小學(xué)六年級(jí)班主任寄語(yǔ)
六年級(jí)是小學(xué)階段的終結(jié)年級(jí)，學(xué)生在思想與行為方面變化很大。作為畢業(yè)班的班主任如何對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育管理，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。我經(jīng)常擔(dān)任六年級(jí)的班主任，在班級(jí)管理上完全延續(xù)一至五年級(jí)時(shí)的方法——加分減分制？不行啊。這種方法對(duì)于即將升入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其獎(jiǎng)懲的作用已經(jīng)不明顯了。這時(shí)，想到了魏書生老師“特殊情況育人方法種種”之一：寫說(shuō)明書。要點(diǎn)有三：
第一，檢討和說(shuō)明書的區(qū)別在于：檢討，好像是非要讓學(xué)生承認(rèn)自己錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒，今后一定要下決心改正等云云�？蛇@樣并不是學(xué)生想說(shuō)的，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)敷衍了事，也會(huì)引起一部分學(xué)生的不滿，因?yàn)檎l(shuí)也不肯承認(rèn)自己有全部的錯(cuò)。說(shuō)明書則要求學(xué)生說(shuō)明事情發(fā)生的前因后果即可。教師可以根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行事實(shí)的了解，有必要的再進(jìn)行教育。這樣非常節(jié)省時(shí)間。
第二，寫一篇300字的說(shuō)明書，相當(dāng)于寫一篇作文，誰(shuí)也不愿意自己的作業(yè)再加量。
第三，我會(huì)不定時(shí)地總結(jié)學(xué)生寫說(shuō)明書的次數(shù)。學(xué)生長(zhǎng)大了，都有自尊心，聽(tīng)到這些難免會(huì)有些難為情。什么情況下寫說(shuō)明書呢？比如說(shuō)經(jīng)常遲到的，經(jīng)常不完成作業(yè)，同學(xué)之間發(fā)生沖突的，出現(xiàn)問(wèn)題不善于表達(dá)的學(xué)生等等。所以，寫說(shuō)明書的人數(shù)，從剛開(kāi)始的四、五個(gè)，到現(xiàn)在一兩個(gè)，有時(shí)幾乎沒(méi)有。我覺(jué)得還是有效果的。例如：要求在說(shuō)明書中基本使用心理描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫的表達(dá)方法，描繪出當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)等等。這樣不僅可以讓學(xué)生深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，還能提高寫作水平。真是一舉兩得��！希望不斷完善的過(guò)程中，能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
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