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二年級(jí)上冊(cè)拍手歌教學(xué)反思
在當(dāng)今社會(huì)生活中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)拍手歌教學(xué)反思,歡迎大家分享。
二年級(jí)上冊(cè)拍手歌教學(xué)反思1
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》,并且一代一代傳下去,就是因?yàn)樗钇饋?lái)瑯瑯上口,有很強(qiáng)的趣味性,可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng),沒(méi)有多大的記憶負(fù)擔(dān),特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌,語(yǔ)言活潑明快,內(nèi)容淺顯易懂,有著較強(qiáng)的韻律,讀起來(lái)朗朗上口,是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此,本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,在讀中領(lǐng)悟兒歌大意,體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情,使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn),分類組合,并用圖文結(jié)合的方式引出生字,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
在教學(xué)時(shí),我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的字,結(jié)果出乎我的意料,對(duì)于大寫(xiě)的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來(lái),并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了規(guī)律,每一句都比上一句數(shù)字多,而且前后字音也較為相似,我告訴了孩子們,這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后,我就讓孩子們編兒歌,在仿編過(guò)程中,孩子們的情緒高漲起來(lái)了,并且將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來(lái),在仿編活動(dòng)中孩子互相幫忙,一個(gè)說(shuō);“一個(gè)娃娃哭哭哭”,有的接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過(guò)家家”等等既自然又順口的.兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增,讓孩子們邊編邊玩拍手游戲,個(gè)個(gè)都高興得不亦樂(lè)乎。
因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性,在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作,讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué),在學(xué)中玩兒,達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字的效果。
非常有幸參與此次東區(qū)教研一體化活動(dòng),幸運(yùn)的是又有了一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
本次教學(xué)內(nèi)容為二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元中的第三課《拍手歌》。正式上課前,磨過(guò)兩次課,第一次運(yùn)用闖關(guān)模式設(shè)置三關(guān),因?yàn)槌溄拥膯?wèn)題,課堂上操作起來(lái)不順暢,不過(guò)四班的孩子們特別配合,而且精神飽滿。經(jīng)過(guò)王校長(zhǎng)的評(píng)課后,進(jìn)行修改后進(jìn)行了第二次試課,試課后全組成員進(jìn)行評(píng)課后,又對(duì)我的設(shè)計(jì)提出了一些修改意見(jiàn)。
針對(duì)本次活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)收獲:
一、設(shè)計(jì)上要有趣且有序
這節(jié)課整體設(shè)計(jì)上以帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到奇妙的動(dòng)物王國(guó)為導(dǎo)入,循序漸進(jìn)進(jìn)行識(shí)字、讀文和寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。
在這些環(huán)節(jié)中,有快速識(shí)記動(dòng)物名稱環(huán)節(jié),也有拍手讀并幫動(dòng)物(識(shí)字卡片)送回家環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)都能夠很好的吸引學(xué)生的注意力,并迅速投入到課堂中。
有趣是能夠吸引孩子注意力,但是課堂有序也很重要。有趣會(huì)讓學(xué)生異常興奮,但是老師的設(shè)計(jì)也要保證課堂有序,比如剛開(kāi)始的送動(dòng)物回家這個(gè)環(huán)節(jié),我是運(yùn)用讓所有拿到動(dòng)物卡片孩子一起上來(lái),讓小動(dòng)物回家,結(jié)果是比較混亂的現(xiàn)場(chǎng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)整,換為在讀文環(huán)節(jié),拿到動(dòng)物卡片的先讀,然后全班孩子再一起齊讀把動(dòng)物送回家。如此,課堂就更加有序了,環(huán)節(jié)也更清晰了。
二、板書(shū)要美觀
因?yàn)槲易约汗亲永锊⒉皇且粋(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜,所以有些事情我也?huì)不那么謹(jǐn)慎。但當(dāng)上老師后,漸漸發(fā)現(xiàn),嚴(yán)謹(jǐn)是一個(gè)多么優(yōu)秀的品質(zhì)。
以前在板書(shū)設(shè)計(jì)上,我不喜歡下功夫,因?yàn)槲矣X(jué)得沒(méi)必要。但現(xiàn)在不一樣了,因?yàn)榍逦烙^的板書(shū),既是本節(jié)課的重難點(diǎn)也是潛移默化幫助學(xué)生學(xué)會(huì)梳理內(nèi)容。所以本次板書(shū)在王校長(zhǎng)的建議下和全組老師的幫助下,很贊!
三、關(guān)注課堂生成和出現(xiàn)的問(wèn)題
這個(gè)東西其實(shí)是最難把控的,也是最真實(shí)的課堂狀態(tài)。
學(xué)生在課堂出現(xiàn)的讀音問(wèn)題、識(shí)字問(wèn)題都是真實(shí)課堂反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題,但是因?yàn)閭(gè)人能力問(wèn)題,并沒(méi)有很好的幫助孩子進(jìn)行解決。
現(xiàn)在越來(lái)越懂得那句“即使是同樣的設(shè)計(jì),不同的人上也是展現(xiàn)出不一樣的課堂”。因?yàn)榇蠹业膫(gè)人內(nèi)涵和教育機(jī)智不同,所以把控課堂的能力就有所不同。
最值得欣喜的是,感覺(jué)這次站在臺(tái)子上沒(méi)有那么緊張了,也更加放松了些!
無(wú)論如何,還是學(xué)無(wú)止境!只有不斷充實(shí)自己,課堂才能游刃有余,也會(huì)有更多的時(shí)間和空間去真正關(guān)注學(xué)生。
二年級(jí)上冊(cè)拍手歌教學(xué)反思2
近日,我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開(kāi)始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課,本來(lái)我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。
通過(guò)這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)體會(huì):
教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要,一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來(lái)講解,才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué),更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣,那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一,融為一體。使課堂寓教于樂(lè)。從快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)知識(shí)。
教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍,那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo),老師就只好一個(gè)火種,學(xué)生是一根根木材,要想讓爐子的火熱起來(lái)。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材,只有全部都燃燒起來(lái)了,那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來(lái)越火熱,越來(lái)越有學(xué)習(xí)的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間,我們教師要用愛(ài)心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈,用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道,教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓,一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能會(huì)造就一個(gè)愛(ài)迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié),著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的`一個(gè)特殊的地方,而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明,教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
二年級(jí)上冊(cè)拍手歌教學(xué)反思3
《拍手歌》是本冊(cè)教材集中識(shí)字單元的一首兒歌。本課共十節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng),形式多輕快活潑,目的是讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中達(dá)到識(shí)記生字的教學(xué)目標(biāo)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境,還告訴小朋友們:“人和動(dòng)物是朋友,保護(hù)動(dòng)物是大事!彼嬖V我們“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”,內(nèi)容通俗易懂,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng),讀來(lái)朗朗上口。
一、學(xué)習(xí)效果
本課看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái),再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,并力求將識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。同時(shí)滲透一些漢字的'演變以及造字規(guī)律的知識(shí),學(xué)用結(jié)合教給學(xué)生識(shí)字方法,提高識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。 我積極引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩,讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué),在學(xué)中玩兒,既達(dá)到了識(shí)字的效果,又讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),收獲頗豐,效果極佳。
二、成功之處:
《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)本課時(shí),我用圖文結(jié)合的方式引出新課,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上,識(shí)字的過(guò)程,其實(shí)就是一個(gè)與動(dòng)物相處的過(guò)程,潛移默化地滲透著人文關(guān)懷,包括后面播放的小動(dòng)物遭到虐待時(shí),學(xué)生的種種難過(guò)。
最后的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,以“朋友”二字引出學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物之情,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),就會(huì)去關(guān)愛(ài)同學(xué)、老師、親人,就會(huì)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。
三、不足之處:
1、在授課過(guò)程中,編寫(xiě)兒歌部分對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言難度會(huì)比較大,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
2、在學(xué)習(xí)能力方面,雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力。 但是二年級(jí)孩子的知識(shí)面還比較窄,對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用敏銳度不高,自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高,語(yǔ)文知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。
四、改進(jìn)措施:
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思。 本課形式上是兒歌,每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思,末尾押韻。指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。所以一定要立足課本,挖掘語(yǔ)文教材資源 ,充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鞏固識(shí)字成果。還可以通過(guò)組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。
3、進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí),教師要板書(shū)示范,提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
二年級(jí)上冊(cè)拍手歌教學(xué)反思4
這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性,這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,拍手的動(dòng)作是貫穿全過(guò)程的,因?yàn)榕氖指枞绻x開(kāi)了拍手只坐著說(shuō)會(huì)非?菰,就失去了游戲兒歌的`趣味性,而一邊拍手一邊說(shuō)不僅有趣,而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏,體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感,更重要的是增加了兒歌的趣味性。在活動(dòng)中,孩子們一邊玩游戲一邊學(xué)兒歌,始終是積極投入的,充分體現(xiàn)了孩子們的主動(dòng)性和歌謠的趣味性。
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