童年的發(fā)現(xiàn)反思回顧

　　在當今社會生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編整理的童年的發(fā)現(xiàn)反思回顧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

童年的發(fā)現(xiàn)反思回顧1

　　一節(jié)中，只是讓學生分角色讀課文，體會"我"的好奇，有刨根問底、善于思考的特點。此時，我向學生提出："作者問了幾個問題?"有的同學說"四個"，有的說"五個"。張翔宇同學還把課文中未出現(xiàn)、隱藏在文中的問題(晚上我為什么會做飛行的夢啊?)問了出來，而此時，我并沒有趁勢表揚鼓勵，說明我平時的教學機智還不夠，不善于傾聽學生的回答并作出適時地反應。

　　引導學生理解"幾個問題"時，我雖然出現(xiàn)了"追問"一詞，也作了講解，但沒有趁熱打鐵，引導學生朗讀體會，使學生在朗讀中感受我強烈的求知欲。結果在講完發(fā)現(xiàn)過程后，再回過頭來思考作者是個怎樣的孩子，從整體角度看，一是教學內容重復，二是理解進教材意圖的偏離，沒有在特定情境中達到文意兼得的目的。

　　正如楊老師所談，本節(jié)課可以分為兩部分，在初步引導學生了解發(fā)現(xiàn)過程后，可以引導學生邊讀邊思考，文中的作者在發(fā)現(xiàn)的過程中給你留下了怎樣的印象?學生在自讀自悟得基礎上，可以結合具體詞句談出自己的看法，此時再深入指導朗讀會更好。這樣，不僅整合了課堂內容，突出了重點，還鍛煉了學生思考表達的能力，促進了學生的合作、探究，在體會朗讀中，真正感悟理解作者是個怎樣的`孩子。比較前面老師的牽引、指導強過百倍。

　　由這節(jié)課的教學，我再一次感受到教師對教材把握的價值，它是成功上好一堂課的關鍵。只有深入鉆研教材，抓好文章主線，把握好文章的"題眼"，并圍繞"題眼"去設計環(huán)節(jié)，精心提問，才會走向成功。

童年的發(fā)現(xiàn)反思回顧2

　　課文重點寫了作者在童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么在夢中飛行及老師對此所作的解釋;由老師的解釋引出了"人究竟是怎么來的"疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn)。

　　在設計教案時，我為了突出重點，從"發(fā)現(xiàn)"入手，引導學生初讀課文，把握"發(fā)現(xiàn)"是什么，進而圍繞"發(fā)現(xiàn)"精讀課文。在設計環(huán)節(jié)時，總體思路為總-分-總式，即先引導學生在讀文時整體把握"發(fā)現(xiàn)"的過程，在學生交流表達的基礎上，引導學生歸納出發(fā)現(xiàn)過程分為三步：即夢中飛行、尋求解答、大膽猜測。在此基礎上再分別從三方面引導學生理解，重點通過感情朗讀、理解重點詞句理解把握作者的發(fā)現(xiàn)過程，并適時滲透作者求知欲強、好奇心重的`特點，最后再反過頭來回顧整個發(fā)現(xiàn)過程，感受作者是個怎樣的孩子。設計教案時，自認為思路清晰，重點把握突出，課堂效果應該較好。

　　但整堂課下來，總有一種"蜻蜓點水"之感：教學內容不深不透。雖然各個教學知識點都已講到，但總沒有深入、細致的去談、去讀、去體會。

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