初中數(shù)學教學全過程的有效性研究結題報告

時間：2024-10-02 17:17:34 開題報告我要投稿

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關于初中數(shù)學教學全過程的有效性研究結題報告

附件2：西安市基礎教育小課題研究結題報告

　　《關于初中數(shù)學教學全過程的有效性研究》結題報告

關于初中數(shù)學教學全過程的有效性研究結題報告

　　 立項號 2011XKT--ZXSX210 課題名稱 關于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究 負責人 張傳敏賈金博 所在單位 西安交大附中分校 結題報告

　　 關鍵詞 全過程、有效性、高效率、大容量、快節(jié)奏 結題報告摘要我們課題組承擔的是關于初中數(shù)學教學全過程的有效性研究，一年來圍繞提高初中數(shù)學教學效率的這一中心，進行了課前教學學法指導的有效性；教學過程設計的有效性；基本技能訓練的有效性；精選例題習題的有效性；學生數(shù)學思想引導的有效性；課后學習延伸、拓展的有效性的幾個方面進行研究，發(fā)揮學生學習的自主性，在課前預習、基本技能提高、課堂精講精練模式、數(shù)學的思想方法培養(yǎng)的研究等方面進行了理論和實踐的探索。提出了“高效率、大容量、快節(jié)奏”教學的觀點，促進了師生的共同發(fā)展。

　　在本課題研究中，我們以人的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展理論為指導，依據(jù)現(xiàn)代教學價值論，運用現(xiàn)代教學結構理論和建構主義理論，進行了一年的研究，進行了教學現(xiàn)狀的調研，經過學習培訓，開展研究課研討活動，以點帶面，總結研究成果，摸索數(shù)學教學的有效性，體現(xiàn)我校“努力追求適合每個孩子的教育”的辦學理念，促進了我校教育、教學質量的提高。

　　 結題報告 一、 課題背景及界定

　　課題背景 初中學生年齡小，心理不成熟，思維和生理發(fā)展較快，學習數(shù)學的積極性和障礙并舉，如何在教和學兩個層面上使初中數(shù)學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，要讓每一個學生的數(shù)學得到發(fā)展，如何重新建構符合教育規(guī)律和學生發(fā)展需求的“教”、“學”行為，如何在創(chuàng)新高效教育策略，改革教與學的方法、更新教學手段，提高教學全過程質量？如何高效提升全過程學習的有效性？有效教學這種教育理念,這種教學策略和行為,就是我們著力追求和研究的一種教育，就網上調查情況反饋：（1）雙峰青樹坪中學開展“小組合作有效性校本教研月”活動；（2）甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)雙堡小學舉行“有效課堂教學大比武”活動，,盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)新街中學召開了以“實施有效教學,打造高效課堂”為主題的課堂教學模式改革會議；（3）眉山市小學校本教研共同體音樂、美術研討活動“如何提升藝術課堂教學的有效性”；（4）全國專家在蓉研討高中新課改“課堂教學的有效性及校長作用”為主題，舉辦中外八國校長論壇。就數(shù)學教學而言，還未有進行關于初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究的案例。

　　關鍵詞界定：

　　1、全過程是指：

　　在教和學兩個層面上使初中數(shù)學的全過程教學，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程卓有成效，使每一個學生在數(shù)學各個全過程的學習中得到發(fā)展。

　　2、有效性是指：

　　初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究至關重要。這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到課程目標中的知識的理解性、應用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學生因其而受益。如何重新建構符合教育規(guī)律和學生發(fā)展需求的“教”、“學”行為。

　　關于有效性的一個隱喻談起：企業(yè)之間的競爭就好像是去穿越一塊玉米地，穿越玉米地要比什么呢？第一個要比誰穿越得快；第二個要比在穿越的過程當中掰玉米，看到最后誰掰的多；第三個是比過程當中，這個玉米葉子要拉你身體皮膚，穿越過去觀誰身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全。速度、收益、安全也是有效教學必須考慮的三個要素：速度可觀作學習時間（長度）——投入；收益可觀作學習結果（收獲） ——產出；安全可觀作學習體驗（苦樂） ——體驗�？梢哉f，時間、結果和體驗是考量學生有效學習的三個指標。

　　二、 理論、研究原則及意義 實踐、政策依據(jù)。

　　 理論依據(jù)：1、建構主義學習理論；2、主體教育和發(fā)展理論；

　　 研究原則：教育時機原則；沉浸性原則；主體性原則

　　研究意義

　　我們認識到初中數(shù)學教學全過程的有效性的研究至關重要。因為這種有效性的研究，就是讓學生在汲取知識，學習技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學課程與教課程與教學的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程與教學改革成敗的關鍵。因此在教師成長過程中融入新課程理念，理解新課程，同時更新教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新確立和認識自己的角色，改變課堂教學組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。

　　教師的教學具體方法、過程，展現(xiàn)是多層次的、多種類的設計和方案，如何具有較強的實用性和可操作性和科學性，如何利用現(xiàn)代教育技術，其有效性的研究具有指導作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學教育研究的新成果和中學數(shù)學教學的新形勢，對中學數(shù)學教育方面的教材加以充實、更新。就社會責任而言，不僅要主動適應基礎教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學教師的教育中發(fā)揮出推動或牽引的作用。實現(xiàn)我們對數(shù)學學科教育轉型的自覺啟動。

　　 三、研究的目標內容、方法、步驟及過程

　　 研究的目標

　　圍繞學校在“十二五”期間提出的實現(xiàn)“高品位、精內涵、強特色”的發(fā)展目標，遵循“努力追求適合每一個學生發(fā)展的教育”的辦學理念，因此我們小課題的研究更加突出教學中心地位和質量生命意識；以“全過程有效教與學”為主題，探索向整個學習過程要效率要質量，實行分層次教學的策略，努力打造“高效率、大容量、快節(jié)奏”的交大附中高效課堂，進一步提高學校的教育教學質量。

　　在教和學兩個層面上進行初中數(shù)學的全過程有效性的研究，在課前的學法指導、課中的學習體驗過程、課后的深化提高，及課后學習的延伸等過程探究卓有成效的

　　做法，旨在力圖使每一個學生的數(shù)學學習在興趣、學法、能力、成績，以及愉快的數(shù)學學習心境得到進步和發(fā)展，力圖更新新建構符合教育規(guī)律和學生發(fā)展需求的“教”、“學”行為，創(chuàng)新高效教育策略，改革教與學的方法、更新教學手段，提高教學全過程質量，高效提升全過程學習的有效性。同時將初中數(shù)學的全過程有效性的研究實踐與探究應用于指導教師和學生的數(shù)學教與學工作。

　　 課題內容與子課題設計

　　初中數(shù)學的全過程有效性的研究內容子課題設計

　　陳文涵黃凌（課前教學學法指導的有效性）

　　張傳敏、郭琳靖（教學過程設計的有效性）

　　熊敏、李整社（基本技能訓練的有效性）

　　耿艷萍、趙方（精選例題習題的有效性）

　　賈金博（學生數(shù)學思想引導的有效性）

　　白小朋柴璐（課后學習延伸、拓展的有效性）

　　 方法、步驟及過程

　　階段劃分

　　初一第二學期結束：第一階段小結，成文《初一數(shù)學教學全過程的有效性的研究》

　　初二第二學期結束：第二階段小結，成文《初二數(shù)學教學全過程的有效性的研究》