差異教學(xué)研究反思:尊重差異，因材施教

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編幫大家整理的差異教學(xué)研究反思:尊重差異，因材施教，歡迎大家分享。

　　課前兩分鐘，我信步走到了教室門(mén)口。

　　值日班長(zhǎng)正在講臺(tái)上布置課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，大部分已然坐到了座位上。只有2名女學(xué)生還站在講臺(tái)前說(shuō)笑著，這時(shí)值日班長(zhǎng)說(shuō)：“x、李梓菡，你們倆快回去準(zhǔn)備上課吧！”她倆聽(tīng)了以后竟不以為然，吐了吐舌頭，慢吞吞地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，朝座位上走過(guò)去。我板著臉把她倆拽到了門(mén)后面，壓低了聲音問(wèn)：“你們倆在干什么呢？沒(méi)看到同學(xué)們已經(jīng)在背單詞了嗎”x仍然一副無(wú)所謂的樣子，“沒(méi)干什么呀？”“你不知道應(yīng)該做課前準(zhǔn)備嗎？”我生氣地反問(wèn)。這時(shí)，李梓菡低下了頭，說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了。”

　　上課鈴聲響了，我走上了講臺(tái)，示意她倆回位。

　　單詞背誦檢查開(kāi)始了，小組內(nèi)檢查，時(shí)間2分鐘。各個(gè)組的背誦熱火朝天。我注意到x手里拿著書(shū)，歪坐在椅子上，左顧右盼。不時(shí)地用手戳前面的同學(xué)，兩人竊竊私語(yǔ)，不時(shí)掩嘴偷笑。單詞檢查完畢，抽查開(kāi)始�！皒，你來(lái)拼‘桔黃色的’�！蔽医衅鹆怂�，她用極小的的聲音回答：“oarge”。語(yǔ)音未落，全班哄堂大笑。又提了2個(gè)，竟然也不會(huì)。而她竟毫無(wú)羞愧之色。我壓住怒火，說(shuō)了一句：“下課到辦公室來(lái)背”。

　　下課鈴聲響了，x跟著我回到了辦公室。

　　我抽出了她昨晚的默寫(xiě)作業(yè)，問(wèn)：“昨晚單詞默寫(xiě)為什么全是對(duì)的？”冷漠地回答：“抄的”，我又問(wèn)：“一個(gè)也沒(méi)背下來(lái)嗎？”面無(wú)表情地回答：“背下幾個(gè)來(lái)。”接著問(wèn)：“為什現(xiàn)在一個(gè)也背不下來(lái)了？”回答：“全忘了�！蔽夷椭�性子問(wèn)：“背了多長(zhǎng)時(shí)間？”回答：“二十來(lái)分鐘�！蔽依^續(xù)問(wèn)：“是按老師教的讀音規(guī)則背嗎？”漫不經(jīng)心地回答：“不是�！蔽覊鹤』鹩謫�(wèn)：“為什么？”洋洋不睬地回答：“我對(duì)英語(yǔ)不感興趣�！痹賳�(wèn)：“你對(duì)什么感興趣？”她避而不答，又說(shuō)：“老師，我以后好好學(xué)�！痹賳�(wèn)，沉默，我想這樣問(wèn)下去也問(wèn)不出什么結(jié)果來(lái)。她每天這樣的表現(xiàn)絕對(duì)是有原因的。我隱隱覺(jué)得這個(gè)女孩子的內(nèi)心世界與別的學(xué)生明顯不同，沒(méi)有自尊心，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，一副玩世不恭的模樣。我還是第一次遇到這樣對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的女孩子。這會(huì)是真實(shí)的她嗎？她的種種表現(xiàn)，我看在眼里，痛在心上。

　　于是，我先找到了班主任，證實(shí)了她在班上確實(shí)有點(diǎn)與眾不同。又和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。家長(zhǎng)一接電話就訴苦，說(shuō)孩子判逆，在家頂撞父母，家長(zhǎng)說(shuō)不聽(tīng)，讓老師嚴(yán)格管教。我告訴家長(zhǎng)：x其實(shí)挺聰明的，可就是英語(yǔ)不入門(mén)，上課經(jīng)常走神，打盹，作業(yè)天天應(yīng)付。希望家長(zhǎng)能和學(xué)校一起幫助孩子找出原因，走出困境，快樂(lè)地融入到學(xué)習(xí)中去。在我的一再追問(wèn)下：家長(zhǎng)道出了實(shí)情，原來(lái)x癡迷畫(huà)畫(huà)，每天看漫畫(huà)書(shū)、畫(huà)報(bào)等，上課走神也是在想畫(huà)畫(huà)，零花錢(qián)都用來(lái)買(mǎi)漫畫(huà)書(shū)了，學(xué)習(xí)完全不用心。因?yàn)楫?huà)畫(huà)，不想學(xué)習(xí)，在小學(xué)時(shí)就經(jīng)常被老師叫到學(xué)校。家長(zhǎng)回來(lái)軟硬兼施，什么方法也用了，就是沒(méi)效果。孩子的自尊心也早已消磨殆盡，家長(zhǎng)心急如焚，也不知從何下手。了解到了這些情況后，我深知x的工作挺難做，有時(shí)候甚至覺(jué)得油鹽不進(jìn)，深思熟慮之后，我決定從她的愛(ài)好入手，找她談一談。于是，在課外活動(dòng)時(shí)我把她請(qǐng)到了辦公室，用很羨慕的眼光看著她說(shuō)：“x，聽(tīng)說(shuō)你很擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，老師真羨慕你呀！”x一聽(tīng)，抬起了頭，眼睛一亮，“老師，你真的羨慕我？”我答：“對(duì)，老師不會(huì)畫(huà)畫(huà)，所以特羨慕會(huì)畫(huà)畫(huà)的�！敝灰�(jiàn)她臉上呈現(xiàn)了不曾見(jiàn)過(guò)的喜悅，我趁機(jī)又說(shuō)：“x，你這么愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有這么好的天賦基礎(chǔ)，這是很難得的呀！可是，沒(méi)有文化知識(shí)做儲(chǔ)備，畫(huà)出的畫(huà)也是空洞的，沒(méi)有內(nèi)涵的。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，你現(xiàn)在還是以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，同時(shí)把畫(huà)畫(huà)作為一項(xiàng)愛(ài)好，業(yè)余時(shí)間畫(huà)一畫(huà)，你看，這樣好不好？”x：“老師，我聽(tīng)你的，試試吧。可我對(duì)畫(huà)畫(huà)太入迷了，我怕有時(shí)控制不了自己�！蔽腋吲d地說(shuō)：“嗯，凡事都有個(gè)過(guò)程，咱們慢慢來(lái)，老師會(huì)幫你的。老師知道，你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上困難挺大的，但只要你肯配合老師，一定會(huì)趕上來(lái)的。這樣吧，別的同學(xué)背單詞全對(duì)了才加分，你只要背下來(lái)一部分，老師就給你加分�！边@時(shí)x掩飾不住喜悅，連連問(wèn)：“老師，真的嗎？”我說(shuō)：“真的，老師不騙你。但老師有一個(gè)條件，必須書(shū)寫(xiě)美觀，外加圖畫(huà)設(shè)計(jì)，像板報(bào)一樣，明白嗎？如果達(dá)到要求，老師還要給你張貼到教室的墻上，既展示你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，又讓同學(xué)們欣賞一下你的畫(huà)技�！眡樂(lè)得跳起來(lái)，說(shuō)：“老師，你放心，我保證做到。”自從我與她交談之后，我更加關(guān)注她了，對(duì)她的晚上作業(yè)認(rèn)真批改，只要完全按要求完成了，就表?yè)P(yáng)加分，并張貼到教室墻上去。每天讓她去一趟辦公室，點(diǎn)評(píng)她的作業(yè)，及時(shí)提出要求。并當(dāng)著辦公室其他老師的面表?yè)P(yáng)她：“我班x昨晚作業(yè)做得很好，都默寫(xiě)對(duì)了，而且畫(huà)得也很漂亮�！睘榱顺浞职l(fā)揮她的才能，我把發(fā)動(dòng)同學(xué)辦英語(yǔ)手抄報(bào)，評(píng)選優(yōu)秀手抄報(bào)的任務(wù)交給了她。她評(píng)得公平合理，同學(xué)們很服氣。有個(gè)別同學(xué)辦得不好，她就指點(diǎn)幫助這幾個(gè)同學(xué)重新辦好。因?yàn)檫@項(xiàng)任務(wù)，她也贏得了不少同學(xué)的友誼和信任。我發(fā)現(xiàn)，x變了，盡管她的學(xué)習(xí)成績(jī)還和其他同學(xué)有一定差距，但她不再手冷漠的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)了，經(jīng)常到辦公室問(wèn)我這問(wèn)我那。課堂上聽(tīng)課的神態(tài)越來(lái)越自信了。單詞默寫(xiě)由原來(lái)一晚上背會(huì)三四個(gè)單詞到現(xiàn)在一晚上默寫(xiě)出一個(gè)單元全部單詞了，因?yàn)閱卧~默寫(xiě)得多了，時(shí)間用多了，有時(shí)圖畫(huà)就沒(méi)地方畫(huà)了，也沒(méi)時(shí)間畫(huà)了，x笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，你幫我戒掉畫(huà)畫(huà)了�！蔽液吞@地對(duì)她說(shuō)：“老師不想讓你戒掉畫(huà)畫(huà)，只想讓你知道，什么時(shí)候該畫(huà)，什么時(shí)候該學(xué)�！庇幸惶�，她來(lái)到辦公室，神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，你猜，我又有了一樣新任務(wù)�！蔽覇�(wèn)：“什么任務(wù)？”她高興地回答：“班主任把班級(jí)里黑板報(bào)的設(shè)計(jì)任務(wù)也交給我了。”我趁機(jī)鼓勵(lì)她說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)得好，對(duì)工作又負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)也不能掉隊(duì)呀！”她自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　看到她現(xiàn)在很有信心地樣子，我看在眼里，喜在心頭。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育——這首先是人學(xué)，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。 “學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對(duì)的東西；對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“五分”是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，‘三分’就是了不起的成就。”是啊，我們所面對(duì)的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、有差異的個(gè)體，要教育好他們，就必須了解和研究他們的身心特點(diǎn)及家庭背景，智商、情商發(fā)展?fàn)顩r，把握不同學(xué)生的個(gè)性差異，從而有針對(duì)性地采取不同教育方法�！耙话谚�匙開(kāi)一把鎖”，這樣的教育才能取得好的效果，使每個(gè)學(xué)生都走向成功。

　　x的轉(zhuǎn)變，讓我更加體會(huì)到了了解和掌握學(xué)生個(gè)性差異的重要性。在今后的教育教學(xué)中，要正視差異，關(guān)注差異，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同于別人的個(gè)性心理，并利用學(xué)生個(gè)性心理的特征，教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓教育達(dá)到事半功倍的效果。

【差異教學(xué)研究反思:尊重差異，因材施教】相關(guān)文章：

尊重差異作文04-24

尊重學(xué)生的個(gè)性差異因材施教教學(xué)心得（精選5篇）04-19

差異的作文08-11

差異待遇作文05-05

面對(duì)差異 -資料04-26

美語(yǔ)與英語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)方面的差異—單詞拼法上的差異02-06

「中美經(jīng)商之道的差異」02-06

美語(yǔ)與英語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)方面的差異—習(xí)慣用語(yǔ)差異02-06

商務(wù)書(shū)信格式稱謂差異02-06