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初二生物教學(xué)反思
作為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的初二生物教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初二生物教學(xué)反思1
20xx年9月16日,我們蔄山中學(xué)所有生物教師到榮成第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課,作為一名教師,任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我收獲不少,感受頗深,感受如下:
充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求,備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是我們教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話(huà),使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程,使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機(jī),關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。集中方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
飽滿(mǎn)的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂,同時(shí)學(xué)生的`情感也會(huì)被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。
總之,課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái),不是重復(fù)一次教案,而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。
初二生物教學(xué)反思2
對(duì)新課程的了解越多,研究越深,實(shí)踐越豐富,越會(huì)感到新課程確實(shí)帶給我們一個(gè)明媚的春天,它有著巨大的魅力,有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力。
伴隨著一步步走進(jìn)新課程,我們不由地對(duì)自己過(guò)去初二生物新課程教學(xué)反思的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思:那些個(gè)大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂(lè)道為“改革”的種種看法和做法,以新課程的理念加以審視,我們?nèi)缱槡,恍然而有所悟。反思使我們“與時(shí)俱進(jìn)”,在深層次上促進(jìn)了教育觀(guān)念的真正更新、轉(zhuǎn)變;反思使我對(duì)新課程更充滿(mǎn)感情,充滿(mǎn)信任,抱有極大的`希望。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下,這段時(shí)間我圍繞著教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了一番回顧和反思,現(xiàn)做一梳理,是為“教學(xué)反思錄”。
初二生物教學(xué)反思3
為了進(jìn)一步提高教師素質(zhì),使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓,x月13日至15日,我校進(jìn)行了每年一度的課堂教學(xué)大比賽,在此次比賽中,我執(zhí)教了科技工作者梅濤的說(shuō)明文《生物入侵者》。
根據(jù)新課改的.精神,不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力,而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針,結(jié)合本課特點(diǎn),我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、閱讀課文,了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容,積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)時(shí),由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手,學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意,在具體分析文章內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用,讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上,深入掌握說(shuō)明文章的寫(xiě)作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法,最后聯(lián)系實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生出謀劃策提出可行性對(duì)策,在此環(huán)節(jié),采用小組討論的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并通過(guò)此環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生合作精神,提高環(huán)保意識(shí)。
授課后,我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生參與面較廣,調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足,主要是:在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好;由于時(shí)間較緊張,一些環(huán)節(jié)處理不夠到位;分析說(shuō)明順序時(shí),品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)特別是關(guān)于最后一個(gè)環(huán)節(jié)“出謀劃策”,在課堂上時(shí)間緊張,我想充分利用好時(shí)間,教學(xué)效果會(huì)更好些。
通過(guò)這次聽(tīng)課、評(píng)課,獲益匪淺。我相信,只要付出一定會(huì)有收獲。
初二生物教學(xué)反思4
本節(jié)內(nèi)容較抽象、難理解,不易處理。曾經(jīng),我也嘗試過(guò)給資料讓學(xué)生分析,自主建構(gòu),可學(xué)生仍不顯主動(dòng)。如何實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿(mǎn)生命,讓學(xué)生充滿(mǎn)收獲,我自認(rèn)為本節(jié)課有幾個(gè)可取之處:
1.如何評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)表的推動(dòng)作用不可低估。布置探究任務(wù)時(shí)發(fā)放課堂過(guò)程評(píng)價(jià)表,保證學(xué)生明確努力方向,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,對(duì)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,能力、情感的發(fā)展起到催化作用。
2.學(xué)習(xí)問(wèn)題源自學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。為解決自己最關(guān)注的問(wèn)題,學(xué)生們竭盡全力,查閱資料,討教父母,尋找直觀(guān)材料(好幾個(gè)學(xué)生帶來(lái)了有典型病癥的CT片),很好地挖掘了閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生個(gè)人潛能及家庭資源。
3.活動(dòng)精加工,深挖掘。本節(jié)以學(xué)生活動(dòng)貫穿首尾;顒(dòng)一“掀起你的蓋頭來(lái),讓我看看你的臉”,從語(yǔ)言設(shè)計(jì)上讓學(xué)生感到眼前一亮,解剖、觀(guān)察大腦后及時(shí)組織總結(jié),使大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)深深地烙在學(xué)生腦海中。學(xué)生匯報(bào)各主題研討學(xué)習(xí)時(shí),課堂氣氛民主,允許學(xué)生隨時(shí)提問(wèn),給時(shí)間讓學(xué)生交流,激起思維碰撞,將活動(dòng)成果感悟、內(nèi)化,保證了學(xué)生知識(shí)、能力提高,以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的升華。所以上完本節(jié)內(nèi)容后,學(xué)生都可以底氣十足地回答“我學(xué)到了什么”。
上完此課,我又再次感到學(xué)生值得驕傲。為解決自己關(guān)注的疑問(wèn),課內(nèi)、課外,學(xué)生們盡情地享受著群體的智慧與合作愉悅。為查資料,學(xué)生們上市圖書(shū)館、回家取寶、上網(wǎng)查詢(xún),自己整理、剪接,自己制作展示課件,他們的知識(shí)涉獵、他們的'信息收集整理能力和辦事效率讓我咋舌!在與學(xué)生的合作過(guò)程中,他們時(shí)常就是我的老師!不論是知識(shí)、技能還是情感,我都與學(xué)生們一同成長(zhǎng)。
課后,學(xué)生們意猶未盡,探討在延續(xù)著。我驚喜地發(fā)現(xiàn)生物課是我和學(xué)生們成長(zhǎng)的天堂!相信也是你與你所愛(ài)著的學(xué)生們共同成長(zhǎng)的天堂!
初二生物教學(xué)反思5
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物教學(xué)工作,從考試情況來(lái)看,成績(jī)不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,做如下教學(xué)反思。
在教學(xué)中,初中學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。
我長(zhǎng)期細(xì)心觀(guān)察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對(duì)失敗的心理。
總之,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
針對(duì)情況,我準(zhǔn)備采取如下措施:
第一、加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂(lè)意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力,防止馬虎出錯(cuò)。
第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要拉近與他們的關(guān)系,走進(jìn)他們的心理,找出根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第三、努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的`資料,特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
第四、虛心向其他老師請(qǐng)教,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高。
第五、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
第六、認(rèn)真?zhèn)湔n,精選試題保證學(xué)生學(xué)足,學(xué)精。
第七、誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。
初二生物教學(xué)反思6
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí),我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,游覽秀麗的山水風(fēng)光,吸引學(xué)生的注意力,導(dǎo)入新課。然后,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作、觀(guān)察、分析、討論、交流,從而了解眼球的結(jié)構(gòu)及位置關(guān)系。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅積極性很高,而且還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。由于視覺(jué)的形成及近視、遠(yuǎn)視和矯正方法等方面的知識(shí)理論性很強(qiáng),不易理解,因此在設(shè)計(jì)這方面內(nèi)容的時(shí)候,我采用直觀(guān)性很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)課件來(lái)演示,使抽象的內(nèi)容變得形象、生動(dòng),易于學(xué)生接受。同時(shí)注意引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),再經(jīng)過(guò)同學(xué)們彼此的交流、合作,這樣使重點(diǎn)和難點(diǎn)很容易被突破了。
另外,在介紹近視成因的過(guò)程中,注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)談感想,從而也激發(fā)了學(xué)生保護(hù)視力,珍惜健康的美好情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)也進(jìn)一步得到了升華。雖然本節(jié)內(nèi)容有一定的`難度,但是由于采用了大量的、先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)課件及深入淺出的教學(xué)語(yǔ)言,使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)得也比較輕松。學(xué)生在觀(guān)察、分析、討論、探究的過(guò)程中,體驗(yàn)到了知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展和變化的過(guò)程。
初二生物教學(xué)反思7
本節(jié)課我講的是八年級(jí)生物上冊(cè)第二章第一節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩大板塊:運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成;骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。其中運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成是重點(diǎn),骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了本節(jié)課能順利、流暢的完成任務(wù),課前我進(jìn)行了充分備課。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,現(xiàn)我對(duì)本節(jié)的教學(xué)過(guò)程反思如下:
一、體現(xiàn)“以問(wèn)題為中心”的課程理念
沒(méi)有問(wèn)題的課堂如一潭死水,缺少生機(jī)和活力。所以在教學(xué)過(guò)程中,我嚴(yán)格落實(shí)“以問(wèn)題為中心”的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為線(xiàn)索,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,逐步拓展學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生的潛力。只有問(wèn)題才能把學(xué)生真正的帶入課堂,領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的海洋。
二、多種教學(xué)手段相結(jié)合
為了學(xué)生更形象、更直觀(guān)地理解知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了標(biāo)本、掛圖和現(xiàn)代信息技術(shù)。學(xué)生通過(guò)面對(duì)面地接觸兔的骨骼標(biāo)本,能更具體、更清楚的了解骨骼的組成。由此也會(huì)順其自然地引出關(guān)節(jié)的知識(shí),再結(jié)合掛圖講解,學(xué)生對(duì)關(guān)節(jié)的理解更透徹。在分析骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合時(shí),我利用衛(wèi)星播放屈肘、伸肘的動(dòng)作視頻,讓學(xué)生觀(guān)看,再結(jié)合自身感受屈肘、伸肘動(dòng)作,這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就更加深刻,更加生動(dòng),F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)潔、明了。
三、教學(xué)方式多樣化
學(xué)生是課堂的主體,所以在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的活動(dòng)也是主體。尤其是在解決問(wèn)題過(guò)程中得以充分體現(xiàn)。如本節(jié)課的`探究活動(dòng)中,我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,學(xué)生圍繞我預(yù)設(shè)問(wèn)題展開(kāi)分析,在探究過(guò)程中,我進(jìn)行巡視,了解個(gè)小組討論情況,對(duì)學(xué)生難以解決的問(wèn)題加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生解決問(wèn)題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進(jìn)行交流。整個(gè)過(guò)程是合作學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。 人無(wú)完人,課無(wú)完課。我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。下面我就從幾個(gè)方面談一談:
一、自身心理素質(zhì)
在課堂上,面對(duì)眾多外來(lái)的聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師,我的情緒很緊張,因情緒緊張就出現(xiàn)了失誤之處。語(yǔ)言組織出現(xiàn)詞不達(dá)意的錯(cuò)誤,這也嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。
二、合作學(xué)習(xí)
我在教學(xué)過(guò)程中,雖然采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題,但學(xué)生合作活動(dòng)表現(xiàn)不夠積極踴躍,給人的感覺(jué)好似在走秀。這樣就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果,也就影響到課堂氣氛。
三、問(wèn)題順序
課堂中,教學(xué)程序較流暢,但在每個(gè)程序?qū)嵤┲刑岢龅膯?wèn)題順序有些不妥,有的問(wèn)題還被遺漏了。如書(shū)中四個(gè)討論問(wèn)題本應(yīng)穿插在講解知識(shí)過(guò)程中,而我是講完之后一一讓學(xué)生思考解答。這樣在學(xué)生的理解方面就沒(méi)做到層層深入。
四、學(xué)生情緒
學(xué)生的情緒沒(méi)有完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。個(gè)別學(xué)生缺少積極主動(dòng)地參與意識(shí)。學(xué)生的興趣沒(méi)激發(fā)出來(lái),學(xué)生的思維就得不到擴(kuò)展,對(duì)問(wèn)題的探究就缺少深度,致使學(xué)生的討論活動(dòng)不熱烈。 針對(duì)以上的不足之處,我在今后教學(xué)中,應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì),加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平,增強(qiáng)自己的自信心。
備課時(shí),我不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩,而且要重點(diǎn)備學(xué)生。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,要針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。課堂中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,課前都要做出預(yù)測(cè)并找出解決辦法,以免課堂上出現(xiàn)漏洞。同時(shí)要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
初二生物教學(xué)反思8
本課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面,思路還較為清晰,但在一些教學(xué)細(xì)節(jié)方面處理得還不夠到位。主要表現(xiàn)為:
一、小組討論不充分
在教學(xué)第一部分發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的遺傳現(xiàn)象教學(xué)中,前4個(gè)小環(huán)節(jié)分別是:(1)為走失得孩子找父母(2)匯報(bào)(3)提問(wèn):你是怎么幫他們找到父母的?(4)學(xué)生說(shuō)理由。在教學(xué)時(shí),沒(méi)有很好的利用小組討論,而是讓學(xué)生單個(gè)匯報(bào),而且在匯報(bào)時(shí)直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)得不夠全面,而且說(shuō)得特征也不夠具體。如果讓學(xué)生以小組為單位,看看哪個(gè)小組找到的理由多,這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,
同時(shí)給學(xué)生討論的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生把特征說(shuō)得更具體些。
二、概念出示得不夠自然順暢,鋪墊的不夠。
在學(xué)生猜是誰(shuí)的父母活動(dòng)中,學(xué)生說(shuō)明是按長(zhǎng)相找到同學(xué)的父母的`,并大致說(shuō)說(shuō)同學(xué)哪些地方與他的父母像之后,就把遺傳的概念出示了,有些倉(cāng)促。長(zhǎng)相只是人的特征的一方面。應(yīng)該再讓學(xué)生擴(kuò)展到其他方面特征去說(shuō)說(shuō)自己與父母的相似之處,這樣能幫助學(xué)生更好的理解什么是遺傳,讓學(xué)生明白不光只是長(zhǎng)相會(huì)發(fā)生遺傳,性格、血型、習(xí)性、膚色等方面都有可能發(fā)生遺傳。
改正:在教第一個(gè)班級(jí)時(shí),出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題,在后兩個(gè)教學(xué)班做了及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn),改進(jìn)后,學(xué)生在課堂上匯報(bào)的相似特征更多更全面了,而且特征說(shuō)的也更具體了。由于調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)出了自己除了長(zhǎng)相以外與父母在其他特征方面的相似之處,學(xué)生更好地理解了什么是遺傳。教學(xué)實(shí)效性增強(qiáng)。
初二生物教學(xué)反思9
學(xué)習(xí)不是教師將知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生的過(guò)程,而是幫助其主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此“如何將探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)來(lái)建構(gòu)概念,是生物課程改革急需深入研究的問(wèn)題!被谶@樣的思考,針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以“自主性、探究性、合作性”為課堂學(xué)習(xí)的`三個(gè)基本維度,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo),以側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo),在充分了解和利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,積極引用和拓展,使教學(xué)過(guò)程( )順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)造實(shí)踐條件,教師及時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生真正在 “ 做中學(xué)”,從而有效地促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)基本概念的建構(gòu)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的健康發(fā)展。通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
新課程的理念告訴我們:如果我們依然停留在“傳道、授業(yè)、解惑” 的認(rèn)知層次,只是把一些叫做“知識(shí)”的東西硬塞給學(xué)生,那么學(xué)生即使學(xué)得再多,充其量也只不過(guò)是一個(gè)人云亦云的“人形鸚鵡”或者是讀了一輩子書(shū)的“兩腳書(shū)櫥”。新課程理念下的生物課程如何實(shí)施?這節(jié)課留給我們的啟示無(wú)疑是立體的;我們應(yīng)該逐漸走下講臺(tái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴;教材應(yīng)該逐漸蛻去“權(quán)威”的外衣,成為教學(xué)內(nèi)容的載體和教材資源的組成。
課堂應(yīng)該逐漸從教室擴(kuò)展到校園、社會(huì)和學(xué)生生活的每一個(gè)空間,緊緊植根于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際;課堂教學(xué)應(yīng)該逐漸從刻板、僵化、單一走向民主、開(kāi)放和富于個(gè)性,從而變得越越來(lái)越鮮活和富有生命的活力。
初二生物教學(xué)反思10
從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的`學(xué)生不一定會(huì),要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗(yàn)探究過(guò)程,至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率相信通過(guò)我們的努力,學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增!
初二生物教學(xué)反思11
以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識(shí),因此學(xué)生只是機(jī)械性地死記課本內(nèi)容,一碰到理論聯(lián)系實(shí)際地問(wèn)題就無(wú)從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀(guān)念中解脫出來(lái),運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運(yùn)用多種方法和形式,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。以下是我個(gè)人對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思:一、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活”
實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò):“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué).!币虼,教師在教學(xué)過(guò)程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開(kāi),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。例如,在講到“光對(duì)鼠婦的影響”時(shí),學(xué)生提出疑問(wèn),為什么平常在有陽(yáng)光或是大白天時(shí)見(jiàn)不到鼠婦 由此提出問(wèn)題:光對(duì)鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自己動(dòng)手抓鼠婦,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn):除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),查閱資料,驗(yàn)證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。
在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味,讓“課本劇”化為“教育詩(shī)”優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理。如在講到“動(dòng)物的發(fā)育”時(shí)可引用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識(shí),可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明生物學(xué)道理。同時(shí)在生物課堂教學(xué)中,抓住學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生潛在的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的心理需求,能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。
二、教學(xué)中“教師為輔,學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí)
要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用,教師在教學(xué)活動(dòng)中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立學(xué)生的主體地位,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)的不教,學(xué)生教學(xué)生”。洋思中學(xué)一直認(rèn)為“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,而且制定了自己的一套教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。短短的.八個(gè)字,卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實(shí)際情況,制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”,而且收到了較好的效果。
三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力使他們通過(guò)學(xué)習(xí),都能在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中;應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施,都力求滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生,承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別,在討論中保護(hù)他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生,用賞識(shí)教育的觀(guān)點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)學(xué)好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學(xué)生,而且要從學(xué)生地實(shí)際出發(fā),區(qū)別對(duì)待,分層備課,精簡(jiǎn)講授時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀(guān)察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)地機(jī)會(huì)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上,要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,依照不同學(xué)生的需求,盡量留一些發(fā)散和開(kāi)放性的題目,為不同的學(xué)生留有余地,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間?傊锸且婚T(mén)實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識(shí),領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法,提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
初二生物教學(xué)反思12
我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)年頭了,在教學(xué)的過(guò)程中,不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)這幾年的磨練,我對(duì)初中的生物教學(xué)有一些心得,現(xiàn)表述如下。
一、初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的,他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家,培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然,自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。
也就是說(shuō),初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀(guān)點(diǎn)出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。
我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心。
在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,我會(huì)多注意選擇與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專(zhuān)題講座,在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀(guān)看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等?傊,在初中生物教學(xué)過(guò)程中,要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思,一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。
二、作為老師,教材是必須要了解掌握的,但是,教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。我認(rèn)為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底,也就是說(shuō),要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。
作為一名教師的`第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級(jí)的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,首先要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。
在我的教學(xué)中,通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng),例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。
初二生物教學(xué)反思13
在一年的生物教學(xué)下,我深切感受到生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。初中生物科學(xué)的教育對(duì)象是全體學(xué)生,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然,自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,珍愛(ài)生命的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。因而在教育教學(xué)中我把培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)作為中心思想,豐富學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作教育教學(xué)的理念。我將以以下幾條來(lái)提高自己的生物教學(xué)水平:
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有當(dāng)他對(duì)一件事感興趣時(shí),才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),也才會(huì)樂(lè)學(xué)。因此:
1、講述緒論時(shí),把生物學(xué)的發(fā)展近況,生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,例如轉(zhuǎn)基因粘玉米克隆動(dòng)物、試管嬰兒等。
2、以圖片的形式用多媒體展示給學(xué)生,給學(xué)生以直觀(guān)的感覺(jué)刺激,從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)生物的興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們想學(xué)愿學(xué)。同時(shí)用生動(dòng)的動(dòng)物圖片,讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命、團(tuán)結(jié)合作、不畏艱難、積極向上的生活態(tài)度。
3、生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),因此可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式,化抽象為形象,從而引發(fā)學(xué)生的興趣。
二、積極關(guān)注每位學(xué)生
每位學(xué)生都有一雙渴望被了解和被關(guān)注的眼睛,當(dāng)你注意到他們時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)它會(huì)告訴你很多的信息。當(dāng)你盯著那一雙雙眼睛時(shí),你會(huì)知道學(xué)生們聽(tīng)明白沒(méi)有,他們對(duì)你所講授的內(nèi)容是否感興趣,從而可以對(duì)教學(xué)進(jìn)程做出正確的評(píng)價(jià),同時(shí)有意識(shí)的調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間安排,以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。應(yīng)該說(shuō),課堂教學(xué)中,言語(yǔ)與非言語(yǔ)交流可以幫助我們更好的明確教學(xué)中的問(wèn)題,進(jìn)一步提出可行性的改進(jìn)方案。同時(shí),通過(guò)教師表現(xiàn)的積極態(tài)度可以很好地感染學(xué)生,以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),一發(fā)現(xiàn)溝通中的問(wèn)題,就立即想法去糾正。
關(guān)注每位學(xué)生還包括對(duì)他們姓名、特長(zhǎng)的了解,有利于建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)習(xí)效率。
三、教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際、注重變化
首先:我要做到聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際生活是教育的中心,教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,在教學(xué)過(guò)程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開(kāi),創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
其次:教學(xué)過(guò)程中注意靈活多變
1、在課堂講授中,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
2、關(guān)注個(gè)體差異,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力使他們通過(guò)學(xué)習(xí),都能在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。
四、教材的'應(yīng)用
作為老師,教材是必須要了解掌握的,但是,教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。
教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級(jí)的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,首先要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。
通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng),例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。
上面是我經(jīng)過(guò)一年的初中生物的教學(xué)反思,希望能起到拋磚引玉的作用,各位同行也能在教學(xué)過(guò)程中不斷得反思,然后找到最適合的教學(xué)方法。
初二生物教學(xué)反思14
上周在學(xué)校上了一節(jié)公開(kāi)課《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》,結(jié)合杜郎口中學(xué)之行談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí)。
鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育這節(jié)課的重點(diǎn)是鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)和鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程,難點(diǎn)是探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及其適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。雞卵對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但真的要讓學(xué)生詳細(xì)的說(shuō)出各部分的結(jié)構(gòu)及其作用恐怕很難。因此在課堂中讓學(xué)生親動(dòng)手解剖雞卵,讓學(xué)生詳細(xì)的觀(guān)察,使學(xué)生對(duì)雞卵的結(jié)構(gòu)從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的水平。由于過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,以至于學(xué)生用了十幾分鐘的時(shí)間沒(méi)有把一個(gè)雞卵完整的解剖開(kāi)放在培養(yǎng)皿里面,這樣就耽誤了整節(jié)課的推進(jìn)速度,從而導(dǎo)致臨下課時(shí)草草收尾,讓我感到非常的失敗。從學(xué)生動(dòng)手操作能力的低下也反映了我們平時(shí)在課堂教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題,過(guò)于注重知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)沒(méi)有有效的去落實(shí),老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。在猜想鳥(niǎo)的卵細(xì)胞是由卵的哪幾部分組成時(shí),學(xué)生不能準(zhǔn)確的猜出,此時(shí)教師也沒(méi)有及時(shí)有效地給學(xué)生點(diǎn)撥或點(diǎn)撥不到位,浪費(fèi)了大量的時(shí)間,現(xiàn)在回想很是不應(yīng)該?偟膩(lái)說(shuō)我自己認(rèn)為這節(jié)課和自己的`期望值相差太遠(yuǎn),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式和方法我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓生物課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力,成為學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺(tái),成為學(xué)生不斷提升能力的階梯。
一 、不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。
學(xué)高為師,如果一個(gè)老師在學(xué)生面前沒(méi)有博學(xué)的知識(shí),高超的課堂駕馭能力是不會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴的!皼](méi)有金剛鉆,就不能攬瓷器活”此話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)都不假,如果我們老師沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的業(yè)務(wù)水平,沒(méi)有教育理論作支撐,我們就很難在課堂中表現(xiàn)的游刃有余,我們就不可能把教學(xué)工作做好。語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、普通話(huà)水平的提升、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化與提升、教學(xué)方法的多樣性、處理課堂突發(fā)問(wèn)題的靈活性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性等都是需要我們必須面對(duì)和解決的問(wèn)題,這就需要我們付出更多的精力和汗水。
二、建立和諧的師生關(guān)系。
首先,建立和諧的師生關(guān)系從尊重學(xué)生開(kāi)始做起。 教師要尊重學(xué)生。當(dāng)教師把孩子作為一個(gè)權(quán)利主體尊重時(shí),他們身心發(fā)展的巨大潛能就會(huì)得到充分發(fā)揮。因此,在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生,建立平等和諧的師生關(guān)系。這樣,既可以顯示教育的人情味和人性化色彩,也有利于促進(jìn)民主、平等的習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。重視孩子的感情,培養(yǎng)學(xué)生敏感、豐富的體驗(yàn)也是完整的和諧教育所需要的。人的感情是心靈中最隱秘、最脆弱,也是最容易被激發(fā)的區(qū)域。教師重視學(xué)生感情;學(xué)生得到尊重,受到重視,有助于學(xué)生養(yǎng)成溫順、謙和、樂(lè)于分享、善于溝通的性格習(xí)慣,而教師自己也會(huì)更有人情味。
要有一顆公正之心。 實(shí)施和諧教育。優(yōu)秀教師應(yīng)懂得如何控制自己的情感。學(xué)生們對(duì)教師公平與否的事情特別敏感,如果學(xué)生們看到教師一直用一視同仁的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不論對(duì)方是男生、女生,不論對(duì)方漂亮、丑陋,也不論成績(jī)好、壞,他們就會(huì)受到啟發(fā)和激勵(lì),會(huì)感到教師的誠(chéng)實(shí)和公正。由此,學(xué)生會(huì)獲得安全感,有助于培養(yǎng)學(xué)生自信的習(xí)慣。反之,學(xué)生會(huì)懼怕錯(cuò)誤,產(chǎn)生孤獨(dú)和排斥心理,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
其次,建立和諧的師生關(guān)系教師還應(yīng)以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。教師應(yīng)用積極的、樂(lè)觀(guān)的眼光和態(tài)度來(lái)估計(jì)學(xué)生的天性,多關(guān)注學(xué)生身上所具有的那種自我提高和自我完善的內(nèi)在需要和傾向,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的,是可以造就的,是追求進(jìn)步和完善的,因而對(duì)教育好每個(gè)學(xué)生應(yīng)充滿(mǎn)信心。
我們經(jīng)常可以看到“好心做壞事”的例子。例如在教室門(mén)鎖了的情況下一個(gè)學(xué)生為了幫助同學(xué)拿丟在教室里的文具翻窗而入。我們的教師在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)該如何處理呢?我相信大多數(shù)老師會(huì)首先肯定學(xué)生助人為樂(lè)的精神,然后再把翻窗的危險(xiǎn)性告訴他,最后告訴他今后遇到這樣的事該如何處理,我也相信這個(gè)學(xué)生在今后的生活中會(huì)更樂(lè)于助人,而且處理起事情來(lái)也會(huì)成熟很多。我們?cè)僭囅胍幌拢绻處煵扇∠喾吹膽B(tài)度,忽視學(xué)生助人為樂(lè)這一良好動(dòng)機(jī),而一味指責(zé)他違反校規(guī)爬窗戶(hù)這一行為,那將會(huì)帶來(lái)什么樣的后果?可想而知。
再次,建立和諧的師生關(guān)系教師應(yīng)以贊賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生。這是我常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話(huà),相信也是每一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的期望。每個(gè)教師都應(yīng)相信學(xué)生的確潛藏著巨大的發(fā)展能量,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以獲得成功的。 教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生:①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng);②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意;④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。
三、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要“跳一跳就能摘到桃子”,使學(xué)生都能體會(huì)到成功之后的自豪和幸福感。
一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著很大的差異,我們必須做到因材施教。特別是在生物教學(xué)中探究性的實(shí)驗(yàn)比較多,因此我們?cè)O(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)必須貫徹適宜性的原則,不能急于求成,應(yīng)與學(xué)生的已有能力相適應(yīng),與具體的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,與學(xué)生實(shí)際技能相適應(yīng),形成一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)、相互銜接的實(shí)驗(yàn)體系。有些探究性實(shí)驗(yàn)難度較大,最好采取分步走的辦法有計(jì)劃的分散難點(diǎn),教師可把一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)分解為幾個(gè)逐步遞升的階段,通過(guò)學(xué)生的自主思考和實(shí)踐及教師的適當(dāng)引導(dǎo)逐步突破各階段的障礙,培養(yǎng)他們由淺入深的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在這一體系中教師將要探究的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為明確可見(jiàn)的探究活動(dòng),逐個(gè)分解到程度不同的探究實(shí)驗(yàn)中,在實(shí)驗(yàn)中采用不同的途徑,使學(xué)生在教師逐步的引導(dǎo)下運(yùn)用已有知識(shí)和方法技能去親自“發(fā)現(xiàn)”新知識(shí),成為科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探究者,同時(shí)可以提高課堂教學(xué)效率。
維果茨基把學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個(gè)水平:一個(gè)是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,表現(xiàn)為學(xué)生現(xiàn)在就能獨(dú)立完成教師所提出的智力任務(wù);另一個(gè)水平是“最近發(fā)展區(qū)”,即學(xué)生的一些思想過(guò)程正在形成,但還不能獨(dú)立完成智力任務(wù),需要在教師的引導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)自己的緊張努力,才能完成任務(wù)。學(xué)生的第二個(gè)發(fā)展水平一旦轉(zhuǎn)化為第一個(gè)發(fā)展水平,他們的智力也就提高了一步?梢(jiàn),為了引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突,引起最佳或最大限度的不平衡,探索性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要“適度”!斑m度”是指設(shè)計(jì)既要與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系,同時(shí)又要有一定的難度。這樣的設(shè)計(jì)如同樹(shù)上的果子,學(xué)生必須“跳一跳”才能摘下來(lái),這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的一種內(nèi)驅(qū)力。想吃桃子,得跳一跳;跳一跳后,保準(zhǔn)能摘到。
總之,探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主性的,應(yīng)安排好探究難易的“度”。使學(xué)生即感到有點(diǎn)難、又興致沖沖,跳一下很有成就、并興奮不己,下次還想跳。
以上只是我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí),還望大家多多提出寶貴意見(jiàn)。
初二生物教學(xué)反思15
我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有二十個(gè)年頭了,在教學(xué)的過(guò)程中,不斷得進(jìn)行教學(xué)反思,然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)這幾年的磨練,我對(duì)初中的生物教學(xué)有一些心得,現(xiàn)表述如下。
一、知識(shí)性目標(biāo)的反思
根據(jù)新課標(biāo)的要求,制定知識(shí)目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,講清生物概念的定義、含義及特性等。知識(shí)的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其利用,圍繞三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入:1。什么是呼吸,請(qǐng)說(shuō)出你身邊的呼吸現(xiàn)象?2。人或動(dòng)物在呼吸時(shí),吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3。植物有沒(méi)呼吸?等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流討論。有位學(xué)生提出應(yīng)該用什么方法來(lái)證明氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的延續(xù)。
二、技能性目標(biāo)的反思
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的'實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教材要求的分組實(shí)驗(yàn)有具備條件,一個(gè)個(gè)都要開(kāi)展,實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。七年級(jí)開(kāi)展的用顯微鏡觀(guān)察人血涂片實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng),出乎意料,對(duì)實(shí)驗(yàn)也非常感興趣,當(dāng)場(chǎng)給以表?yè)P(yáng)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的肯定對(duì)幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的反思
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去,并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程中,使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。在學(xué)習(xí)七年級(jí)植物標(biāo)本的采集過(guò)程中,“同學(xué)們植物標(biāo)本可幫助我們認(rèn)識(shí)多種多樣的植物,在科學(xué)研究中也占有重要的作用。那么我們?cè)摓橹参镒鲂┦裁茨?”“?qǐng)我們大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,以后不會(huì)再出現(xiàn)有的同學(xué)踐踏學(xué)校的草坪這現(xiàn)象!睂W(xué)生也意識(shí)要愛(ài)護(hù)一草一木。
四、求活——方法科學(xué)、靈活多變
教師在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
知識(shí)方法教育要靈活,在課堂上,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
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