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心理課題結(jié)題報(bào)告

時(shí)間:2021-08-19 12:57:30 開題報(bào)告 我要投稿

心理課題結(jié)題報(bào)告

  我校《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題是從2004年9月開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。

心理課題結(jié)題報(bào)告

  三年來,在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下,我們扎實(shí)開展研究,在實(shí)踐中積極探索更好的,更有效的心理健康教育方法,取得了成效。

  一、課題研究的背景及動機(jī)

  聯(lián)合國教科文組織提出過這樣的口號:健康的一半是心理。

  這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會,心理健康已是不容忽視的問題,對教育工作來說更為重要。

  特別是現(xiàn)在,學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,由于家長和教師往往對學(xué)生心理教育存在著片面認(rèn)識,導(dǎo)致兒童心理的不良發(fā)展。

  如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績好,繪畫、唱歌能力都較強(qiáng),但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力,自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問題,更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué),情緒暴躁,懼怕挫折、自閉等心理疾病。

  這些現(xiàn)象在一定程度上制約著他們和諧健康成長。

  目前全國上下全面實(shí)施素質(zhì)教育,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo),構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,我校十分重視學(xué)生的心理健康教育,學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索,特確定申報(bào)了省級《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。

  二、課題研究的依據(jù)

  在實(shí)驗(yàn)過程中,我們根據(jù)課題組研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問題,依據(jù)教育心理學(xué),遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和個性差異,遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)踐育人。

  三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)

  小學(xué)生心理健康立足于教育,重在指導(dǎo)。

  遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,達(dá)到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個別學(xué)生相結(jié)合;尊重、理解與真誠相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。

  使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo),增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力,承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

  重點(diǎn):人際交流,學(xué)習(xí)適應(yīng)及個性輔導(dǎo)。

  四、課題研究的內(nèi)容

  根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),我校選擇年級組為切入點(diǎn),依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和存在的問題,心理健康教育開展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí),各年級段側(cè)重點(diǎn)有所不同。

  1、低年級:減少對成年人的依賴,幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境,新集體,新的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生興趣,嘗試建立適宜的人際關(guān)系,樂于與老師、同學(xué)交流;在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

  2、中年級:幫助學(xué)生認(rèn)識社會,初步懂得社會法規(guī),形成初步的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài);在班級活動中善于與更多學(xué)生交往,學(xué)會調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系,培養(yǎng)集體意識。

  3、高年級:幫助學(xué)生學(xué)會情緒調(diào)節(jié)的方法,初步形成良好的個性;學(xué)會健康生活,有一定自我監(jiān)督能力,學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

  參與社會實(shí)踐,初步建立健康和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格。

  五、課題研究的途徑和方法。

  研究的途徑:

  1、聽取專家的心理輔導(dǎo)講座,以減少實(shí)驗(yàn)中的盲目行為,使研究實(shí)驗(yàn)更具針對性和科學(xué)性。

  2、加強(qiáng)與家長和學(xué)生的溝通,及時(shí)了解學(xué)生的心理動態(tài)。

  3、加強(qiáng)教師間的交流,相互啟發(fā),以積累更好的經(jīng)驗(yàn)。

  4、多開設(shè)體驗(yàn)教育活動,鼓勵學(xué)生積極參與。

  研究的方法:觀察法、問卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。

  六、課題研究的步驟

  實(shí)驗(yàn)周期三年(2004.9-2007.8)

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段:(2004.9-2004.12)

  1、組織學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)理論知識。

  2、學(xué)習(xí)學(xué)?傉n題方案。

  3、確定《小學(xué)生心理健康的實(shí)踐與研究》這一研究項(xiàng)目,提出研究計(jì)劃。

 。ǘ⿲(shí)施階段:(2005.1—2006.12)

  1、按研究計(jì)劃定期開展各項(xiàng)活動,如開設(shè)心理講座、召開家長會、開展體驗(yàn)教育活動等。

  2、確定個體跟蹤輔導(dǎo)對象(個案),記錄及分析行為原因和教育效果。

  3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié),并收集相關(guān)資料。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段:(2007.1—2007.8)

  1、收集相關(guān)資料,聽取家長與學(xué)生的意見,并做好記錄。

  2、總結(jié)研究成果,撰寫總結(jié)性課題研究報(bào)告,匯報(bào)研究成果。

  預(yù)期成果:典型案例集、課題研究報(bào)告。

  七、課題研究過程概述

  1、確定研究對象,成立課題組2004年9月,我校選定了本課題,成立了課題組,確定1-5年級學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對象。

  課題組織機(jī)構(gòu):課題指導(dǎo)專家:任其平(安師院教育系教授)課題負(fù)責(zé)人:王澤潤課題組長:徐一文課題組成員:潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍

  2、根據(jù)實(shí)際,實(shí)驗(yàn)研究

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)宣傳,提高認(rèn)識。

  為使心理健康教育達(dá)到全面普及,提高廣大教師和學(xué)生及家長對心理健康的認(rèn)識水平。

  學(xué)校充分利用廣播、板報(bào)、心理講座,家長會等多種形式開展宣傳工作與學(xué)校課題研究的主要內(nèi)容,使全校廣大教師、學(xué)生、家長了解了什么是心理學(xué),什么是心理健康及心理健康對個人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性,極大地認(rèn)識到學(xué)校開展心理健康教育的意義和作用。

  (二)從學(xué)校的教育教學(xué)工作出發(fā),開展形式多樣的心理健康教育。

 。1)以學(xué)生為主體,開展活動。

  學(xué)校辦學(xué)的宗旨是一切為學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生。

  學(xué)生是學(xué)校的主體,是心理健康教育工作的主要對象,為了能讓學(xué)生健康和諧發(fā)展,我們開展以下活動。

  ①建立個案庫。

  學(xué)校經(jīng)過班主任的詳細(xì)了解與觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個案跟蹤輔導(dǎo)對象,由年級組輔導(dǎo)教師一月一次開展交流談心活動并做好記錄,認(rèn)真分析行為原因及教育效果,以便提高后期教育的針對性。

  目前,全校的心理輔導(dǎo)個案庫成員有20余人。

  經(jīng)過一年多的觀察和教育,大多數(shù)學(xué)生能正常地學(xué)習(xí),正常與同學(xué)交往,處事能力大有增強(qiáng)。

  個案一:五(3)班吳某,大腦有疾患,精神經(jīng)常興奮,失控。

  一年來在年級組教師跟蹤教育輔導(dǎo)下,現(xiàn)在能正常隨班就讀。

  學(xué)生評價(jià):他上課能靜心下來聽課,下課也能與同伴友好相處,不隨便攻擊別人。

  個案二:三(1)班胡某,性情暴躁,多動,學(xué)習(xí)不能專心,課堂上行為隨意經(jīng)常無故攻擊人。

  如今學(xué)生評價(jià):上課能安靜上課,作業(yè)能及時(shí)完成,魯莽行為有所改善。

  個案三:四(2)班徐某,表現(xiàn)為不與同學(xué)交往,平時(shí)不參加學(xué)校的集體活動,封閉自我。

  現(xiàn)在學(xué)生評價(jià):如下課與同學(xué)玩耍,上課也能發(fā)言,集體活動表現(xiàn)也較積極。

  個案四:四(1)班韋某,表現(xiàn)為個性偏激主觀,遇事沖動,以自我為中心,曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突,因而舉起斧頭砍爺爺被及時(shí)制止。

  現(xiàn)在家長評價(jià):與人相處時(shí)較友善,學(xué)會怎樣文明理智去解決問題,能夠尊敬家長,遇事愿意與家長溝通。

  ……②舉辦專題講座。

  為提高廣大學(xué)生調(diào)控自我行為的能力和素質(zhì),學(xué)校聘請專家舉辦講座,每學(xué)期不少于一次,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自己的心理。

  安師院教育技術(shù)系任其平教授,致力于教育研究,他從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)借助講座形式與廣大學(xué)生交流,讓學(xué)生受益匪淺。

  2005年底我校邀請了《知心姐姐》雜志社的編輯來校為學(xué)生做心理健康教育專題講座,她深入淺出的講解,深受廣大學(xué)生的歡迎,大大提高了學(xué)生自我心理調(diào)適能力。

 、叟e辦心理健康板報(bào)。

  學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理健康專題板報(bào)展,讓學(xué)生們認(rèn)識心理學(xué),了解心理健康的重要性,讓更多學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。

 、荛_設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。

  學(xué)校開設(shè)了知心姐姐信箱,學(xué)生可以將自己成長的煩惱通過書信的形式投入信箱,輔導(dǎo)教師能很快給學(xué)生咨詢回復(fù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),疏導(dǎo)學(xué)生思想。

  高年級組的心理輔導(dǎo)教師還組織五年級優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢小組,共同商討成長中的煩惱,通過師生之間的朋友式交流,既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng),導(dǎo)致成績不好等方面的困惑,又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。

 。2)加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

  家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸,并且影響著學(xué)校教育效果,也是學(xué)校教育所不能代替的。

  我校在開展心理健康教育工作中非常重視家長的參與。

  一是積極創(chuàng)設(shè)條件為家長舉辦心理健康知識講座,讓更多的父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),懂得如何關(guān)心孩子的心理健康。

  2005年聘請了三院保健主任給家長做《兒童生理和心理健康教育》報(bào)告;2005年9月請安師院的嚴(yán)云堂教授為六年學(xué)生做《關(guān)注學(xué)生春期生理、心理教育》講座,對于高年級學(xué)生如何克服心理上厭學(xué)、說謊、早戀等現(xiàn)象做了深入淺出的分析,讓廣大家長深受啟發(fā)。

  2005年9月請任其平教授給一年級家長做《如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生生活》報(bào)告。

  各類專家指導(dǎo)講座,讓廣大家長在教育孩子的過程中減少盲目性,從而科學(xué)地引導(dǎo)他們熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí),關(guān)心社會,關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感,獨(dú)立性,自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)。

  二是利用《家教周報(bào)》報(bào)紙,心理板報(bào)、廣播站及家長會等途徑,向家長介紹現(xiàn)代教育觀,讓他們知道減負(fù)減什么,家庭的民主氣氛對孩子成長的重要性等有關(guān)知識,幫助家長建立現(xiàn)代育人觀,人才觀,讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會,參與的機(jī)會,體驗(yàn)的機(jī)會,還給孩子一個平等的、寬松的、自由的成長環(huán)境。

  三是對個別有心理困擾的家長進(jìn)行案例教育,進(jìn)行對話,進(jìn)行心與心的溝通與交流。

  對孩子們出現(xiàn)的問題及時(shí)與家長聯(lián)系,共同商討解決辦法。

  如今年剛畢業(yè)的學(xué)生王某父母離異,他跟隨父親與祖父母住。

  孩子缺少母愛,祖父母望孫成龍要求嚴(yán)格,父親不關(guān)心他還經(jīng)常打罵,不準(zhǔn)他與母親見面,孩子一度處在崩潰邊緣,在校表現(xiàn)自我保護(hù)意識強(qiáng)烈,不能與同學(xué)正常相處,攻擊性強(qiáng),對不利于自己的任何言論存在強(qiáng)烈的敵意,并且有自傷發(fā)泄行為,學(xué)習(xí)成績也一路下滑。

  教師發(fā)現(xiàn)后馬上與家長聯(lián)系,結(jié)合家教理論向家長陳述利害。

  提出合理的'建議,建議家長正確處理親情關(guān)系。

  給孩子一個相對寬松的環(huán)境,并對孩子進(jìn)行不良心理的疏導(dǎo),引導(dǎo)孩子正確看待自己和他人。

  通過家校合力,該生的不良心理和行為習(xí)慣得到有效矯治,學(xué)習(xí)成績也重拾升勢。

 。3)調(diào)節(jié)班主任工作心態(tài),促進(jìn)班主任工作水平的提高。

  班級是學(xué)校的基本單位,是學(xué)校的基層組織,學(xué)校對學(xué)生的教育主要通過班級來實(shí)施,而班主任是班級的組織者,管理者,領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長過程中起著極為重要的作用,我校心理健康教育課題將班主任列為課題組成員,對班主任進(jìn)行培訓(xùn),聽心理輔導(dǎo)專題講座。

  學(xué)校課題組與教導(dǎo)處一起利用周三的教研會邀請安師院的任其平教授給本校教師進(jìn)行了《關(guān)注心理,關(guān)愛生命》、《小學(xué)生心理教育》2次心理健康教育講座,任教授就新時(shí)期教師面對的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給教師做了具體詳細(xì)的心理上的指導(dǎo),同時(shí)就不同年齡階段,學(xué)生心理特點(diǎn)及對策做了科學(xué)的指導(dǎo),讓廣大教師深受啟發(fā),懂得運(yùn)用心理學(xué)的方法解決學(xué)生中存在的這樣與那樣的問題,從而提高了教育教學(xué)的成效。

  不斷提高班主任管理班級水平,學(xué)校每學(xué)期開一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會和教育案例分析會,讓班級管理工作比較突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化比較成功的班主任給全體教師介紹經(jīng)驗(yàn),讓廣大教師在交流中啟迪,在討論中感悟,從而不斷提高班主任工作水平,提高我校班主任教師的整體育人水平。

 。4)將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。

  學(xué)校的心理健康教育必須與學(xué)科教育活動相結(jié)合,向?qū)W生的日常生活滲透,向?qū)W生的教育的全過程滲透,以達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

 、偻ㄟ^課堂教學(xué)滲透心理健康知識。

  課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。

  從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。

  例如語文、思品、自然等學(xué)科可以陶冶學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情;數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)情感;美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生審美能力,塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);體育課鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)學(xué)生競爭,拼搏,進(jìn)取的精神。

  ②積極營造優(yōu)美的校園環(huán)境。

  學(xué)校是學(xué)生的第二個家,讓學(xué)生在不自覺中接受教育。

  因此,優(yōu)雅、潔凈、文明的校園環(huán)境能給學(xué)生潤物細(xì)無聲的良好心理影響。

  今年學(xué)校積極創(chuàng)建和諧校園活動,體育大課間活動,開展創(chuàng)編新童謠等學(xué)生喜聞樂見的活動,讓學(xué)生常常沉靜于寬松和諧氛圍中。

  校園里宣傳櫥窗每月更換一次,名人畫像,名人名言懸掛在走廊間,校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目,墻壁上的學(xué)生書畫作品一學(xué)期更換一次等,這些使整個校園給人一種書香悠淳,潔靜典雅的心靈感染,時(shí)時(shí)給學(xué)生美的享受和理性的思考。

  校園中央雕塑噴泉,假山浮石,名人雕刻,在蒼松翠柏的掩映下顯得格外和諧優(yōu)美,這些自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰,無時(shí)無刻不在觸動著學(xué)生的感官,使學(xué)生受到美麗熏陶和道德的感悟,在愉悅中受到教育,自覺地形成一種積極向上,和諧相容的心態(tài)。

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