對幼兒園的意見與建議書（通用10篇）

　　在我們平凡的日常里，建議書對我們的作用越來越大，建議書是就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信，也叫意見書。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的對幼兒園的意見與建議書，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　對幼兒園的意見與建議書 1

　　家長們對幼兒園的教學非常認可。肯定了我們的教學模式是非常超前的。孩子們在家的表現(xiàn)家長們也比較滿意，覺得升入中班后，孩子們學習英語的興趣濃厚，喜歡說英語了，語感好。開始能用簡單的句子表達自己的想法了。大部分家長都覺得孩子在個性方面的發(fā)展也很滿意，孩子在家的表現(xiàn)特別有趣，充滿童真，想象力很豐富，思維能力有進步。自理能力方面，家長都說自己的孩子在家能主動疊衣服，收拾自己的玩具，自我服務意識強了。

　　家長的建議：

　　1、給孩子們多一些表現(xiàn)的.機會。

　　2、幼兒在園接家長電話時教師要引導孩子愉快接聽。

　　3、校醫(yī)院的住院費太高了，不能接受。

　　4、增加喝涼茶的次數(shù)，有需要的孩子可選擇性的喝，特別是要根據(jù)季節(jié)的變化喝不同功用的涼茶。

　　5、個別家長希望能對家長進行英語培訓。

　　對幼兒園的意見與建議書 2

　　每年到了期末，幼兒園都會讓提意見和建議，不曉得他們對意見是否有采納。今年提意見和建議如下：

　　1、不要讓孩子在幼兒園看電視看動畫片。看電視對視力不好，這是眾所周知的，全班五十多個孩子，一臺29寸的老式電視，孩子有的坐在角落里，有的坐在最后面，不可能每個孩子都看的是正面，對視力的影響可想而知，所以建議，不要讓孩子看電視。老師播放動畫片，純粹是為了便于哄孩子，對孩子一點的好處也沒有。

　　2、建議增加自由活動時間，多戶外活動。孩子都喜歡在外面玩，一年四季除了冬天較冷，其他三季都適合戶外

　　活動，多活動，更利于孩子的身心健康發(fā)展。

　　3、建議增加新玩具，新教具。從小班到中班，孩子的玩具基本上就那么一些，太單調，而且都很舊，蒙氏的一些教具不錯，雖然我們不是蒙氏教育，但那些教具也可以當成是孩子的玩具，每天孩子玩玩具的時間挺長的，多一些玩具，也多一些樂趣。

　　4、建議增加繪本閱讀課，現(xiàn)在非常提倡給孩子閱讀，特別是經(jīng)典繪本，幼兒園可以這方面進行一下投資，自由活動時間，孩子不只可以挑選玩具玩，也可以讓孩子選擇讀繪本。

　　5、讓家長及時了解孩子在幼兒園的課程和活動安排。

　　6、改善伙食�，F(xiàn)在的'午餐經(jīng)常是一菜一湯，偶爾的才有葷菜，菜的質量太一般。下午的加餐，量太少了，蘋果每個孩子才四分之一，甜瓜也是每個孩子一小塊。建議午餐加葷，下午多加水果�？蛇m量增加伙食費。

　　對幼兒園的意見與建議書 3

　　1、多給孩子表現(xiàn)

　　2、要鼓勵孩子大膽發(fā)言。

　　3、可通過各種教育活動提高孩子獨立、自主能力。

　　4、希望教師更加重視對孩子非智力因素的培養(yǎng)。

　　5、希望幼兒園建立動物角，讓孩子們經(jīng)常觀察小動物，和小動物們在一起，培養(yǎng)愛心。

　　6、幼兒園應每天堅持組織孩子做早操。

　　7、希望每學期召開一次有趣的幼兒運動會，請家長參與。

　　8、不要給孩子布置家庭作業(yè)。

　　9、不能給孩子無常規(guī)的自由、避免意外事故的發(fā)生。

　　20、切實發(fā)揮園內醫(yī)療保健的.作用。

　　對幼兒園的意見與建議書 4

　　1、期望幼兒園不要在用鋁制廚具，送飯時要加蓋。

　　2、在換季時應主動防范小孩發(fā)燒感冒。

　　3、應多帶3歲下面孩童曬太陽。

　　4、培養(yǎng)兒童的安全防范意識，在平常生活上對小孩進行安全教育。

　　5、嚴厲門衛(wèi)規(guī)章制度，尤其是應增強夜間門衛(wèi)管理。

　　6、注意培養(yǎng)兒童良好的生活與學習態(tài)度。

　　7、在教育活動中應多激勵少指責兒童。

　　8、增長兒童戶外活動時間，進一步提升兒童身體素質。

　　9、要注重培養(yǎng)兒童獨立生活的能力。

　　10、要注重培養(yǎng)兒童動手用腦的能力。

　　11、要有目的地培養(yǎng)兒童語言語言表達能力。

　　12、幼兒園要加強普通話練習。

　　13、多帶小孩們到自然界中去。

　　14、兒童一日生活應豐富。

　　15、應為小孩創(chuàng)造一個寬松、開心的'環(huán)境。

　　對幼兒園的意見與建議書 5

　　1、要有意識地培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

　　2、幼兒園要強化普通話訓練。

　　3、多帶孩子們到大自然中去。

　　4、幼兒一日生活應豐富多彩。

　　5、應為孩子營造一個寬松、愉快的環(huán)境。

　　6、對于個性較強的.幼兒要多加引導、關心、教育。

　　7、鼓勵幼兒創(chuàng)新精神，提高幼兒參與意識。

　　8、要針對每個孩子的特點進行個別教育。

　　9、對孩子要加強品德教育，從小樹立良好的道德意識。

　　10、幼兒園的教育要面對每一個孩子，不要有親有疏。

　　對幼兒園的意見與建議書 6

　　家長們對幼兒園的教學非常認可�？隙�了我們的教學模式是非常超前的。孩子們在家的表現(xiàn)家長們也比擬滿意，覺得升入中班后，孩子們學習英語的興趣濃厚，喜歡說英語了，語感好。開始能用簡單的句子表達自己的想法了。大局部家長都覺得孩子在個性方面的'開展也很滿意，孩子在家的表現(xiàn)特別有趣，充滿童真，想象力很豐富，思維能力有進步。自理能力方面，家長都說自己的孩子在家能主動疊衣服，收拾自己的玩具，自我效勞意識強了。

　　家長的建議：

　　1、 給孩子們多一些表現(xiàn)的時機。

　　2、 幼兒在園接家長電話時教師要引導孩子愉快接聽。

　　3、 校醫(yī)院的住院費太高了，不能接受。

　　4、 增加喝涼茶的次數(shù)，有需要的孩子可選擇性的喝，特別是要根據(jù)季節(jié)的變化喝不同功用的涼茶。

　　5、 個別家長希望能對家長進行英語培訓。

　　xx的媽媽：我孩子的獨立性強了，回幼兒園不哭了，在樓下就跟媽媽說再見，自己能回班，有很大的進步。

　　xx的媽媽：我的孩子各方面都有進步。但就是不肯說英語，有一定的逆反心理。希望老師幫助教育�！参艺f，我們會跟進這件事情�！�

　　對幼兒園的意見與建議書 7

　　女兒上幼兒園已經(jīng)一年多了，作為幼兒教育的研究者，我很關注孩子入園后所發(fā)生的一切變化，也更關注這些變化對幼兒園教育的啟示。下面我就從孩子發(fā)生的一些變化，談談我對幼兒園教育存在的一些問題的認識。

　　一、給每個孩子以愛與關注

　　為了方便梳理，我們給剛上幼兒園的女兒剪了個短發(fā)，可是一個月后，當我們說再給女兒剪短發(fā)時，卻被她拒絕了。我問女兒為什么要留長發(fā)，女兒說：“留長發(fā)，老師就會在我起床后幫我梳頭，幫我綁頭發(fā)。〞“我現(xiàn)在剪短發(fā)，起床后，老師不理我，只顧幫其他小朋友梳理頭發(fā)。〞

　　女兒剛去幼兒園時，吃飯吃得又快又好，因而放學時經(jīng)常得到小紅花。可是后來，卻吃得越來越慢 。我們問她原因，她說：“我想老師喂我吃飯。〞原來如此！女兒上園不久就發(fā)現(xiàn)，老師會哄著、逗著吃得慢的小朋友吃飯，對此她很羨慕，為了得到老師的逗和哄，為了和老師親熱，女兒采取了“慢吃〞策略，因而她也得到了老師的照顧。我們屢次批評她吃得慢，她總是不以為然地說：“我就是吃得慢！〞

　　孩子需要愛和關注，我們有意無意的疏忽，很可能就會讓孩子產(chǎn)生心理上的不平衡，甚至還會導致孩子行為上的“退化〞。

　　教師的關注對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。因此，我們應該努力通過各種形式向每個幼兒表示我們對他們的愛與關注——不要有意無意地關注了某些小孩而疏忽了另一些小孩，而應盡可能做到在每項活動中對不同的小孩都給予相應的愛與關注，如微笑地看他一眼或拉拉他的手、拍拍他的肩，或關切地對他說上一句話或輕輕地撫摸一下他的頭，這種愛與關注的表示，會讓孩子心理上得到滿足，他們就不會通過其它“不正常〞的手段來獲得我們的愛與關注。

　　二、融洽師幼關系，積極關注孩子們排泄需要

　　女兒上幼兒園之前大便是很有規(guī)律的，每天早上一次大便�？墒�，每個學期一開學，孩子的大便便變得無規(guī)律了，孩子的大便也成為我們做父母的最為擔憂的一個問題（據(jù)我的調查，不僅我女兒這樣，許多孩子都這樣。）。女兒上學后，2～3天大便一次，有時甚至3天以上才大便一次。孩子多天不排便，一旦要排時，是很困難的，有時，我們不得不給她吃點“泄藥〞，以促其順利排便。隨著年齡的增大，現(xiàn)在情況稍微好了一點，但是每天放學回家，首先要做的就是趕緊上廁所大便。我們經(jīng)常問女兒，為什么不在幼兒園里大便，她總是說，說廁所里人太多，或者說她不會擦屁股。我們問：“你干嗎不叫老師幫助？〞她說：“我不敢。〞

　　剛上幼兒園時，女兒經(jīng)常尿濕褲子而不敢跟說，只有到我們黃昏去接時，才發(fā)現(xiàn)，但是此時的褲子已差不多就干了。每當此時，我們總是問說：“尿濕褲子了，干嗎不叫老師幫你換？〞她總是說：“我不敢。〞接著我又問：“是不是還不好意思讓老師和小朋友知道你尿濕褲子呀？〞她說：“是。〞

　　孩子在幼兒園里最根本的生理需要都沒有方法得到及時滿足，孩子有事不敢叫老師幫助，孩子犯錯誤后怕被別人知道，這些都說明孩子們在幼兒園里生活的心理環(huán)境沒有家里那么輕松，那么自如。

　　于一個尚未學會自如地控制排泄的中小班幼兒來說，要在規(guī)定的時間里進行甚至結束排泄活動，這確實是難為了這個年齡的孩子們。我主張大家多關心孩子們的排泄活動，給他們更加寬裕的時間，更輕松的排泄氣氛，以免孩子們的排泄需要沒有得到適當?shù)臐M足，而影響他們身心的健康開展。

　　三、幼兒園教育應該多給孩子們些樂趣和滿足感

　　起初女兒是很想去幼兒園的，因為到幼兒園可以滑滑梯，可以和許多小朋友做游戲。但是才去了兩個多月，孩子就不怎么想去了（但迫于無奈父母要上班，她還是天天去。）。每天一起床就問：“今天用去幼兒園嗎？〞如果我們說：“不用，今天是星期六或星期日。〞孩子聽后就特別快樂。

　　有一天早上，女兒上幼兒園的路上，看見鄰居家的小狗在外面遛達，女兒就問我：“爸爸，為什么這只小狗不用去幼兒園？〞從那口氣和眼神清楚看得出，女兒寧愿做只可以自由遛達的小狗，而不愿做個上幼兒園的小孩。

　　我常問女兒，為什么不想去幼兒園，她總是說：“幼兒園不好玩，老是挨坐在教室里。〞 “我覺得幼兒園里上課好累。〞

　　幼兒期孩子的一切行動都由直接興趣所左右的，即對于絕大多數(shù)幼兒來講，他們來幼兒園，或參加某項活動并不是為了我們成人所想象的“美好將來〞，也不是為了“受教育〞，他們的行動大多數(shù)是為活動本身的“有趣、有意思、好玩〞 性所左右。當前，我們組織的教育活動，多數(shù)是從我們成人的“教育理想〞出發(fā)，刻意追求活動的“教育性〞，而相對無視了其能否給幼兒帶來“有趣、有意思、好玩〞的體驗，這樣的“成人化〞教育，當然是不符合幼兒的年齡特點的，也是不會受到幼兒歡送的。我們應該讓幼兒園的教育活動具有適度的趣味性、挑戰(zhàn)性、活動性、多變性，讓幼兒真正從活動中獲得樂趣，獲得滿足。

　　四、多給孩子點自由活動的時間和時機

　　孩子現(xiàn)在4歲多了，每天放學后，都不愿馬上回家，總要在外面玩到天黑了才回家。其實，孩子在外面又玩些什么呢？經(jīng)我觀察發(fā)現(xiàn)，他們只不過是在操場上跑來跑去，或者是和小伙伴在那里做游戲──也是追呀、跑呀的、喊呀

　　有時候，我們由于有事需要一放學就帶女兒回家，這時女兒總是嘟囔著嘴說：“今天我還沒玩呢！〞“今天我還沒玩夠！〞

　　在相關的調查中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒最喜歡的在園活動，是上廁所——為什么？很簡單，在廁所里幼兒可以自由自主地說話，可以玩水，可以隨意地站著，而不用小嘴巴閉上，小眼睛看老師。

　　幼兒是好動的，幼兒是喜歡自由的。但是在我們的幼兒園教育活動中，嚴肅的、有秩序的、有組織的不能自由講話（老師稱之為“亂講話〞）的“課〞所占的時間太多太多，幼兒真正自由自主的時間卻很少，現(xiàn)在有些教師就連課間休息的時間也用來幼兒進行教育（嚴格來說是在對幼兒“說教〞），生怕美好的.光陰被白白地浪費掉。這樣，由于在老師控制下，幼兒很少有自由自主的時機，所以幼兒喜歡上廁所，或者厭倦幼兒園的生活也就不奇怪了。

　　自主活動是幼兒心理健康成長和正常心理生活之必需。因為自主活動能為幼兒的情緒宣泄及緊張心理的緩沖提供時機，自主活動是人的一種本能需要，許多幼兒在上課的時候坐不住，其中很重要的原因，就是因為他們自主活動的需要沒有得到適當?shù)貪M足的緣故。如果這方面的需要長期得不到適當?shù)臐M足，幼兒很可能就會出現(xiàn)壓抑情緒，有的孩子甚至會出現(xiàn)強迫性行為、攻擊性行為、喜歡破壞、喜歡發(fā)泄等不良病癥和傾向。

　　《幼兒園工作規(guī)程》提出，游戲應是幼兒在園的根本活動，它所倡導的也就是多給幼兒一些自由自主的時機，因為真正的游戲中的幼兒是自主自愿和愉快的，以游戲為根本活動，當然也就能滿足幼兒的自主需要，有利于幼兒心理的健康開展。

　　因此，為了孩子們的健康開展，我們應該多創(chuàng)造些時機，給他們自由地奔跑，自由地喊叫。

　　對幼兒園的意見與建議書 8

　　課堂是高等學校人才培養(yǎng)的主陣地。作為高校教學督導，深入一線課堂聽課評課是教學督導了解和掌控教學情況、指導教學工作、促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段之一，并且，如何聽課和評課也是教學督導的一項基本功。

　　一、學生視角

　　學生視角是指高校教學督導把自己當成一名學生，以學生的身份走進課堂，用學生的角度去觀察和體驗一堂課的優(yōu)劣。學生視角主要體現(xiàn)“四聽”和“四看”。所謂“四聽”，一是聽教師的語言是否流暢悅耳；二是聽教師對知識的講解是否清晰透徹；三是聽教師的提問是否有趣、發(fā)人深��；四是聽教師的總結是否通俗易懂、言簡意賅、方便記憶。所謂“四看”，一是看教師的儀表、教態(tài)是否優(yōu)雅得體；二是看教師的表情是否和藹可親，三是看教師的板書是否完整美觀；四是看教師的演示是否科學規(guī)范、有吸引力。

　　用學生視角走進課堂，看到的是教師的現(xiàn)場教學情境，體驗的是學生的感受，評課時反饋的是學生的心聲，教學督導看到的是真實的學情。從教學督導與授課教師的互動來看，用學生視角聽課評課，容易拉近與授課教師的心理距離，更方便與授課教師進行深度交流，并把課堂教學研究引向深入，同時還能在學生中樹立良好的形象。

　　二、教師視角

　　教師視角是指高校教學督導以教師的身份走進課堂，用教師的眼光去審視一堂課的得失。教師視角主要體現(xiàn)在以下6個方面：

　　1.看課堂教學目標的達成度。課堂教學目標的達成度是衡量一堂課優(yōu)劣的重要指標。值得注意的是，課堂教學目標一定要切合本地本校的學情，決不能生搬硬套。因為教材只是一個知識框架，教學目標要有一定的彈性�？匆惶谜n的教學目標是否達成應該從以下兩個方面分析：一是分析課堂教學目標的制定。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿點，制定教學目標要全面、具體和恰如其分。全面是指教學目標要涵蓋知識、能力、情感和教學策略等方面；具體是指該量化的目標一定要量化，該定性的目標一定要明確；恰如其分是指制定的目標一定要適合學生的`實際情況，學生通過努力能夠達到。二是分析課堂教學目標的達成。教學目標必須貫穿于整個教學過程，各種教學手段和策略都應該圍繞教學目標來進行，有效促進教學目標的達成。

　　2.分析教材處理是否得當。一堂課的優(yōu)劣不僅要看教學目標的制定和實施，還要看教師對教材的處理是否得當。對教材的處理既要做到知識傳授準確，又要注意選擇合適的教法來突出重點和突破難點，讓教材變得通俗易懂。只有如此，才能保證優(yōu)等生“吃得飽”，學困生“吃得好”。

　　3.分析教學程序。良好的教學程序能收到事半功倍的成效。分析教學程序主要看以下兩個方面：一是看教學設計思路。教學設計思路是上好一堂課的主線，它要根據(jù)教學內容和學生現(xiàn)有水平進行設計，做到循序漸進，各環(huán)節(jié)的銜接都要科學準確、詳略得當。二是看教學結構的安排。教學設計思路與課堂教學結構既要有聯(lián)系，又要有區(qū)別。教學設計思路側重于對教材的分析和處理，體現(xiàn)縱向教學脈絡的規(guī)劃，而教學結構側重于教學各環(huán)節(jié)的安排和時間的科學分配，體現(xiàn)的是教學橫向布局。

　　4.分析教學方法。教學方法應該從以下三方面進行分析：一是教學方法要包括教法和學法。對于教法，所謂教無定法，無論選擇何種教法，一定要結合教材要求，從學生實際出發(fā)；對于學法，無論選擇何種學法，必須是學生喜歡的，適合學生身心特點的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人到學校上學，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要應該是獲得多方面的學習能力，學會思考�！倍�是教學方法必須體現(xiàn)多樣化。當今社會是一個網(wǎng)絡信息化時代，學生見多識廣，教師必須構建多樣化的方法體系來滿足學生學習的需求。三是合理運用現(xiàn)代化教學手段�，F(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化教學手段，教師要適時、適當運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段輔助教學，但切忌牽強附會。

　　5.分析教師教學基本功。教師的基本功是上好一堂課的基礎。分析教師的基本功主要從以下四方面著眼：一是看板書，板書設計要科學合理，條理性強，富有藝術性，如字跡美觀、布局大方、板畫嫻熟。二是看教態(tài)，教態(tài)要自然大方，富有人格魅力。三是看語言，要用普通話教學，發(fā)音清晰準確、流暢，語音豐滿，抑揚頓挫，富有感召力。四是看教具運用，看教師運用教具、多媒體課件、黑板等的熟練程度，同時還要看教師在教具運用過程中的應變能力。

　　6.分析教學效果。分析一堂課，不僅要分析其教學過程，還要分析其教學效果。教學效果主要從以下四方面進行分析：一是分析課堂學習氣氛。一堂好課，不僅要看教師教得如何精彩，更要看學生學得如何精彩，學生學得精彩才是真正的精彩。二是分析學生的受益面大小。課堂提問是教師授課過程中普遍采用的一種手段，它往往貫穿于教學全過程。一堂好課，教師的提問率（當堂被提問的學生數(shù)與全班學生數(shù)的百分比）應在80%以上，且有90%以上的學生能對當堂知識消化、理解并掌握。三是分析課堂時間分配。為了突出學生的主體地位，一堂課學生學習占用的時間不應低于教師講授的時間。四是分析學生學習能力是否真正得到提高。當局者迷，旁觀者清。教師視角是立體地看待一堂課，通過教師視角能把授課教師的教學行為一覽無余，把一堂課成功的地方和閃光點看得清清楚楚。教學督導用教師視角提出的意見和改進建議更切合授課教師的實際，更有說服力。

　　對幼兒園的意見與建議書 9

　　1、尊師重教。讓孩子們尊敬老師，提高老師威信，使孩子更聽老師教導。具體每天開課前和放學前集體起立與老師互相用英文問候。什么叫肅然起敬?就是要恩威并施，有規(guī)則。(公立幼兒園可能會有背著手上課象小學，這么小就不必拘束了。)

　　2、多家訪。這么小的孩子一下子脫離父母親人丟去幼兒園，面對陌生的環(huán)境和人士小孩定會有哭鬧焦慮和不適應，老師多在業(yè)余時間家訪親近孩子父母家人，讓孩子感覺老師與家長之間的友好，使孩子和家長老師彼此更了解熟悉，去到園就不那么認生了，老師也方便教學。

　　3、突出特長。兩任課老師各自發(fā)揮所長，教孩子們自己的特長，突出孩子的同時也突出了自己。將來在孩子心中鉻下自己永久的影響力。

　　4、可以教這么小的孩子簽名。孩子喜歡聽老師的，讓實際的`家長開心一下。(據(jù)老師說太小了是看熟認得自己名字的時候。)

　　5、帶孩子熟識幼兒園各種墻報板畫等宣傳資料上那些中外天文地理動植物知識，還有園區(qū)操場上的每樣東西包括花草等。讓孩子有歸屬感，對所處環(huán)境增加親切感就不認生了。早教嘛，無處不教材。

　　6、請不要給小孩貼標簽取花名，不能拿孩子缺點開玩笑叫喚。最好叫大名。在日本名字是人之初的尊嚴。

　　7、盡量避免不要說恐嚇孩子的話:“不乖就叫你爸媽不來接你”之類的。

　　8、重申星期一至五讓孩子輪流當領頭羊，分享玩具，繪本，零食或趣聞等。培養(yǎng)孩子自信心和領導決策能力，還有語言表達能力之演講與口才。(我們園星期六日休息的，不放寒暑假。)

　　9、樹正氣培養(yǎng)孩子互相尊重/關愛/分享/合作的素質。具體略。

　　10、重振園風，禮儀廊。在園內走廊和園區(qū)內，孩子們見到師長要停下來大聲英文加中文問好。尊敬師長老師工作也開心，孩子們以禮相迎即鍛煉了膽量又長了口語。好的園風很重要。(老師會有顧慮，社會上沒有養(yǎng)成尊敬老師的風氣，很多家長有錢大曬自己都不叫人。我認為只要老師在學校做到了就不要理家長了，怕孩子學家長就看那孩子造化了。)

　　11、每天讓孩子自我介紹，或學著對天氣和餐食做介紹，學著讓孩子數(shù)自己班自己小組人數(shù)和男女同學數(shù)。讓孩子在放學前自己放臟杯子進清潔桶就不需老師一只一只的撿了，等力所能及的事情，參與感又培養(yǎng)了孩子的動手能力。

　　對幼兒園的意見與建議書 10

　　1.老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　2.教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

　　3.基礎理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　4.通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

　　5.組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　6.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　7.課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。

　　8.xx老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

　　9.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

　　10.本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　11.學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

　　12.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。

　　13.教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　14.xx老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的'能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習。

　　15.知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。

　　16.教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。

　　17.楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。

　　18.教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

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