這是班主任工作最終能夠取得成績的最關鍵因素。

另外，由于班主任處于某種中心地位，所以往往更容易被學生們關注和尊敬，相比之下，任課老師和學生接觸相對少一些，則容易被學生們忽略，感情相對要“淡”一些。班主任就要善于通過點點滴滴的發(fā)現(xiàn)，讓學生們也像愛班主任一樣愛所有任課老師。

新年前夕，我讓學生們給任課老師寫賀卡；雖然班主任不提醒，學生也會寫的，但班主任要細心地想到會不會有老師被遺漏，比如實驗室的老師，等等。另外，我會留心任課老師的生日，每到哪位老師生日前夕，我都會暗中讓學生做些小小的準備，第二天給過生日的老師一份小小的驚喜與感動。

在我的班上，班規(guī)也管我這個班主任，比如：我如果遲到了或不按時下課等等，將按班規(guī)處理，一般是唱一支歌；如果無故缺課或冤枉了學生，還要罰掃教室。這些規(guī)定，我完全能夠接受。因為在我看來，師生遵守共同的規(guī)則，天經(jīng)地義。但對其他任課老師呢？最初我怕老師們的認識跟不上，所以班規(guī)沒有對任課老師做任何要求，也就是說班規(guī)不管任課老師。但后來我想，班規(guī)不管任課老師，其實對任課老師不利，也無助于任課老師在學生中樹立真正的.威信。我把這個道理給任課老師們講了，他們都同意接受班規(guī)的約束。于是，班規(guī)里便對所有老師都做出了限制性的規(guī)范：不得遲到，不得提前下課，下課不得拖堂，不得當著學生的面吸煙，不得用臟話批評學生，等等。時間一長，老師們都習慣了，教學行為更規(guī)范了，學生自然更尊敬老師了。

當學生和任課老師發(fā)生沖突而明明學生沒有做錯什么時，是班主任最為難的時候。維護“公正”而直接指出老師的不對吧，有傷老師的尊嚴；維護老師的面子而批評學生吧，又對學生不公平。我的做法是盡可能做雙方工作，增進雙方的理解。

曾經(jīng)有一個物理老師，是個小伙子，他在一次課堂上評講作業(yè)的時候，因一個學生沒有交作業(yè)，便狠狠批評了他，其實這個學生已經(jīng)病了好幾天，于是該生便解釋了幾句，這個老師卻厲聲喝道：“你居然還頂嘴！”一邊說一邊走過去給了他一個耳光。這事在班上引起強烈反響，我也覺得物理老師不對。被打的學生找到我哭訴，物理老師則在我面前埋怨學生不好管。一時間我也不好辦，非常為難。我仔細分析，覺得物理老師的舉動很反常，便和物理教研組長一起對這個老師進行了分析。從教研組長那里，我了解到，原來物理老師的母親因患癌癥住進醫(yī)院已經(jīng)一個多星期了，最近他的情緒低落，很容易發(fā)怒。知道這一情況后，我完全理解了物理老師的失態(tài)。

于是，我專門去醫(yī)院看望了物理老師的母親，我還動員班干部代表全班同學給物理老師寫了一封慰問信。然后我又找被打?qū)W生談心，對他說了物理老師最近遇到的困難，我說老師打你肯定不對，但在這種情況下，老師情緒容易失控，你要多理解老師。我建議他給物理老師寫一封懇切的信，再次就不交作業(yè)的原因做個解釋，并向老師表示慰問。我對這個學生說：“我不是要你忍氣吞聲，委曲求全，而是希望你表現(xiàn)出寬容與大度，在這個前提下，給老師有理有節(jié)有情地提意見，老師會接受的�！蓖瑫r，我也找物理老師談了談，主要是說教師的修養(yǎng)。我說我理解你的沖動，因為你是有原因的，但無論如何打?qū)W生是不對的，何況這個學生是被你誤解了。我建議他在適當?shù)臅r候，與這個學生溝通一下。我說的“溝通”其實就是“道歉”的委婉表述。我沒想到，一周之后，這個老師不但向這個學生道了歉，而且還在全班認了錯，全班學生用掌聲對老師表示了諒解。

最后我要強調(diào)的是，和任課老師搞好關系，不是一種技巧，更不是一種圓滑，而是班主任發(fā)自內(nèi)心地對任課老師的欣賞與尊重。特別是“欣賞”！班主任要善于欣賞自己的任課老師，這樣才能引導學生欣賞每一個任課老師。班主任應該是一個特別容易被感動的人，被學生感動，被任課老師感動。如果我們隨時都用一顆善感的心，去看待我們的任課老師，就會發(fā)現(xiàn)每一個老師都值得我們欣賞。

【班主任如何處理好與任課老師的關系】相關文章：

班主任如何處理好與學生的關系11-21

如何處理好婆媳關系01-16

如何跟你的老東家處理好關系01-16

如何處理好與同事之間的關系04-27

如何處理好人際關系？02-09

如何處理好婆媳關系 -資料01-01

如何處理好職場人際關系01-15

如何處理好人際關系01-15

家長如何與幼兒教師處理好關系07-14