《學(xué)會合作》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的《學(xué)會合作》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思1
在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時我緊扣兩個具體事例進行教學(xué)。
在講述交響樂團演奏這個事例時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一,并不整齊,于是這樣設(shè)計問題:為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢?而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢?這時我用音箱播放事先錄好的交響樂團演奏的《英雄交響曲》,讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中,結(jié)合欣賞體會理解“悠揚”“傾瀉”“流向宇”“流進人們的心田”的意思,并充分地指導(dǎo)朗讀?圩 吧习傥粯穾煛薄皵(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團體目標”“協(xié)作精神”等詞語,引導(dǎo)體會“團體目標”和“協(xié)作精神”的'重要。然后分組討論:為什么作者一定要選這個事例呢?不選取拔河比賽這樣的例子呢?學(xué)生回答后總結(jié):因為交響樂團的合作更復(fù)雜,更龐大,這是合作的典范,選舉的是典型事例,最能說明作者的觀點。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思2
《讓我們學(xué)會合作》這一課的教學(xué)實踐中,我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗入手,組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生的實踐、創(chuàng)造積極性。
在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因為一個人只有認識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學(xué)生進行合作意識的教育,最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。
第一、二個環(huán)節(jié),通過設(shè)置學(xué)生感興趣的`動畫片引入,再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例,讓學(xué)生知道合作無處不在,人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢,設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動。
第三個環(huán)節(jié),給學(xué)生提供一個學(xué)會與人合作的實踐機會,使學(xué)生在實踐過程中體會合作的重要,學(xué)會合作成功的方法,認識到合作不成功的原因,感受合作成功的快樂。活動之所以采取比賽形式,一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭強好勝的特點,又考慮到學(xué)生因年齡小,往往在游戲中會充分表現(xiàn)自我,將平時的習(xí)慣、情感真實的暴露出來。老師則能借機發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題,有針對性的進行及時有效的教育和引導(dǎo)。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間,但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng),眾所周知:規(guī)則是人們做某事時應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗活動的開展,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點、活動特點、活動步驟,以及學(xué)生在活動中可能會出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象,制定了相關(guān)的規(guī)則,并暗示每位學(xué)生都必須嚴格遵守。如:在學(xué)生第一次活動前我制定了比賽規(guī)則:“接下來以小組為單位,在3分鐘之內(nèi),每個小組合作捏一個只熊貓,每個同學(xué)捏其中一部份,看哪一組捏得又快又好。先制定了紀律要求:“別急,為了比賽能順利進行我們先提兩點要求:小組合作之前,老師先提幾個要求:
。1)合作時,要做到輕聲細語,避免影響他人。
。2)要聽老師的指令,說開始才能開始,說結(jié)束就立即結(jié)束,否則算違規(guī)。要求明白了嗎?可以開始了嗎?”我之所以這樣設(shè)計,是因為我認為人們在做任何一項活動中都可能會出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動的正常進行,而本課中學(xué)生的體驗活動時間長達近20分鐘,又是突破本課重難點的重要環(huán)節(jié),如果沒有細致、具體的要求,只是讓學(xué)生完全自主的活動,結(jié)果很可能就是一場鬧劇,學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個性,使活動無法按既定方案進行,合作的研究也必將無從談起,教師的作用也會因此而變得蒼白無力,教學(xué)實效便會是零,甚至對學(xué)生還會產(chǎn)生負面影響。實際上由于太過于高估學(xué)生的動手能力,沒有事先沒有對學(xué)生捏手工能力進行調(diào)查,結(jié)果課堂實踐后,學(xué)生兩次捏制效果都不是很好,導(dǎo)致兩次對比效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲,全然忘記老師事前的的要求,游戲結(jié)束了還在繼續(xù),讓他們交上作品,沒人主動上交,有的甚至遲遲不交上來。這個環(huán)節(jié)處理得不是很好,拖了一段時間,導(dǎo)致下個環(huán)節(jié)(拓展升華環(huán)節(jié))用時不夠。
整節(jié)課存在著以下一些不足:
1、整堂課老師的話太多了,學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2、老師關(guān)注面較小。
3、本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會合作,可是老師卻沒有留出多余的時間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思3
一、讓主動合作成為自覺的需求。
我在上《學(xué)會合作》這一課時,讓同學(xué)們做了一個游戲。要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)學(xué)具各自拼出一個大的正方體時,有幾個同學(xué)向老師提出意見,認為學(xué)具不夠用。當(dāng)老師說:一個人的學(xué)具確實不夠,可是你們有那么多人呀!很快就有學(xué)生匯報他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā),也主動地合作完成了任務(wù)。其實“合作”一直都在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中,但由于他們沒有合作的意識,加上特殊情況的存在,不主動合作,也無法意識到合作重要性。看來,要讓主動合作成為一種自覺的需求,創(chuàng)設(shè)一定的操作活動,設(shè)置問題障礙,是一種不錯的途徑和方法。
二、合作成功需要講究策略。
在教學(xué)《學(xué)會合作》時我設(shè)計了兩個游戲,一是讓學(xué)生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球,體驗合作的重要性;二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開始時,學(xué)生可能是經(jīng)驗不足,也可能是求勝心切,不是速度太慢,就是把小球弄掉,幾乎沒有成功,使得學(xué)生有些氣餒。這時,老師及時地讓學(xué)生回顧反思:問題出在哪呢?讓學(xué)生學(xué)會合作:四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球(瓶口一次只能拿出一個球,當(dāng)然這是借鑒的`一個小故事而做的)。這一次,學(xué)生信心十足,果真有不小的收獲?砂褜W(xué)生樂壞了。在第二次游戲中,學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗,并已逐步意識到合作的重要性了,同時提供了練習(xí)的機會,因此,比賽比較順利,特別是在交流中,無論是獲得成功或是失敗的小組,看得出都很誠懇,心情都是高興的。達到了教學(xué)預(yù)期的效果。不過,由于游戲活動需要一定的時間,組織起來比較麻煩,影響到后面的教學(xué),這是比較遺憾的地方。引導(dǎo)學(xué)生反思合作為什么沒有成功?從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思4
這篇文章條理特別清晰,綱目分明,在初讀課文時,首先我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內(nèi)容?學(xué)生看題生疑:什么是合作?為什么要合作,怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題,讀書找到答案的同時,文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二自然段的時和陳老師一樣,注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的'修辭手法的學(xué)習(xí)運用。而在教學(xué)“怎樣合作?”時,我緊扣 “卓有成效”一詞展開,學(xué)習(xí)兩個事例真正成功的合作不僅要有 “統(tǒng)一的目標和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思5
今天,上完了《學(xué)會合作》這一課,這是一篇演講稿,文章條理清晰,說理透徹,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,清晰易懂,對于六年級的學(xué)生來說完全能獨立讀懂。,因為演講稿是議論文,既沒有故事情節(jié),也沒有生動的描寫,如何會吸引活潑可愛的學(xué)生?如何提高課堂的教學(xué)效率?我是這樣做的:
一、抓住關(guān)鍵,長文短教
《學(xué)會合作》一文比較長,但沒有深奧的詞句,精華只是那幾個論點。理解了那幾句關(guān)鍵的句子,全文的內(nèi)容也就迎韌而解了,于是我準備用一節(jié)課時間學(xué)完課文。
首先我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內(nèi)容?學(xué)生看題生疑:為什么要合作,怎樣合作,合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題,學(xué)生讀書兩遍,很快就找到了答案。答案找到了,文章的思路也就明擺著,課文分三段寫的,問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標十分清楚,因而學(xué)習(xí)起來十分輕松。接著,我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論:文章圍繞為什么要合作講了哪幾點?劃出重點語句,并結(jié)合實際說說你的理解;學(xué)習(xí)第二段,我是用比較法來教學(xué),文章舉了兩個例子來說明為什么要合作,為什么要舉兩個例子,而不是一個?兩個例子分別說明了什么?最后,我讓學(xué)生暢談讀后的感悟,為的是讓學(xué)生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學(xué)活動是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進行,比較順利,因為課文內(nèi)容淺顯易懂。
二、學(xué)以致用,提高能力
第一教時的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面,是淺層次的,甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用?如何讓書上的知識內(nèi)化成學(xué)生的能力?于是,我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿,教學(xué)時,我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色:文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu),先寫合作的.好處,什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。在歸納的基礎(chǔ)上,我不失時機問:如果讓你也寫一篇這樣的演講稿,你會嗎?你準備如何安排內(nèi)容?學(xué)生積極動腦,發(fā)散了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后,一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了,有《講誠信》的,有《學(xué)會助人為樂》,還有《勞動創(chuàng)造幸!返摹页脽岽蜩F在活動課上舉行了演講比賽,這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了,寫作興趣更濃了。
長文短教使學(xué)生有更多的時間去拓寬知識面,有更多的時間鍛煉培養(yǎng)自己的能力;延伸課堂知識,更有可行性,演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點——好勝。在整個教學(xué)活動中,學(xué)生整個身心沉浸其中,實現(xiàn)了知識與能力雙豐收,實現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏!
《學(xué)會合作》教學(xué)反思6
《學(xué)會合作》是一篇演講稿,它通過兩個具體的事例,闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個問題:為什么要合作?合作有什么好處(重要性)?怎樣合作?這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學(xué)生通過仔細閱讀解決這些問題,我設(shè)計了這樣幾個訓(xùn)練點:
一、標點符號的訓(xùn)練
第二段有一組排比句,句末有一個省略號。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個省略號的'作用,并在旁邊做好批注,加深印象。
二、排比句的訓(xùn)練
在學(xué)生理解了省略號“列舉的省略”的作用后,我讓學(xué)生想像省略號省掉的內(nèi)容,即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外,還有哪些職業(yè)也需要合作,并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說一句話,再把同學(xué)們說的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的能力,又從這樣的即興練習(xí)中體會到了合作的快樂。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu),在排比句訓(xùn)練完以后,我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話,并用上課文中的第一句話和最后一句話,寫成一個片段,在課后完成。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思7
今天上了一節(jié)教研課,課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂,發(fā)現(xiàn)以下不足。
不足一:在進行第一板塊教學(xué)的時候,教師沒有準確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí),忽略了學(xué)生的教學(xué)起點。在一開始,教者從積累詞句入手,導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過一個關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣,引出課題。但經(jīng)過比較,考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊,應(yīng)開門見山,直入教學(xué)。為節(jié)省有效時間,所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時設(shè)計的目的,是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句,又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是,教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走,忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累,所以在讀得時候,完全可以一帶而過,但教者卻在這方面以零為起點耗費了一定的時間。
不足二:對于“演講”,這一概念的理解,教者同樣低估了學(xué)生。由于問題不清晰,學(xué)生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確,導(dǎo)致回答的時候更多的是關(guān)注演講的注意點,繞了許多彎。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識如何在課堂上有效地生成,教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學(xué)中,對于第六自然段講了幾個觀點,教者原本認為以學(xué)生現(xiàn)有的認知水平能夠一下子找出兩個觀點,但學(xué)生在現(xiàn)實表達中完全出乎了作者所料,兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現(xiàn)這樣的問題?細細思考,仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式,“這段話很長,可以分為幾層?理由是什么?”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語給課文分層,再明確觀點,這也許會好很多。同樣是問,方式不同,理解不同,表達也就不同。
不足三:教學(xué)任務(wù)容量較大,本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段,仿寫總分總結(jié)構(gòu),還是研讀第二段,學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點的表達方式?備課之前,教者很是糾結(jié)。如果是常態(tài)化的課,教者可能會更多的選著前者,但為了訓(xùn)練重點更明顯些,教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢?個人認為是可行的.,但需要合理的設(shè)計才能達到高效,這對教者有一定的考驗。事實上,教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例,還是研讀事例,學(xué)生都需要充分的時間,而本堂課由于前松后緊,給予學(xué)生的時間是完全不夠的,教者估計不足。同時,教者在設(shè)計自學(xué)提示的時候,問題過于細碎,教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味,反復(fù)朗讀,這其實是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點。由于不能提綱挈領(lǐng),不能指導(dǎo),當(dāng)然更談不上高效了。在巡視的過程中,教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進行準確研讀和思維。這是說明事理的文章,學(xué)生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及,教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計才更為恰當(dāng)呢?
這樣的文章一般有三個部分:提出觀點、證明觀點、總結(jié)觀點。教者可以利用這三個已學(xué)的知識來進行導(dǎo)學(xué)。
如何進行卓有成效的合作?作者提出了哪些觀點,劃出相關(guān)句子。
為了證明觀點,作者選擇了哪兩個事例,簡要的講一講這兩個事例。
為了證明觀點,只舉一個事例夠不夠?或者調(diào)換順序行不行?為什么?
這三個任物目標明確,操作簡單,實施性強。學(xué)生能很快地找出,并歸納第一個事例講的是,目標統(tǒng)一,有協(xié)作精神;第二個事例講的是心系集體,有犧牲精神。而講事例,則一方面能幫助學(xué)生認識合作的卓有成效,另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側(cè)重寫法的點撥指導(dǎo),因為如何選擇材料,如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識。
同樣的目標,由于設(shè)計的方式方法不同,達到的效果也是不一樣的。
思考,同時,說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢?這篇文章是要求演講的,既然是演講,就要學(xué)演講者做到聲情并茂,所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo),還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo),值得教者三思。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思8
這是一篇演講稿,以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時何地,都離不開與他人合作的人生道理。
教學(xué)中,我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入,讓學(xué)生明白,學(xué)會合作,你會生活在天堂里;反之,你會陷入地獄。接著,我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問了以下的問題:
。、什么是合作?
。、為什么要合作?
。场⒃鯓雍献鳎
4、合作有什么意義?
由此,我展開了本課的教學(xué)。讀課文,自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時,由排比句入手,讓學(xué)生補充省略號里的內(nèi)容,然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系,“總之”的作用,從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式,為課后作業(yè)第二題的仿寫打下基礎(chǔ)。
在分析第三個問題“怎樣合作”時,先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的.目標,要盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神!苯o學(xué)生灌輸讓具體的事實去證明自己觀點的方法。接著品讀兩個事例,在品讀第二個事例時,設(shè)計讓學(xué)生親身參加試驗的環(huán)節(jié),感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作,作者舉了兩個事例,只舉一個夠不夠?為什么?”
最后,總結(jié)得出,作為一個現(xiàn)代人,只有學(xué)會與別人合作,才能取得更大的成功。
這節(jié)課在設(shè)計上最大的失誤是:把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完,沒有對學(xué)生的狀況做一個全面的把握,準備的不夠充分。前提和基礎(chǔ)沒有做好沒有打好,以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動的也不夠好,這節(jié)課告訴我,以后在準備公開課時,在選好課題的基礎(chǔ)上,更要做好充足的準備,備好教材,備好學(xué)生。才有可能成功。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思9
《學(xué)會合作》是一篇演講稿,也是一篇議論文。本文以“合作”為題,圍繞什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?這三方面來闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時何地,都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明,條理清晰,論據(jù)充分,說理透徹,可以說是一篇學(xué)寫議論文的范作。
教學(xué)重點是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的`不同。激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學(xué)會合作》我認為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生自已提出問題,自己解決問題。具體做法如下:在教學(xué)時可遵循作者的思路,設(shè)計合作的小游戲,在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣,引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題,然后讓學(xué)生圍繞三個問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語句來學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點我認為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究,在探究中逐步學(xué)會合作,真正體現(xiàn)生活中處處需要合作,對如何合作有切身的體會。學(xué)習(xí)第二段,我采用比較法來教學(xué),文章舉了兩個例子來說明為什么要合作,為什么要舉兩個例子,而不是一個?兩個例子分別說明了什么?最后,讓學(xué)生暢談讀后的感悟,為的是讓學(xué)生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。在總結(jié)談話的時候,讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色:文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu),先寫合作的好處,什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思10
輔導(dǎo)目標
通過活動讓學(xué)生懂得合作的重要性,初步懂得如何與人合作。
輔導(dǎo)方式
故事欣賞、游戲、討論交流
活動準備
多媒體課件,玻璃杯、玻璃球、放松音樂
輔導(dǎo)場地:
室內(nèi)
輔導(dǎo)時間:
一課時
輔導(dǎo)過程
一、故事導(dǎo)入
故事一:
掌聲
一次,一位作家在禮堂里完成了他的演說,人們對他的精彩演講報以熱烈的掌聲。這時,他被第一排兩個人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士。可美中不足的是,他們一人少了左臂,一人少了右臂,但他們卻拍得起勁,兩人分別用右手和左手合擊,竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。
呆滯10分鐘的記錄是由( )創(chuàng)造的!
故事二:
“嫦娥一號”衛(wèi)星
“嫦娥一號”衛(wèi)星體重2350公斤,它是每一位科技工作人員齊心協(xié)力的心血。工程總指揮欒恩杰說,繞月探測工程的衛(wèi)星、火箭、發(fā)射場、探測、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)中,直接參與工程的科研人員約5000人,加上管理人員和相關(guān)單位的協(xié)作人員,共約10000人。
數(shù)字是最具有說服力和震撼力的。約“10000”人次的共同努力,才使得“嫦娥一號”騰空而起。
學(xué)生交流:
。1)請想象一個合適的詞填在第一個故事中的括號里。
。2)從第二個故事中數(shù)據(jù)中,你感受到了什么嗎?
師小結(jié):是啊,合作是成功的基石。世界上有許多事情都需要通過和別人合作才能完成的。大到國家的建設(shè),小到我們每一天的生活和學(xué)習(xí)。
二、活動過程
(一)體驗合作的重要性
活動名稱:取玻璃球
1.請一位同學(xué)走上講臺,讓他伸出自己的手,分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢。
請其他同學(xué)補充談
2.拿出裝有5個玻璃球的玻璃杯。請學(xué)生用自己認為最有本事的一個手指把玻璃球從杯子里取出來。每個人只有一次機會。
3.邀請另一個手指與原來那個手指合作,一起把玻璃球全部取出來。
4.用上所有手指把所有玻璃球取出來。
5.學(xué)生談感受!
6.教師小結(jié):從這個活動可以看出,一個人無論多大的才能,他總有無法獨立完成事情的時候,可見與人的合作是多么的重要!
(二)懂得如何合作
活動:心有靈犀一點通
1.游戲規(guī)則:各小隊的每個成員在白紙上各寫一個字,依次輪下去,到最后一位隊員寫完后,要求組成一句完整、明白的句子。
游戲要求:相互不得發(fā)出聲音和動作提示,多字少字均作違規(guī)處理。合作成功的獲得一枚“合作星”。
小組成員,每人寫兩個字,依次輪下去,到最后一位隊員寫完后,要求組成一句完整、明白的句子。
2.交流:通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)了合作中我們應(yīng)該注意些什么?
3.教師小結(jié):是啊,在與他人合作時,我們必須心往一處想,勁往一處使,只有考慮周全,做好長遠打算,事情才能做得又快又好,千萬不要只顧自己或眼前。
三、總結(jié)
這節(jié)課,我們通過欣賞故事和活動體驗,知道了合作的重要性及合作時要注意的問題。下面請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫一句格言倡導(dǎo)合作。
播放放松音樂
大聲說出自己創(chuàng)作的格言
學(xué)生交流
四、拓展
請五位同學(xué)合作完成一副倡導(dǎo)合作的`手抄報,要求圖文并茂、布局合理、可讀性強!
反思:
1.本堂課趣味性強,學(xué)生參與的積極性非常高,對合作的重要性感受也很深刻。分享時學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱恼鎸嶓w驗充分表達出來,取得了預(yù)期的效果。
2.在做“心有靈犀一點通”的活動時,有兩個小組在第一輪比賽中就失敗了,失敗后看到有的成員在互相抱怨、指責(zé),把責(zé)任推到別人身上。我及時地進行了引導(dǎo),告訴他們,合作性的活動中,只要失敗了每個人都有責(zé)任,如果只是一味地指責(zé)、抱怨別人,只能導(dǎo)致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),爭取下一輪的成功。在我的引導(dǎo)下,他們聚焦到一起,認真對失敗的原因進行了探討。終于在下一輪的合作中取得了成功。看到成功后他們由衷的喜悅,我相信他們在失敗與成功中體驗更深的是合作的魅力。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思11
實踐前反思:
《讓我們學(xué)會合作》是北師大版版三年級上冊的課題3,它通過一些事例,讓孩子們知道合作的重要性,并在實踐活動中學(xué)習(xí)與人合作的方法,體會與人合作的樂趣。
實踐中反思:
反思我研磨的課堂,看到了我的誤區(qū):
一、忽略學(xué)生。在備課的時候,我以為學(xué)生平時經(jīng)常有合作的活動,在上課時一定很快地跟上我的'節(jié)奏,完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果,在上課時,有些孩子在提煉語言的時候,有時未能準確地表達自己的意思,或者說,沒能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達出來。需要老師及時地提醒。
二、急于求成。在學(xué)生的合作活動中,我擔(dān)心四十分鐘不夠用,因此,學(xué)生合作活動的時間稍微少了點,造成有些小組不夠時間完成內(nèi)容。
實踐后反思:
經(jīng)過努力,我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂:
一、播放精彩錄像,引出課題。
在講新課前讓學(xué)生先看視頻,可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺,再讓學(xué)生說說自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例,可以讓他們初步懂得合作的意義。
二、游戲體驗合作,分享提升認識。
讓學(xué)生在游戲中通過對比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件,找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過游戲,提升學(xué)生對合作的認識,提高他們合作的能力,讓他們感受合作的快樂。在活動中,讓課堂教學(xué)能真正活動起來,培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進一步深化主題,讓學(xué)生體會到合作的重要性,學(xué)會合作的技能。
三、課外實踐活動,以品德引導(dǎo)行為。
讓學(xué)生以小組為單位合作動手做花環(huán),把這個活動主題延伸到課外,真正達到品德的教學(xué)目的。
四、激勵及時到位,誘發(fā)情感樂趣。
成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上,老師那充滿激勵的目光、語言,能激勵孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思12
《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生通過親身的活動,用自己的眼睛去觀察,用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間,鼓勵每個學(xué)生都參與到...
《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生通過親身的活動,用自己的眼睛去觀察,用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間,鼓勵每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué),開放學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在活動中再次體驗所學(xué)的知識。為了完成這—教學(xué)目標,在教學(xué)中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動合作,提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計了真實的游戲。開始時,我提出要求:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生既解決了我提出的問題,又在真實的活動中體驗到了合作的方法和樂趣,教學(xué)目標實現(xiàn)了三維整合。針對學(xué)生年齡特點和認知水平,為了避免枯燥的`說教,直接把學(xué)生帶到有趣的游戲中,讓學(xué)生親身體驗到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學(xué)生進行安全教育。
回顧這節(jié)課,我針對學(xué)生的年齡特點和認知水平創(chuàng)設(shè)出真實的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生交流互動,令其在活動中發(fā)現(xiàn):感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的、實際的體會,教學(xué)目標的實現(xiàn)就會水到渠成,同時也會真正落實高效教學(xué)的目標。我認為,在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆牛词墙o學(xué)生活動的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時的活,即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維;感動于學(xué)生的認真;歡喜于學(xué)生的每一次進步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方:在全班交流時,有的學(xué)生沒有聽,還是一味的沉浸在自己的思維中,活動中學(xué)生又失去了自主控制的能力,教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思13
簡簡單單上好語文課是我們每個語文老師的教學(xué)追求。本文內(nèi)容簡單,不需要把課文剖得四分五裂,讓學(xué)生在雜亂的分解中尋求一點可憐的知識。教學(xué)本文,我首先提出了四個問題:
(1)什么是合作?
。2)怎樣才能卓有成效地合作?
。3)文中的兩個事例分別說明了什么道理?
。4)學(xué)會與別人合作有什么好處?
幾個簡簡單單的問題既不會難倒學(xué)生,又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來,而且層層深入,有條不紊。顯然,課文的.重點是“怎樣才能卓有成效地合作?”,要解決這個問題,我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的第六自然段,第六自然段是對這個問題最好的總結(jié),我讓學(xué)生試著在這個自然段里找出關(guān)鍵的兩點,并與前面的事例結(jié)合起來,從而把握文章的主旨。學(xué)生接受了任務(wù),立刻在小組內(nèi)展開了討論交流。事實上,學(xué)生在第六自然段這個“火車頭”的引領(lǐng)下,火車開得順暢而歡快,沒有過多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心,抓住了關(guān)鍵的兩個“點”,教學(xué)效果簡單有效。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思14
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念,也是對教師提出了更高要求。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位,就應(yīng)與時俱進,善于學(xué)習(xí),以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要。
一、教師要學(xué)會學(xué)習(xí)
新課程中指出,教學(xué)要植根于現(xiàn)實,要面向世界,面向未來,更應(yīng)富有時代感。而面對高速發(fā)展的時代與社會的要求,教師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的知識,更要對廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望。一個了解世界、了解社會、了解科技發(fā)展狀況的教師,才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟,滿足學(xué)生對教師角色的期待。只有讓教師通過參加各種形式的學(xué)習(xí)活動、不停地用新知識武裝頭腦,才能適應(yīng)新世紀的教師角色,與時代合拍。在學(xué)習(xí)的形式上,可以是多種多樣、求新求異?唇逃碚摃且环N基本的學(xué)習(xí)方式。除此之外,可以在聽課中學(xué)習(xí)、研討交流中學(xué)習(xí)、思考現(xiàn)象中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí)。
二、教師要學(xué)會反思
教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求,是促進學(xué)生發(fā)展的需求。怎樣反思呢? 一是以反思的時間為標準,可以分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實踐教學(xué)之前(一般指備課階段)的反思。教學(xué)中的反思(邊實踐邊反思)是對教學(xué)的實施進行反思:有對教學(xué)現(xiàn)狀的反思;有對學(xué)生的表現(xiàn)的反思,學(xué)生學(xué)會些什么,感受些什么;有對教學(xué)時間安排的反思;也有對教學(xué)方法的使用適當(dāng)與否進行的反思活動。在這種邊實踐邊反思的過程中,及時地調(diào)整教學(xué)方案,以對癥下藥,提高教學(xué)實效。教學(xué)后的反思(實踐后的反思)就是在教學(xué)后對教學(xué)的組織、教學(xué)采用的方法、教學(xué)的效果進行反思,進一步明確課堂教學(xué)理念,修正課堂教學(xué)設(shè)計。
二是以反思主體為標準,反思可以分為集體反思法、對話反思法和個人反思法。集體反思法即教師集體共同聽課,共同研討,對課堂教學(xué)的理念、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)手段等是否合理性進行的反思活動。對話反思法即是采用“一對一”式的、訪談式的對話交流的方法。個人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)經(jīng)驗進行的個別行為的反思方法。
三、教師要學(xué)會與他人合作
新課程標準要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,我們自己也要學(xué)會與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學(xué)實踐中,教師要進行四個層面的合作。
首先是教師與教育管理者的合作。學(xué)校的`教育管理者和教師是一個密切合作、息息相關(guān)的共同體。在新課程實施過程中,為了使管理者支持改革,教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試,以獲得學(xué)校的支持與幫助。
其二是與家長的合作。教育是社會、學(xué)校與家庭共同的事業(yè),家長在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平、教育觀念差異等種種原因,教師與家長往往對許多教育問題的看法會有不同。雖然教師自身接受了新的觀點、新的教育方法,然而是家長對新課程卻不理解。因此,教師應(yīng)與家長密切合作,及時宣傳新課程的教育理念與教育方法。
其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導(dǎo)下,通過教師與教師之間的合作、研討與交流,不僅可以獲得心理支持,也可以在合作的過程中產(chǎn)生新想法,更深的認識新的教育教學(xué)理念。
其四是教師與學(xué)生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動合作氛圍,真正實現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流,促進學(xué)生的發(fā)展。另外,在與學(xué)生的合作過程中教師要體會教學(xué)相長的含義,要知道,世界上最真最善最美的東西在哪里?就在孩子的心里。讓“與學(xué)生共同成長”,“帶著學(xué)生走向知識”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。
應(yīng)當(dāng)看到,當(dāng)今社會不僅是一個競爭的社會,更是一個合作的社會,單打獨斗已經(jīng)難于在社會上立足,強調(diào)團結(jié)協(xié)作是21世紀對每一個人的要求。有專家指出:21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人,富有開拓精神的人,善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神,自己也要學(xué)會與人合作。
在新課程改革的形勢下,教師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機遇。教師在教學(xué)實踐過程中,只有學(xué)會學(xué)習(xí)、積極反思、善于合作及開展有效的教學(xué)研究活動,不斷增強教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實踐能力,才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
12.13教研——學(xué)會學(xué)習(xí) 不斷反思 善于合作
《學(xué)會合作》教學(xué)反思15
今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》。如往常一樣,先進行小組內(nèi)合作朗讀,再推選一名學(xué)生上臺賽讀。
朗讀了一會兒,虞馭驍跑到我身邊,輕輕地說:“老師,張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀,她覺得沒意思,組長說她也不聽,弄的其他同學(xué)頁也讀不了!彪S即,我走到張宇欣組,只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來,不想讓一向要強的她陷入尷尬的局面,更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時間,我沉默了,只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么,在我的“無言”的威嚇下,不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。
幾輪環(huán)節(jié)下來,到了教學(xué)兩個事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法:要有協(xié)作精神,還有自我犧牲的.精神。說到這,我結(jié)合班級中存在的不合作現(xiàn)象,尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn),當(dāng)然不能點名道姓,讓同學(xué)自己去說,從而使他們意識到合作的重要性,順理成章的解決了本文的重點內(nèi)容。不知什么時候起,我瞥到張宇欣的變化:之前不快的臉早已低下去了,我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著別人,想著集體。
都說語文是工具性和人文性的統(tǒng)一,看來這節(jié)課的的確確反映出這一點了。
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