人教版一年級數(shù)學上冊教學反思（通用30篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的人教版一年級數(shù)學上冊教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學上冊教學反思 1
1、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣
教學情境是根據(jù)兒童的心理特點和年齡特征來設計的。上課一開始，就以耳熟能詳?shù)墓适隆冻笮▲啞芬胛撕⒆觽兊?注意力，再配上丑小鴨的畫面，使得孩子們興趣濃郁。在例題中，還是從丑小鴨變天鵝的故事進行貫穿，使孩子們一直沉浸在童話故事情節(jié)中，有利于教學的進行。而且課件畫面讓孩子們看得入迷，不宜走神，使他們感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了他們“用數(shù)學”的意識和能力。在練習設計中，有趣的“小競賽”練習，使孩子們在“玩”中進一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悅。
2、注重學生的主體地位
整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。
一年級數(shù)學上冊教學反思 2
以前自己在中高年級教學“加減混合運算”，一般是直奔主題，告訴學生混合運算的運算順序，先算什么，再算什么。然后讓學生進行模仿，機械訓練，使學生達到計算的準確、熟練。但發(fā)現(xiàn)學生在練習中經(jīng)常會出現(xiàn)忘記運算順序的情況。學生也覺得加減混合運算枯燥無趣。因現(xiàn)在執(zhí)教的是一年級，學生是第一次學習加減混合運算，因此在本節(jié)課教學中，我嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性。
在本課教學中，我改變了以往計算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學，在情境中探索新符號，并掌握了計算方法。這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，使學生樂想、善思、敢說，自由地思考、實踐、計算。
感覺不足的有：
�。�1）計算過程的教學可再簡略些。對于一些學生已經(jīng)基本掌握的知識點如加減混合的計算順序，由于學生普遍掌握較好，因此可挑選其中的幾位學生回答一些有代表性的題目，而不必一一作答，另外，計算過程的用語可改作“先算……再算……”，“第一步……第二步……”這樣的用語稍欠妥當。
�。�2）練習需要在展臺上作及時反饋，且不夠層次，不具梯度�？蛇m當增加設計諸如“5+（）-2=6”這樣的.提高題，而不是所有的題目都是同一個類型。
另外我也有一點感觸，對于小學一年級的學生來說，如何學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。
一年級數(shù)學上冊教學反思 3
《整理房間》是北師大版一年級數(shù)學上冊第四單元分類的第一課時的內(nèi)容，本課通過“整理房間”的活動使學生能對具體的物品進行分類，讓學生懂得分類需要一定的標準。為讓學生能比較輕松地認識分類，掌握分類的方法，我設計了導入、探究、練習、游戲、小結五個環(huán)節(jié)，以下是我本堂課后的幾點反思：
一、運用多媒體技術，為數(shù)學課插上飛翔的翅膀。
1、圖片對比，分塊探討，初步認識分類及分類的好處。
2、做練習時播放動畫，在屏幕上拖動物體的方式能激發(fā)學生嘗試的熱情，在“拖出來”再“加進去”的挑選再聚合的分類過程中，不僅能展示不同學生思維方式的多樣化，而且學生能自己在思維的過程中對自己的結論進行批判，最終形成對標準的認識，將平時生活中的分類提升上一個新的思維高度。
多媒體的使用為數(shù)學課質量的提升提供了有效的方法。
二、鼓勵學生動口、動腦、動手，培養(yǎng)學生的思維能力。
學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。在提問中，我們應該更多得提出啟發(fā)性的問題，多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會飛和不會飛的分出來”。
三、注重情感體驗，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣。
良好的行為習慣是學生發(fā)展的重要基礎。在認識分類整理房間的方法后，有意識地培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，設置一些問題讓學生對分類的必要性有所體驗和總結。讓學生在進行學習活動的同時有意無意地感受到要有一個良好的行為習慣。
四、規(guī)范自己的教學語言，有效得支持教學。
規(guī)范的教學語言，首先是在對學生的'評價上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？”、“誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！”有針對的評價能有效拉動學生積極性，是組織教學一個很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請舉手告訴老師”對學生的激勵作用明顯不足。
不足之處：
1、在新授這部分內(nèi)容的教學中，課堂組織這有待加強，學生舉手回答問題的意識不強。
2、讓學生在“分一分”的實踐活動中體驗分類，使學生在玩的過程中了解分類的方法，而此時我完全放手讓學生分，對于識字量少的學生來說，題意是不明的，因此重復解說，浪費了時間。
3、課堂的應變能力還很欠缺。
4、板書時出現(xiàn)了錯別字。
總之，在本課的教學中，既有得也有失，為我今后的教學提供了經(jīng)驗和借鑒，督促我成長。
一年級數(shù)學上冊教學反思 4
“認識前后”是北師大版教材小學一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容，是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。應該說，每個人不管是成人，還是兒童，都有一些辨認“前后”的知識。學生在接觸“前后”時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學習打下了基礎，而學好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉化成較規(guī)范的數(shù)知識。
教材內(nèi)容是利用“森林運動會”的情境，讓學生表述5個小動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關系。所以我制作了一個電腦課件輔助教學，孩子們通過多次描述小動物之間的前后關系，很快掌握了前后位置關系。
在完成我的課堂教學后，有如下感悟：
1、創(chuàng)設故事情景，激發(fā)參與興趣。
為了讓簡單的東西吸引人，遵循一年級學生以形象思維為主，好奇，運用現(xiàn)代化教學手段，使靜態(tài)教材動態(tài)化，學生能用多種感官去感悟這樣一個情景、多種感官來參與這樣一個教學活動，提高教學效率，讓學生在活動中通過交流學習數(shù)學，理解、體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力。因此我設計了簡單的情景引入新課，同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結果是——對！小兔子驕傲自滿，結果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定�！毙⊥米舆B想都沒想就答應了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。
那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑）
師：我們通常把面對的.方向稱為前方，背對的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？
2、聯(lián)系生活，玩中學，學中樂，突破教學難點。
這節(jié)課的第一、第二個目標就是要學生學會用"前后”來描述物體的相對位置，要學生體會出前后的意義以及它們的相對位置可以發(fā)生變化，它不是絕對的。前后位置的改變應該有兩層意思：一是比較對象的不一樣。兔子在松鼠的后面，在烏龜?shù)那懊�。二是方向變化。在教學中我不是靠自己的講解來達到目的，而是調動學生原有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設了自主探索的時間和空間，把觀察和語言表達緊密結合。請同學們看，老師現(xiàn)在在你的哪面？對，老師在你們的前面講課。現(xiàn)在注意聽老師的口令，全體起立！向后轉！你們知道現(xiàn)在老師在你的哪面嗎？真聰明，老師在你們的后面。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了，之后引導學生編兒歌分別前后的位置關系。讓學生在玩中學，樂中悟，在游戲中學會了知識，親身體驗了前后的相對性。
3、課堂是遺憾的美。
一年級的學生很小，掌握的知識還不多表達能力不太強，為完成教學進度，齊答太多。以后教學時要盡量減少齊答，齊答時有些同學會跟著喊，不太認真考慮問題。對于小孩子，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達自己的思維過程，說完整的話。還有教學時給學生的思維空間和活動范圍可以再大點，教學的評價手段也應多樣化，以鼓勵、贊揚為主。在教學過程中，或許我們會取得成功，或許我們會失敗，但只要我們認真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段，就能達到教學的理想境界。
一年級數(shù)學上冊教學反思 5
1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導低年級學生自學的方法》進行教學實踐。課前我已經(jīng)設計了本課內(nèi)容的自學題目，并指導學生完成這些自學題目，讓學生逐步學會怎樣去自學，同時讓學生的“先學”走在老師“教”的.前面，逐步實現(xiàn)“先學后教”的教學模式。
2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調動起來，不斷刺激學生的感知覺，迫使學生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計算鋪設極堅實的基礎。
3、余文森教授說，“先學后教”是“指導——自主學習”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學上，而是要體現(xiàn)數(shù)學獨特的魅力和思維價值。因此教學中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點，突破難點地進行教學，還有設計了具有一定思維價值的習題，以提高學生的思維水平，將“先學后教”提升到一個高度。
一年級數(shù)學上冊教學反思 6
一年級學生對新的校園環(huán)境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。教學中，要讓學生特別是中差生會說，則培養(yǎng)學生良好的聽的習慣顯得尤為重要。下面就我教學的實際情況做如下反思：
一、讓學生聽清聽懂老師的要求。
小學生尤其是一年級的學生學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯(lián)系的素材。教學"數(shù)一數(shù)"時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。此時此刻，此材此圖，學生對于老師的要求"觀察圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量"聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機……充分利用學生身邊的數(shù)學素材，努力喚醒學生已有的.生活經(jīng)驗，利于學生聽清老師的要求。
二、讓學生專注傾聽其他人的講話。
"失敗是成功之母"，這是千年古訓�？墒菑男W生的心理特點這個角度來說，或許"成功"更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學習的欲望；而一次小小的成功卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向新的成功彼岸。例如，在教學數(shù)20以內(nèi)的數(shù)時，我讓學生各自數(shù)一數(shù)：桌上一共有幾根小棒？當學生不約而同報出20根后，我又說你是怎樣數(shù)的誰來說給大家聽聽？被我請到的第一位學生站起來一根一根地數(shù)到了20根。我又問誰還有不同的數(shù)法嗎？這時我看到了一張充滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來，說出了觸動大家心弦的數(shù)法：我是1根1根地數(shù)到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根、三根三根等數(shù)法頓然而生。我不失時機地稱贊道："××同學那樣專心聽他人的講話，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒!"作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。
一年級數(shù)學上冊教學反思 7
本課設計的基本思路是讓學生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學中應注意培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程，能夠依據(jù)統(tǒng)計結果提出問題和決策等。
1、能緊密聯(lián)系學生生活實際從學生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，準確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng)設班級要開聯(lián)歡會的情境，讓學生幫著設計買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學問題，為活生生的生活情景。密切了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，使學生真正感受到數(shù)學就在身邊，從而變得愛學數(shù)學。
2、鼓勵發(fā)散思維，拓展學生的思維空間，為學生營造了民主和諧的教學氛圍。如：教師讓學生自由統(tǒng)計教室內(nèi)最想統(tǒng)計的事物，學生便拿著本認真地在小組內(nèi)統(tǒng)計起來。學生這時做的是自己最想做的事，自然做起來非常認真。
3、設計開放性的問題，既關注學生的學習結果，有關注學生的學習過程。如：上課時教師有意識地設計讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學問題，學生就會根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的'學生都能嘗到成功的喜悅。
總之，在本課中我花大力氣在前面解決實際問題的情境中，讓學生去感知本節(jié)課的核心內(nèi)容，統(tǒng)計全班最喜歡吃的水果的情況，最后呈現(xiàn)出完整的統(tǒng)計圖，則大膽放手讓學生自學，留給學生自主探究的時間和空間。這節(jié)課真正做到了變課堂為學堂，學生不但樂學、會學、而且能大膽創(chuàng)新地提出各種不同的問題；學得主動，學得扎實。
一年級數(shù)學上冊教學反思 8
《11～20各數(shù)的認識》是一年級數(shù)學上冊的內(nèi)容，在整個數(shù)的學習中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學習打下算理基礎。由于此前學生已經(jīng)認識11～20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中，我力求做到以下幾點:
1、注重復習導入，溝通新舊知識的聯(lián)系。
一年級學生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認識。因此我先讓孩子復習了0～10的數(shù)，從而導入新課：認識11～20各數(shù)。這樣的導入，既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認識進行了復習，又為新課的學習做了鋪墊。
2、注重通過充分的動手操作，幫助學生掌握數(shù)的組成。
教學中從學生現(xiàn)實起點出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。如：在理解計數(shù)單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領學生認識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解，我還請一位學生當小老師上臺演示，讓孩子們?nèi)フf一說，從而突出這個重點。
在接下來的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的.展示，讓學生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
數(shù)感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點，我通過猜數(shù)游戲提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中發(fā)展學生的數(shù)感，使學生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數(shù)一數(shù)，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點或少一點，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學生的數(shù)感，也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養(yǎng)估數(shù)意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數(shù)的方法，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結果比較接近，向學生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。
但在本節(jié)課的教學中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強調不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學介紹一下擺得快的原因，這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法，給學生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會“十”的運用。
每節(jié)課都會有“意外”，每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學生富有個性地學習，享受學習的樂趣，促使學生在數(shù)學學習中獲得更大的發(fā)展為目標”，不斷地去探索、去實踐。
一年級數(shù)學上冊教學反思 9
一、在情境中感悟加法含義
對低年級學生，《數(shù)學課程標準》強調讓學生在生動有趣的情境中，引導學生數(shù)一數(shù)有幾個小朋友在干什么。當學生能看著圖說出圖的意思后，幫助學生用數(shù)學語言來表達：原來有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友，現(xiàn)在一共有5個小朋友。在老師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。整個新課內(nèi)容充分利用學生的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體地位，創(chuàng)設生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學情境，運用講故事、做游戲、手勢演示等各種形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識�！�5以內(nèi)的加法》很多孩子在幼兒園就學過，有基礎，如何在孩子進來前和出去的時候是不是有了變化，葉瀾說，在一節(jié)課中，學生的學習首先必須是有意義的。初步的意義是學生學到了新的知識；進一步是鍛煉了能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越主動投入到學習中去，學生才會學到新東西。這節(jié)課中學生既感悟到了加法的含義，又產(chǎn)生用加法計算的需求。給我的.感覺是這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈要求。
二、加強口算，鼓勵算法多樣化
在進行計算的時候，首先鼓勵學生獨立思考，啟發(fā)學生用多種方法思考，找出不同的方法，盡最大可能地引導學生參與到教學活動當中來。5以內(nèi)的加法計算的基礎是認識了數(shù)和數(shù)的合成，5以內(nèi)的加法計算又是以后學習加、減法計算和解決加、減實際問題最基礎的知識。教師在進行教學時，不急于將最優(yōu)化的方法介紹給學生，而讓學生通過獨立思考，充分發(fā)表自己的見解，找找不同的方法，既保護了學生學習的積極性，又拓寬了思路，促進學生個性的發(fā)展。最后得出2和3合成5，所以3+2=5。解決問題的時候，又讓學生利用剛剛學的加法，充分體驗加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
三、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣
致力培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是實現(xiàn)有效課堂的有力保障。數(shù)學教學首先是一種教育，小學生需要更多的養(yǎng)成教育。學生在經(jīng)歷數(shù)學知識生成，體驗數(shù)學思想和方法的過程中，要持之以恒地滲透數(shù)學學習習慣的教育。觀察習慣，思考習慣，乃至心算習慣，草稿習慣等等，不是一兩堂課或一兩段時間學生就會養(yǎng)成的，不厭其煩的引導，長期的培養(yǎng)，良好的學習習慣才會和學生的身體成長融合為一體，成長為學生良好的素質。先想說做再在教師引導，同伴互助的基礎上更深入地想說做，這就在培養(yǎng)學生的思維習慣。
一年級數(shù)學上冊教學反思 10
成功之處：
在《8、9的加減法》一課的教學設計上，我將教學目標定為：讓學生掌握8、9的加減法，通過經(jīng)歷一圖四式初步感知加減法之間的相互聯(lián)系，并培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并能用準確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣。
不足之處：
這一節(jié)課上下來，卻讓我充滿了困惑。
困惑一：學生對于數(shù)學信息不夠敏感。當我出示笑臉圖時，讓學生仔細觀察，并說說你看到了什么，學生半天也說不到正題上來，無奈我只好又提示：你能用帶有數(shù)字的話來說說這幅圖嗎？才勉強讓學生說出圖上有5個紅色的笑臉，3個粉色的笑臉。
困惑二：學生不會提數(shù)學問題。在上《8和9的加減法》以前的教學中，我就有意識的培養(yǎng)學生提數(shù)學問題的能力，特別是一共還剩這類簡單的數(shù)學問題，但是從這節(jié)課來看，收效甚微。學生還是弄不清楚什么是數(shù)學問題什么是答案，即使有一部分學生知道卻不知道怎樣表述出來。
困惑三：學生會計算，卻說不出算法。當我出示一張口算題時，全班同學都會算，但是你要問他是怎樣算出來的時，大多數(shù)學生都說：我是想出來的，你問他是怎樣想的，學生卻答不上來。
總之，這堂課是在慌慌張張中結束的。這節(jié)課開始引導學生提數(shù)學問題和說算式的'意義，用去了較多的時間，導致后面的時間很緊，特別是下課鈴聲響起之后，盡管這節(jié)課還沒下課，但是下課鈴聲把學生的注意力全吸引住了，這時，我也亂了，怕這節(jié)課的教學任務完成不了，匆忙之下把不該省略的部分省略了，把該省略的部分卻又留了下來。
課后，我深深的感到，自己還需要進一步培養(yǎng)孩子們感知數(shù)學信息和提出數(shù)學問題的能力，同時還需要進一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力。
一年級數(shù)學上冊教學反思 11
推薦在教學十幾減9這一內(nèi)容時，教材中出現(xiàn)了四種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減；二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；三是用平十的方法，先減3，再減6；四是用“想加算減”的方法，想9加幾等于13，13減9就等于幾。
教學十幾減9時，學生根據(jù)情境列出13-9＝4這一算式后，我問大家是怎么想的。學生們有的說是根據(jù)9+4＝13來想的。在我的啟發(fā)下，也有學生根據(jù)情境，指出可以先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和盒子外面的3個合起來是4個……
在探討13-9的計算方法時，我對學生的知識基礎估計不足，以致于沒有出現(xiàn)預期的算法多樣化，只出現(xiàn)了幾種算法。我沒有進行很好的引導，一味地追問還有沒有別的方法。以致于課堂氣氛比較沉悶，學生不愿說。不過還是有學生說出了平十法，但說得不是很到位，其他小朋友沒有辦法聽明白，在經(jīng)過我的引導后小朋友就對這個方法有些了解了。但我對這種方法沒有進行特別的強調，要求學生了解就可以了。
在教學中只要正確的引導就能激活學生思維，實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了，但在這個方面我做的不怎么好。當學生的探究活動出現(xiàn)困惑時，我沒有給學生充足的時間探索，而是急著給學生提供幫助，以得到正確的答案為目的。但是如果無視學生遇到的困難，一味地讓學生自主探究，浪費寶貴的時間不說，也不利于對學生的學習興趣等積極情感地培養(yǎng)。所以這也是一個難以把握的問題。在請學生發(fā)言時，卻又出現(xiàn)了學生與我一對一的局面，回想起來似乎這個學生只是和我在交流，我倒是理解了這個學生的發(fā)言，但是是不是學生之間也相互都聽懂了呢？這節(jié)課自主探究的教學形式是有了，但實質呢？
另外，有些學生的發(fā)言在重復別人已說過的內(nèi)容，還自認為想到了新的算法，說出來卻是已交流過的`，是學生不注意傾聽嗎？另外多半學生只知道自己的方法，對其他同學的算法不怎么明白，有的學生由于受我的夸獎，選擇了自己的算法進行計算，而未把別人的好方法接受。另有一小半的學生掌握了兩種或三種算法。最讓我受不了的是個別學生仍然在借助扳手指計算，那么這就是我的課還存在著許多不足的地方。
課后，想著這樣幾個問題：如果學生的表述意思正確，但不規(guī)范，該怎么辦？怎么評價學生不規(guī)范的表述？學生的各種算法是建立在什么樣的基礎之上的？學生想出的方法很多，要不要引導學生比較各種算法的合理性，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識？
一年級數(shù)學上冊教學反思 12
本節(jié)是在學生學習了6、7的認識和加減法的基礎上進行的，是對前幾節(jié)課的一次應用。通過這一課的學習，將有利于學生將所學的知識同生活的實際情況相聯(lián)系，并讓學生學會用學到的知識解決實際生活中的問題。在教學中，重點是讓學生理解圖意，知道要解決的問題。
教材從易到難，先進行加法的應用。我先讓同學們仔細觀察書上的圖，問學生看到了什么，能獲得哪些數(shù)學信息？學生會說有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。接著我又補充誰能根據(jù)上面同學的回答，用三句話完整的說說圖意。
學生會回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？與此同時出示大括號和問號，讓學生理解它們的意思，如此一來，同學們很輕松的列出了算式。
接著，進行減法應用的學習，這是一個教學難點，需要學生一定的'逆向思維。也是一樣的，我先讓學生進行觀察，自己嘗試說出圖意，然后再列出符合圖意的算式。
最后我讓學生自己去總結什么時候用加法，什么時候用減法，最后我再來總結，求整體用加法，求部分用減法，這樣在孩子遇到同種類型的數(shù)學問題時會很輕松的去解決。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大部分同學還是做對了，還是有一部分同學還會想當然，將應該用減法的題寫成加法，或者不用總數(shù)減，而用大數(shù)減小數(shù)。他們并不會特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。若要讓一年級的他們學會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習、改正，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢。
另外在本節(jié)課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上，所以不敢發(fā)言，課堂氣氛不十分活躍，在以后的教學中我回慢慢來引導孩子。
一年級數(shù)學上冊教學反思 13
一、重視加法含義的體會，突顯分與和的思想。
加法的含義既是加法計算的依據(jù)，又是用加法解決相關實際問題的基礎。教學例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境，引導學生看變化的過程，說清楚圖意（原來有3個小朋友在澆花，又來了2個）。接著我以提問的方式告訴學生第三句話：一共有多少個？通過一起說一說，大本領的“小老師”領著說，指名說等環(huán)節(jié)讓學生結合情境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出“3人和2人，合起來是5人”，讓學生對“合起來”要有一個比較深刻的認識，通過口頭語言和肢體語言讓學生體會到“把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算”，讓學生將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。
對于3＋2的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問：“你是怎么知道一共有5人的？”有學生說是數(shù)出來的，但回答不出是想分與合，這時我引導他們用學過的'分與合知識計算，有孩子想到“3和2合成5”，讓學生自覺地與已經(jīng)學過的分與合的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。
二、練習設計注重層次性，拓展學生的能力。
“想想做做”第1～3題的練習中，分別是引導學生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導學生說清楚圖意，歸納成“3只小雞和1只母雞，合起來是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只”突顯加法含義，讓學生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導“幾和幾合成幾”的方法來口算，引導學生說好一句話“因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾”。練習題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時給學生充分的空間拓展能力。
立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個孩子參與學習是我追求的目標，本課將“理解加法含義，領悟計算方法”作為重點，鼓勵學生結合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義，突顯分與合的思想學會加法口算。
一年級數(shù)學上冊教學反思 14
教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?
從中穿進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人!之后讓學生看圖再說說。“想想做做”第1題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。
但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應該多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的.不足。
做完后還要問：如果從右邊涂起呢?讓學生說一說，指一指�！跋胂胱鲎觥钡�2題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。
接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?
這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結果是不一樣的，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。
況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜�。比如從右邊起涂�?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉。
一年級數(shù)學上冊教學反思 15
時光飛逝，轉眼之間，新的一學期即將過去，在這緊張有序的教學工作中，平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲，一年級數(shù)學上冊教學工作總結。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、教學分析
這學期我擔任了一年級的數(shù)學課。學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學期多的努力，較好的完成了教學任務，使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識如:學會并比較熟練的計算20以內(nèi)的加減法、會分類、會認物體、簡單統(tǒng)計、認識鐘表等。但是也有個別學生由于基礎差，作業(yè)完不成，學習習慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。
二、優(yōu)點
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的'教學方法，認真?zhèn)浜媒贪�。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。
2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
三、不足
1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。
2、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。
3、復習這段時間，我發(fā)現(xiàn)學生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。
4、學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。
四、改進措施
1、狠抓學風。我所教的這個班，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，對待作業(yè)敷衍了事，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評對作業(yè)態(tài)度不認真的學生。后進生基礎太差，如聶嘉陽、徐豪揚這兩位學生，考試成績都很差，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。養(yǎng)成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。
2、一年級數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數(shù)學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。在今后的教育教學中，我將正視自己的不足，給自己施壓，并化壓力為動力，嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力，通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為。
3、及時復習。學生學的快同時忘得也快，為了牢固掌握學過的知識.，新授知識當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間.這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點.努力構建知識網(wǎng)絡.一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習.學生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新，實踐提供了可能.
在今后的教育教學中，我要注重個人的業(yè)務學習和提高，總結心得體會、反思，積累、學習教學經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。認真落好學校教育工作的要求，做學校和家長了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學工作貢獻自己的量。
一年級數(shù)學上冊教學反思 16
幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾表示事物有多少，“第幾是事物排列的順序號。對于剛入學的學生，年齡偏小，方位感還較差，對“幾個和“第幾個區(qū)別起來還有一定的困難。在上這部分內(nèi)容時，我是先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個和“第幾個的區(qū)別。學生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學習的主人。
認識了“幾和“第幾后，對學生進行了練習，把“想想做做第三題和第四題整合成學生喜歡的.故事，邊講邊引導學生做題，使學生更能吸引到老師這來，鍛煉他們聽講的能力。這一環(huán)節(jié)讓學生再一次認知幾與第幾，對理解力稍微差的學生也可以進行輔導。
除了在教學方面，我還發(fā)現(xiàn)要在鼓勵中引導孩子成長。在做練習時有一道題是這樣從幾個梨中圈5個，然后把圈到的梨中的第四個上打上對勾。一般都是從左到右的圈，我發(fā)現(xiàn)班上一位行為習慣很差的同學他們從中間不挨著的圈，當時我就把這位同學的作業(yè)展示給其他學生看，并且還表揚了這位同學愛動腦筋，善于觀察圖形。第二天上課這位學生一直坐的很端正，并且知道舉手回答問題，當時我還覺得奇怪。后來想想可能是我表揚了他使得他有了很大的進步。
我時常在想這么簡單的知識該怎樣講，能使孩子既能很容易的接受，又能從中得到學知識樂趣�；钴S是孩子的天性，那么就要從孩子身上尋找可以利用的東西，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點彌補他們的缺點。
《第幾》這課，也是一個難點。這一課主要是使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示物體的數(shù)量外，還可以用來表示事物的次序。因此本課的重難點就是掌握區(qū)分“幾個和“第幾的方法，會區(qū)分“幾個和“第幾。
一年級數(shù)學上冊教學反思 17
上個學期，我擔任一年級兩個班的數(shù)學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動、天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據(jù)學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中做的以下努力，取得了一些效果，現(xiàn)反思上學期教學點滴工作，促進新學期的教學工作。
1、備課方面：學期初，我認真鉆研了《數(shù)學課程標準》、《教師教學用書》、教材、教法，對本學期的教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚。了解教材的結構、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能做好。
2、認真組織課堂教學：雖然一年級教學內(nèi)容淺，但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的'關鍵。至此，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋，創(chuàng)設教學情境，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。
3、問題輔導方面：對后進生分層次要求，在教學中降低難度，進行放緩坡度，允許他們采用自己的學習方法學習，注重他們的學習過程，在教學中逐步培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的學習自信心。
4不足之處：對教材的鉆研不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗和自信心，對學生的年齡特點、知識掌握規(guī)律把握不到位。
在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育觀念，使數(shù)學教學工作更上一個臺階。
一年級數(shù)學上冊教學反思 18
《文具》是北師大版一年級數(shù)學上冊的內(nèi)容，主要是讓學生能夠正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)；學習用操作、畫圖等方法，表示數(shù)量在6~10的物體的個數(shù)，知道6~10的順序；懂得用書表示日常生活中的物體數(shù)量并進行簡單的交流。
作為一個剛畢業(yè)的老師，所面對的學生又是剛進入小學生活的一年級新生，心里有著許多的擔憂。找了許多的教案來參考，又向學校里教學經(jīng)驗的老師們請教，終于，備好了這一堂課。在數(shù)一數(shù)、連一連這個環(huán)節(jié)，我讓學生嘗試著不同的方法來數(shù)數(shù)，讓他們體會數(shù)數(shù)過程的有趣性，學會正確地數(shù)出圖中各種文具的數(shù)量。在想一想、做一做這個環(huán)節(jié)，讓學生們開動腦筋，用他們喜歡的方式來表示6個文具盒、7把尺子。學生的想象力非常豐富，有的用紅旗表示，有的用愛心表示，有的用三角形表示。接著，我讓他們觀察教室，找找教室里有什么是可以用6來表示的。除了6臺風扇，6盞燈之外，有一個學生的回答出乎我的意料。她說，有6個燈的開關，這個是我自己都沒有注意到的，孩子們的觀察力真的.很敏銳。在描一描、寫一寫這個環(huán)節(jié)，先示范再讓學生跟著書本描最后上來黑板上展示。我覺得，讓學生上來展示非常重要，老師可以通過學生的展示知道他們在書寫的時候容易出現(xiàn)的一些問題，然后給予及時的糾正。
反思這節(jié)課，滿意的是能夠調動學生的積極性，參與到課堂教學中來。不滿意的有，在數(shù)數(shù)的這個環(huán)節(jié)，沒有及時總結，沒有及時強調數(shù)數(shù)的一個有序性。還有就是時間的把握上，重點環(huán)節(jié)花的時間要更多一些，讓整個課堂松弛有序，效果才會更好。最后一個就是，過渡性語言還需要精進。
一年級數(shù)學上冊教學反思 19
認識前后是北師大教材小學一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容，課堂上，我創(chuàng)設了學生喜聞樂見的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設動態(tài)的賽跑情境，把學生并不陌生的比賽結果分階段呈現(xiàn)給學生，使學生能在已有生活經(jīng)驗的基礎上，樹立起扎實的前后位置概念，明白面前的方向是前，背對的方向是后，誰在前面或誰在后面是相對的，而不是絕對的，從而作出正確的判斷。在鞏固運用時，我?guī)ьI學生創(chuàng)設了排隊游戲、乘車游戲的游戲活動。整個教學活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學，學中做，做中得。
課堂上還留給學生自由思考和表現(xiàn)自我的空間。教學中我有意安排學生提問，既能培養(yǎng)學生的問題意識，又迎合了小學生好表現(xiàn)的愿望，也能學生回答問題的積極性，促進學生主動思考。本節(jié)課多次將要弄懂的問題讓學生通過表演的.形式來解決，旨在體現(xiàn)做中學的思想，在實際教學中取得了非常良好的效果。
在活動中培養(yǎng)學生的能力、發(fā)展思維。在實際生活中，描述和確定物體的前后位置與順序是經(jīng)常遇到的，所以我通過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流的能力，讓他們學會解決生活中的實際問題。同時，我有意識地為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學交流情境，用不同的形式對學生發(fā)表的見解進行鼓勵，鼓勵學生用不同的方式表達自己的思想，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗。
學生在接觸前后時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學習打下了基礎，而學好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉化成較規(guī)范的數(shù)學知識。
教材內(nèi)容是利用森林運動會的情境，讓學生表述5個小動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關系。但是我在設計的時候將后面的練習部分題目拿來當做情境創(chuàng)設，將這節(jié)課當成一個故事串聯(lián)起來。首先我以自我介紹導入，然后創(chuàng)設去參加森林運動會坐車排隊買票的情境，緊接著是參觀第一個森林運動會百米賽跑，卡丁車比賽，最后以一個游戲猜猜我是誰結束全課。孩子們通過多次描述小動物之間的前后關系，很快掌握了前后位置關系。
一年級數(shù)學上冊教學反思 20
一、因為平等，所以互動
一年級學生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學跟老師不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說“xx同學，請認真聽講”，“xx同學，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“xx講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。
在學習過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學生學習潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在學生的腦海里定位，他們也有相應的學習反映。教師時刻關注著學生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學生創(chuàng)造出來的寶貴的教學資源，讓所有的學生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學和老師好好配合。
二、因為合作，所以成功
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣，其實為學生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的`時間不長等原因，我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候，往往有部分學生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務。
一年級是學生良好學習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學生特別喜歡童話故事，教學中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學學習的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與學生之間的合作就比較默契了。在教學中，我還采用了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學了。合作能力得到了提高。
一年級數(shù)學上冊教學反思 21
我執(zhí)教的《一起做游戲——玩一玩》一課是一節(jié)綜合實踐課，是在學生已經(jīng)掌握了數(shù)的大小比較、10以內(nèi)數(shù)的加法計算等知識的基礎上進行的。本節(jié)課的教學內(nèi)容借助撲克牌來玩較復雜的數(shù)學游戲，引導學生在一系列的游戲活動中理解、運用、完善游戲規(guī)則；在游戲難度的提示推進中對可能出現(xiàn)的問題進行思考、判斷；在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷探索、思考、尋求取勝的策略。通過本節(jié)課的教學要不斷開拓學生的探究能力，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生在游戲中與他人和諧相處的能力。通過教學實踐，我對這節(jié)課的認識更加深入，對教學活動設計及實施做以下反思。
1、基于學生實際，適度調整教學內(nèi)容安排。
首先，學生在學前就玩過很多的撲克牌游戲。其次，前期的加減法教學中也采用了玩撲克牌來鞏固計算的方法。再次，在以前的課堂教學中還利用撲克牌讓學生玩過比大小、對口令等相關游戲。所以學生對撲克牌并不陌生，可以說是很熟悉的。所以這節(jié)課所涉及的讓孩子們用撲克牌來體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，是沒有什么困難的。因此，沒有在課程開始去安排認一認的環(huán)節(jié)。
2、符合學生認知，將游戲規(guī)則分解呈現(xiàn)。
這節(jié)課讓我思考的是：如何讓學生在游戲中體會數(shù)學存在的價值，借助于學到的數(shù)學知識（10以內(nèi)加減法）來提取有益的數(shù)學信息，開展一系列數(shù)學游戲活動。既然是游戲，我們就應清楚游戲規(guī)則。對于一年級小學生來說，能讀懂規(guī)則、理解規(guī)則，并將規(guī)則還原到游戲之中，卻有著著實不小的困難。特別是出現(xiàn)了4條游戲規(guī)則，這里不只是單一的游戲形式，也不僅僅是提取并應用數(shù)學信息來解決游戲問題，是邊遵守著規(guī)則，邊計算著牌面上的點數(shù)之和，還要想著獲勝的策略。游戲中體現(xiàn)出學生邊思考邊玩，邊比較，邊猜測，是一種多元的.、綜合的思維能力的體現(xiàn)，玩的非常不簡單。
為了幫助學生更好地理解、掌握規(guī)則，我在教學設計時采取了分層、分梯次解讀游戲規(guī)則的方式。以規(guī)則為主線貫穿了7次游戲活動。引導學生在一次次提升游戲難度的活動中，體會到游戲規(guī)則的必要性，體會到之所以不斷地補充完善游戲規(guī)則，是游戲趨于合理公平的目的。通過對每一條規(guī)則的“嘗試——分析——再游戲”的操作活動，使學生真正明白了形成規(guī)則的游戲才公平、好玩。也促使學生們在玩的過程中，通過思考、猜想、判斷，來體驗數(shù)學真的很好玩。同時，在小組合作中體會到分工合作的必要性，培養(yǎng)了學生們的組織能力及語言表達能力。
本節(jié)課的游戲一個接一個，學生的思維活動也是一環(huán)扣一環(huán)。孩子們在層層深入的游戲中，逐步體會到想玩游戲就得知道怎么玩。在不斷的玩的過程中感悟到玩游戲也是需要技巧的。在課堂上正因為有了孩子們充滿靈性而智慧地玩，他們才真正從成功或失敗中體會到了游戲的樂趣。一節(jié)課下來，我深深地體會到我們教師只有讓學生真正的理解有智慧的去玩游戲，才會讓學生感受到游戲是好玩的，學生才能發(fā)現(xiàn)在游戲中思考的重要性，才會真正體會數(shù)學的意義與價值。
3、結合學生特點，加強小組合作指導。
一年級的孩子愛表現(xiàn)，往往比較自我。他們有了收獲會急于與人分享，但又不善于傾聽他人的發(fā)言。他們活潑但是好動，往往會只顧玩學具，不善于邊思考邊活動。如何組織好這種游戲活動也是教學中的一個難點。所以在四人游戲之前，我特別設計了小組成員編號、分工、明確活動中任務這樣一個環(huán)節(jié)。在給孩子們明確任務時，不僅僅說了職責、提了要求，甚至細化到活動中的語言。這樣做的目的就是從一開始就給孩子們一個活動有“法”可依的支持；活動有“章”可循的指導；活動有“序”推進的力量。讓他們明白小組活動的流程順序，知道小組活動中自己以及他人都該做些什么，從而學會如何進行活動。
當然控制課堂不是這節(jié)課才開始的，是從平時就開始對孩子們進行要求和培養(yǎng)的。從我接這個班起，根據(jù)每節(jié)課的學習，由始至終都要做的一件事情，到這節(jié)游戲課的時候，在玩的時候，孩子們能玩起來，在收的時候，孩子們也能夠穩(wěn)定自己的情緒。我們平時不能怕孩子們活動時混亂而不去組織活動，這樣的活動課其實是體現(xiàn)了教師平時對孩子的調控能力。
這節(jié)課的教學并非十全十美，我認為自己在活動課的時間調控和把握上還有進一步完善的空間。本節(jié)課在游戲中體現(xiàn)著數(shù)學知識，游戲的進行也依賴于數(shù)學知識。我認為自己在“游戲之后是不是可以回歸數(shù)學”這個問題上的研討力度還應更深入些。最后，如何給一年級孩子上好數(shù)學游戲活動課也是值得我進一步探究的課題。
一年級數(shù)學上冊教學反思 22
“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關系。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學下來，我覺得教學中應注意以下一些問題。
1．在動手操作中，突出圖形的變換。
本單元所設計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關系，因此在操作時要注重讓學生描述圖形的.變換過程。
�。�1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。
�。�2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關系。
（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關系。
2．注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關系。拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關系。如平面圖形之間的變換關系可以分這樣幾個層次：
（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。
�。�2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。
�。�3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。
一年級數(shù)學上冊教學反思 23
本單元的教學內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。通過本單元的教學，要求學生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法學生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的.引導下由學生歸納總結出來的。關于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。
不足之處：學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。
一年級數(shù)學上冊教學反思 24
上個學期，我擔任一年級兩個班的數(shù)學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動、天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據(jù)學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中做的以下努力，取得了一些效果，現(xiàn)反思上學期教學點滴工作，促進新學期的教學工作。
1、備課方面：
學期初，我認真鉆研了《數(shù)學課程標準》、《教師教學用書》、教材、教法，對本學期的教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚。了解教材的結構、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能做好。
2、認真組織課堂教學：
雖然一年級教學內(nèi)容淺，但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關鍵。至此，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的.反饋，創(chuàng)設教學情境，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。
3、問題輔導方面：
對后進生分層次要求，在教學中降低難度，進行放緩坡度，允許他們采用自己的學習方法學習，注重他們的學習過程，在教學中逐步培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的學習自信心。
4、不足之處：
對教材的鉆研不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗和自信心，對學生的年齡特點、知識掌握規(guī)律把握不到位。
在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育觀念，使數(shù)學教學工作更上一個臺階。
一年級數(shù)學上冊教學反思 25
為了讓學生比較深刻地認識物體的上下位置，我把本節(jié)課切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上�！拔覀兂燥垥r飯桌上放的是……因為學生已經(jīng)有了這些常見生活經(jīng)驗，所以與上下的認識結合起來就容易理解。然后我讓學生指著五官說位置關系，學生們說眉毛在上面，眼睛在下面，但是還不能很好的說出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。為了順利引出學生會自己說，“誰在誰的上面，誰在誰的下面”。我故意引出錯誤的語句，“眉毛在上面，你們聽，眉毛在頭發(fā)的上面”學生一聽，就樂了，馬上反應過來，“不對不對，眉毛在眼睛的.上面”就這樣，學生會自己說出“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”。這樣設計能馬上吸引了學生的注意，使學生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學生的思維。
但在講授主題圖的過程中還有一個關鍵的問題，就是為什么一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面。由這個問題導引導學生理解“上下”位置關系的相對性。讓學生體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，有的學生掌握起來有困難，還需要進一步的輔導和練習。
一年級數(shù)學上冊教學反思 26
教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，出示主題圖后問孩子們猜他們在干什么?
從中穿進行禮貌教育，之后問有幾人在排隊?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學生，他們都能一下子說出答案。但當我問：這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?學生們似乎不太清楚這個問題到底如何回答，我又問：這里的第二是2個人嗎?第五是5個人嗎?這樣的問題學生就會回答了，由此引出：第2和第5指的是一個人!之后讓學生看圖再說說�！跋胂胱鲎觥钡�1題涂燈籠，從左邊起，涂4個和涂第4個，先讓學生明白每道題是涂幾個，再讓他們涂色。
但課上沒及時反饋學生的作業(yè)，應該多展示幾個學生的作業(yè)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足。
做完后還要問：如果從右邊涂起呢?讓學生說一說，指一指�！跋胂胱鲎觥钡�2題，左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學生回答第5層，他們都是數(shù)陽臺的層數(shù)，一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個陽臺上，所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實際問他們：我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級在2樓)他們會說：第2層。
接著再讓他們看書上的圖問：我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?
這時就有學生明白了數(shù)層數(shù)應該看門從下往上數(shù)!隨后再請孩子們想想自己家住的房子一共有幾層，你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖，答案是有兩種，根據(jù)從不同的方向數(shù)，結果是不一樣的`，學生的回答有的說第2有的說第4，都對，只是要引導學生完整地說話花了一點時間。但在課堂教學中我注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。
況且?guī)缀偷趲资墙虒W的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜�。比如從右邊起涂�?個燈籠，學生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個這樣的錯誤。當然這也和學生目前認字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經(jīng)過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉。
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“10的認識”這節(jié)課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。在教學時，我先展示課本上的主題圖供學生觀察，讓學生通過數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10以及10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。從本節(jié)課的教學實踐來看，學生學得輕松愉快，積極主動，教學效果較好。
一、通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。
本節(jié)課無論是課題的引入還是學習內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設有啟發(fā)性的問題情境。課始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引學生注意力，使其帶著一種愉悅的心情投入到學習活動中去。課件中設計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調動學生學習的積極性，學生在輕松愉快的活動中走進數(shù)學王國。
二、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學中，我向學生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學具里的圖片；畫計數(shù)器上的'珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個，才不容易出錯。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別，建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
為了讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計時等這幾個環(huán)節(jié)，讓學生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學的體會，也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。教學中，通過數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動，激活學生的知識和思維，讓學生動手操作，自主探究，這樣，學生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學知識，而且能學方法，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在整節(jié)課中，我始終與學生融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足：課堂紀律不是太好,對學生的數(shù)學活動放手不夠。在教后我感到自己在處理預設目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導不夠；由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)等。
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自然數(shù)有兩個含義，用來表示事物多少時，稱為基數(shù)；用來表示事物的次序時，成為序數(shù)。本節(jié)課學習的是有關序數(shù)的含義。為了幫助學生理解序數(shù)的含義，教學中我注意從以下幾點進行操作：
一、情景引入，引導學生感知“第幾”。
我利用一年級學生愛聽故事的特點，找到了一個與序數(shù)有關的故事：古時候，有一個人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好啊！”學生意猶未盡時，我問大家：“你們說，這個人說的對嗎？”“不對，不對。”學生知其然，不知所以然。這時聰明的梁耀宇站起來說：“這個人要吃五個才吃飽，如果只吃第五個的話，那他就只吃了一個�！蔽疫m時引出了今天的課題。
二、利用主題圖，教學序數(shù)。
主題圖能將學生的注意力集中。因此，我要求學生先認真觀看主題圖，明白主題圖的意思。并提出問題：“從圖中你能不能知道誰最先買到票，為什么？”從而引出序數(shù)“第一”。有了第一的認識，我進行了如下描述：“你能找到排在第三的是誰嗎？穿粉紅色衣服的`阿姨排在哪……”有了指向性較明的問題，學生迅速認識了第一、第二……
三、學生主動參與，鞏固新知。
一年級孩子的注意力是有限的，那么必須利用不同形式吸引學生的注意。主題圖是靜態(tài)的，我讓學生演動態(tài)的排隊圖，既能使學生樂于參與，也能使學生在學中玩，在玩中學。在實際情景中，學生能主動參與到新知的學習中，并且能用自己的語言表述排隊的學生的具體位置。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述。但由于部分學生還分不清左右，因此，表述起來容易混淆，區(qū)分左右的訓練有必要加強。
四、聯(lián)系生活，學習數(shù)學。
為了幫學生理解序數(shù)的含義，我根據(jù)學生身邊的事情，引導學生進一步明白“第幾”的含義。如“我想考試得第一，我坐在第一排”等等，學生有了老師的引導，很快會用自己的語言來描述“第幾”。這樣，不僅讓學生鞏固新知，也加強了學生的語言表達能力。
通過這節(jié)課的教學，我認為對于低年級孩子的教學，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣尤為重要，那就需要采取不同形式，注意調動學生的積極性，使學生樂于參與。
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提到復習，我的腦海中常常會浮現(xiàn)這樣幾個畫面：考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根。整天就是做卷子，講卷子。搞題海戰(zhàn)術，把學生搞得筋疲力盡，沒有絲毫興趣�；蛘咦寣W生做書上的題目，從第一頁開始，書上所有的練習都不放過，做完一遍，再做一遍�；蛘吒纱喟褧系膬�(nèi)容再上一遍，好比把煮熟的飯再炒炒吃。這種復習方法更是讓學生倒胃口。
如何真正上好復習課，讓孩子感興趣，還真不是一件容易的事。因為所復習內(nèi)容學生不陌生，難免缺乏一定的興趣，再說低年級的`孩子又不容易保持長久的注意力，這就要求教師精心設計，認真準備。這樣才能達到復習的效果。我覺得上好復習課，應從以下幾點入手：
一、創(chuàng)設各種情境。
新授課要創(chuàng)設情境，復習課同樣也不能缺少情境。因為復習課內(nèi)容本來就缺乏新意，如果不弄點有趣的情節(jié)，學生不容易感興趣。根據(jù)低年級的孩子的特點，喜歡聽故事、喜歡有趣的動畫、喜歡表演、喜歡競賽，喜歡獎勵。所以在復習計算題的時候，我們可以將題目蘊涵在故事中、在動畫中、在表演中，學生學得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時候，我們可以開展各類競賽活躍課堂氣氛，同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開展競賽。贏得同學可以獎勵紅花、紅旗等等。總之，讓學生開心起來，學起來就不覺得累了。
二、注重合作學習。
一個人學習可能沒什么勁，如果兩人在一塊兒學或小組一起學可能感覺就不一樣了。學生練得很有興趣，在玩中學，效果更好。
三、適度的給予指導。
復習課可以放手讓學生自己整理、歸納知識，給學生充分的時間進行思考、討論。對于一些不完善的地方教師要給予必要的指導，尤其在解題方法上，要教會學生如何走捷徑，這一點我覺得很重要，這就是點撥。這不是偷懶，是提高效率、是變通。而且學生很喜歡走捷徑，顯得自己有本事。
四、精心設計練習。
精選題可以是書上例題，或學生平時作業(yè)、試卷里錯的多的題目，或一些綜合性較強的題目。這就要求教師做個有心人，平時注意收集，到復習時，再給學生講解并練習。不會的提前先講，讓學生弄懂了再獨立做，這樣，既能檢測學生上課聽的質量，又能檢測出學生這一段時間的復習情況，可謂一舉兩得。設計的練習盡可能的涉及到多方面的訓練。如：復習看圖列算式時，可以將條件和問題進行互換；或者將其中的一個條件改動一下，問題不變；或條件不變，問題變一下，從不同的角度讓學生進行訓練。對一些學有余力的學生，可以適當增加一些難度較大的題目，省得他們沒事做，自我感覺太好，還可以避免滋生驕傲情緒。
五、教一些考試的技巧。
低年級的學生認字較少，考試一般老師都讀題，因此一定要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，弄懂題目的意思再解答。還要檢查是否漏題，低年級學生經(jīng)常會犯這樣的錯誤。另外，書寫也不能忽視，經(jīng)常有學生在在考試時吃了書寫的虧。還有一些學生，如果遇到一道難題，會花好長時間一直在苦苦糾纏，結果后面題目也來不及做了。這些方面教師都應教給學生如何應對。這樣有針對性的講解、練習，有效的鞏固了學生對知識的理解和掌握。只要堅持下去，復習課一定會變得精彩紛呈。數(shù)學一定能學得很好。
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上個學期，我擔任一年級兩個班的數(shù)學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動、天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據(jù)學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中做的以下努力，取得了一些效果，現(xiàn)反思上學期教學點滴工作，促進新學期的教學工作。
1、備課方面：
學期初，我認真鉆研了《數(shù)學課程標準》、《教師教學用書》、教材、教法，對本學期的教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚。了解教材的結構、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能做好。
2、認真組織課堂教學：
雖然一年級教學內(nèi)容淺，但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關鍵。至此，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋，創(chuàng)設教學情境，調動學生的`有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。
3、問題輔導方面：
對后進生分層次要求，在教學中降低難度，進行放緩坡度，允許他們采用自己的學習方法學習，注重他們的學習過程，在教學中逐步培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的學習自信心。
4、不足之處：
對教材的鉆研不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗和自信心，對學生的年齡特點、知識掌握規(guī)律把握不到位。
在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育觀念，使數(shù)學教學工作更上一個臺階。
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