復習課的反思

　　在當今社會生活中，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的復習課的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

復習課的反思1

　　20xx年秋季高考結(jié)束了，我所帶的兩個文科班的語文成績均超過了市平均成績，可以說，這是對我一年來的辛勤工作的最好回報。

　　回顧一年來的教學工作，我覺得既有應該發(fā)揚的長處，也有應加以改進的不足。

　　下面就此談談。

　　先談長處：

　　一、關(guān)愛學生，平易近人，讓學生“親其師，信其道”。

　　也許，我是一個天生不會嚴厲的老師，學生見到的我總是在笑，微笑甚或大笑。

　　曾有學生對我說：“您是我們公認的所有任課老師中最有涵養(yǎng)的，從來沒對我們發(fā)過脾氣!”曾經(jīng)暗自擔心，這樣學生會不會不怕我，不好好學習我這科語文呢?多年來的事實證明，我的擔心是多余的。

　　學生跟我很親，經(jīng)常有一些我不曾教過的學生很親熱地主動和我打招呼，經(jīng)常有其他班級的學生來向我請教問題，或者讓我給他們批改作文。

　　我想，他們問候我，找到我，一定和我自己學生的宣傳有關(guān)，在學生眼里，我應該是一個容易接近，又能給他們以幫助的老師吧。

　　和學生很親近，使我的教學工作很順利，在課堂上，沒有哪一個學生會因為害怕回答錯誤遭到訓斥而不回答問題

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　　當有的學生出現(xiàn)問題時，我會耐心細致地進行分析，直到他心服高三教師復習課教學反思教學反思。

　　這樣學生對問題的理解就有了深度，記憶也會非常深刻。

　　二、狠抓雙基，嚴格要求，讓學生夯實基礎。

　　我不是一個嚴厲的老師，但我是一個對學生要求很嚴格的老師。

　　表現(xiàn)在幾方面：

　　(一)平時作業(yè)不多，但留了的必須保質(zhì)完成。

　　我的學生都知道，如果不完成作業(yè)，我會一直追著要;如果作業(yè)質(zhì)量不高，一定得重做。

　　尤其是寒暑假作業(yè)，我不會留很多，但開學后，我要一份一份地認真檢查、批閱，不合格的要重做。

　　(二)字音、字型、背誦等內(nèi)容要一個一個過關(guān)。

　　(三)作文盡量面批，讓學生有個體獨特的收獲。

　　在平時的作文教學中，我堅持給學生面批，讓學生對自己的作文情況心中有數(shù)，以便在以后的寫作中揚長避短。

　　在大考后，我會給學生詳細分析他們每個人得分或失分的原因，提出改進意見，讓他們再修改，以促進作文進步。

　　這樣做，雖然費時費力，但效果很好，每個學生都會有收獲高三教師復習課教學反思高三教師復習課教學反思。

　　三、注重學習方法的傳授，讓學生改進方法，取得進步。

　　在課堂上，我經(jīng)常把自己學習來的或自己摸索出的學習方法傳授給學生，讓他們選取適合自己的方法學習。

　　強調(diào)學習要科學，不能死賣力氣。

　　比如，我讓學生經(jīng)�；仡檶W過的內(nèi)容，因為回顧學過的內(nèi)容是掌握好各個學科基礎知識的關(guān)鍵，是進一步提高的必由之路。

　　所以在學習的過程中一定要合理地進行復習，即科學的周期性的復習，只有這樣才能把知識掌握牢固，而不是那種似有若無的.感覺高三教師復習課教學反思文章。

　　在此基礎上，更重要的是培養(yǎng)自己總結(jié)、歸納所學知識的能力。

　　系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學習發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁，它可以使學生的知識體系更加完整，知識線索更加清晰，更有助于學生從整體上“高瞻遠矚”地把握知識。

　　同時，在總結(jié)的過程中，學生可以自覺地發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這對學生學習靈活性和綜合運用能力的提高都是大有裨益的。

　　四、經(jīng)常主動與學生溝通，解決學生心理問題。

　　高三學生壓力大，易出現(xiàn)心理問題，如果不及時解決，會造成嚴重后果

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　　在課堂上，尤其是考前一個月的時間里，我經(jīng)常主動與學生溝通交流，了解他們的想法，找到問題所在，幫助解決問題，疏通心理癥結(jié)，穩(wěn)定學生情緒高三教師復習課教學反思教學反思。

　　有的學生的問題不宜當眾講，就私下里交流。

　　其實有時，只要教師認真傾聽，讓學生把要說的話說出來，問題就已經(jīng)解決了一大半。

　　因為重壓之下，學生最需要的就是釋放壓力，而傾訴是釋放壓力的一個重要方法。

　　學生壓力減輕了，學習有信心了，成績自然就上來了。

　　再談不足：一、在詩歌鑒賞教學中，發(fā)現(xiàn)學生古代詩歌方面的知識積累太少，造成學生讀不懂詩歌，更難以鑒賞。

　　古代詩歌方面的知識積累，僅*高三一年是難以達到的，這就要求我們從高一開始就要加強這方面的訓練。

　　其實，古代詩歌教學應該從小學抓起，因為，據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，要想對古代詩歌有較強的感悟力，最遲七八歲時就要開始大量的誦讀訓練，從高一開始，應該說就已經(jīng)是亡羊補牢了。

　　二、對今年高考作文在文體方面的限制估計不足，雖然，在平時也進行了大量的議論文寫作練習，但在考前做得最多的是不限文體的訓練，這在一定程度上影響了學生的作文得分。

　　以上是對高三一年來教學的反思，在今后的教學中，我將揚長避短，力爭取得更好成績。

復習課的反思2

　　一．總的復習思路明確。這一章的復習內(nèi)容主要包括人體的免疫功能和傳染病及其預防兩大部分，在復習時我就將導學稿分成了這兩大塊進行。

　　二．模塊中加大了學生動筆的問題，提高了學生動手的能力。因為是復習，在每個模塊中，都設計成先由學生自主復習基礎內(nèi)容，然后再跟蹤練習加深鞏固知識。有的還高計了“走近中考”，讓學生在平時的練習中就接觸中考題，熟悉中考題的形式和解題思路，同時又鞏固了本塊知識。

　　在本節(jié)復習結(jié)束，再用達標檢測來檢測本節(jié)學生復習的效果；和拓展延伸的題目讓學生接觸與這部分知識點有關(guān)的更深入的中考題等，提[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng) （）]高學生綜合分析、做題的能力。在每個環(huán)節(jié)中，能利用統(tǒng)籌方法，讓部分學生直接將答案寫到黑板上，既節(jié)約了時間，又能通過黑板板書情部了解學生知識掌握的情況。

　　三．復習注重知識網(wǎng)絡的`構(gòu)建。在本節(jié)課復習中，我設計了“知識梳理”這個環(huán)節(jié)，目的是讓學生將本節(jié)復習內(nèi)容進行梳理，以備在應用做題中加以理解運用。

　　總之，本節(jié)課設計還算合理，所以時間上與預算的時間符，沒有出現(xiàn)以前出現(xiàn)的拖堂現(xiàn)象。但本節(jié)課中也有不足之處，比如，課堂上學生自主設計和小組合作發(fā)言的機會安排較少。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源！

復習課的反思3

　　“電功率”的復習，是本章的重點和難點，本節(jié)的內(nèi)容理解困難，并且和學生的某些潛意識容易混淆。比如，在學生的潛意識中，往往認為用電器的瓦數(shù)越大越費電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好P41圖8.2-1的演示實驗，讓學生直接比較出在相同的時間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同，即用電器在工作時消耗電能的'多少，而在相同時間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，則反映了用電器工作時消耗電能的快慢，從而引導學生正確理解電功率的含義。

　　“額定功率”和“實際功率”也是學生理解的難點。所以，最好通過實驗再現(xiàn)的方法讓學生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實際電壓，額定功率、實際功率的實際含義，一個用電器的額定功率只有一個，只有在額定電壓下工作時實際功率才等于額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的實際功率決定的。

　　本節(jié)還有電功率的計算這也是教學難點，要引導學生怎樣分析題意，弄清解題的方法和步驟，真正弄懂額定功率和實際功率的含義，從而能正確計算兩種功率。同時還應強調(diào)解題的步驟和規(guī)范性。

復習課的反思4

　　復習四是拼音教學中的最后一個內(nèi)容了。有三個很重要的表格：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。我知道，知道現(xiàn)在還有幾個小朋友會把b d p q 混淆，而且n l 讀不準，而且他們自己并沒有感覺到自己讀不準n 和l 。在區(qū)分了bdpq后，我想按順序背和默寫應該不成問題了吧？便先抽背，竟然還有兩個小朋友背漏了！我再聽寫，就更糟糕了。特別是z cs zh ch sh jqx時，錯得更多。我便當堂讓他們默寫一遍，這回錯得就比較少。我想，可能是聽寫不習慣？

　　分類學習韻母后，我用畫圈圈找朋友的小游戲激勵孩子們練習聲母和韻母的拼讀。一個圈里是聲母，一個圈里是韻母，讓小朋友上來連線，找到朋友就連起來就大聲拼讀出來。小孩子非常興奮，可能是覺得用粉筆寫字很新鮮的'原因。到后來，畫得一塌糊涂了，我就說，舉手說，張老師連線，你們讀。這下熱情明顯就低落了……

　　教學整體認讀音節(jié)也通過分類識記。但yin yun ye yue ying yuan 這幾個就沒什么規(guī)律了，不好記。特別是yuan 我發(fā)現(xiàn)很多小朋友記不得，甚至在帶調(diào)讀時還想老半天才能讀出來，感覺很陌生似的。我想起林老師的一個方法，用句子的方式來記。我自己也編了一個：夜鶯（ye ying）唱歌真好聽；陰云（yin yun）密布；八月十五的月兒園（yue yuan）。學生不認識夜鶯，我在百度一搜，圖片一出來，大家就知道是一種很會唱歌的小鳥。于是當堂默寫，比賽誰默得最快。有五個小朋友不用提示一個不漏漂亮地默寫出來。有些小朋友說，老師我想不起來了，有些就說我默完了，我一看漏了沒默都不知道呢！我提醒：有16個，數(shù)數(shù)夠不夠；2，想想唱歌很好聽的是什么？快要下雨前，什么東西布滿天空？還有八月十五……第二次比賽，獎勵前三名。比第一次好很多，但默不完的也大有人在。我想，這也不能強求，慢慢來吧。

復習課的反思5

　　筆者期中考前曾聽了一節(jié)英語復習課，這位老師的復習方法大概環(huán)節(jié)是“復習單詞——復習短語詞組——重點句型——語法講解——課后補充作業(yè)，把復習課的自主權(quán)還給學生 ——一節(jié)英語復習課的反思�！闭�堂課就是教師在滔滔不竭地講，學生安安靜靜地聽，偶爾教師提問幾個同學，整堂課的氣氛較為沉悶。下課后，筆者有意識地調(diào)查幾個同學，讓他們對這堂復習課發(fā)表看法，有的說“這些內(nèi)容我們基本已掌握，不必再浪費這么多的時間復習�！庇械恼f“雖然是復習得很詳細，但我們?nèi)圆恢�道在講什么，我們可能是知識欠缺太多�！睂W生的回答無疑給我們老師敲醒了警鐘，新課程的復習課不能仍是像傳統(tǒng)的復習課那樣，再次地把學過的知識像“炒冷飯”地再現(xiàn)給學生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把復習課的自主權(quán)還給學生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時間。那么，在實施新課程的今天，如何上好英語復習課，如何做到把復習課的自主權(quán)還給學生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語教師面臨的`研討話題之一。筆者曾嘗試這樣的復習課，愿拋磚引玉，與同行們一起探討。

　　我上的是一堂期中復習課，為了使復習課上得更生動，真正體現(xiàn)把課堂還給學生，又能達到復習的效果。根據(jù)《英語課標》要求，我把期中考前的知識分成一個個小任務：

　　1、單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說出一個單詞，同學們要以這個單詞的最后一個字母開頭說出另一個單詞，以此類推，教育論文《把復習課的自主權(quán)還給學生 ——一節(jié)英語復習課的反思》。這樣做，既能促使學生去記憶單詞，又能讓學生樂于參與，增加趣味性，同時可培養(yǎng)學生的傾聽能力。

　　2、詞組或短語提問。采用搶答的形式，讓學生問學生答，或者教師問學生答等多種形式，并且要求學生進行造句訓練。這樣做有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生的思維處于活躍之中。

　　3、表演對話。即讓學生就所學過的對話進行模仿表演，也可在小組里自編對話表演，這樣做可培養(yǎng)學生的口語交際能力，使學生敢開口說英語。

　　4、重點句型操練。即讓學生就所學過的句型在小組里進行歸納總結(jié)，并在課堂上進行交流，要求學生在小組里通過討論自編一些鞏固句型的練習。

　　5、語法復習。為了避免較為抽象的語法講解，可通過讓學生“在做中學”、“學中做”掌握語法知識，讓學生通過一些口、筆頭練習，進行歸納總結(jié)出語法用法，這樣做可把抽象的語法知識具體化、更易于理解。

　　6、期中回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失，然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學生的反思能力及小組合作意識。

　　我把這些知識分成一個個小任務后，要求每個小組至少要準備一個小任務，并要求每個小組注意協(xié)調(diào)。在復習課上各組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我發(fā)現(xiàn)課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準備的小任務向同學們進行復習，學生一直處于積極的狀態(tài)之中，學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。

復習課的反思6

　　20xx年1月12日，中國教師報李炳亭主任對我校課堂教學改革進行指導。我有幸上了一節(jié)單元復習課，我所教學的內(nèi)容為冀教版七年級上冊數(shù)學第四章整式加減的復習課。上完課后得到了李炳亭主任的親自指導。

　　對于整式及其加減的復習課，我主要從導學案的設計和課堂教學兩方面進行一下反思：

　　一、通過知識建構(gòu)圖對本章的主要概念和法則相關(guān)知識進行回顧、梳理，使學生整體系統(tǒng)地感悟知識，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識鏈”； 本章主要內(nèi)容：單項式與多項式的相關(guān)概念，同類項、合并同類項、整式加減；

　　二、通過“經(jīng)典練習習題回顧”以練習的形式，對本章的每一個知識點進行鞏固提高，綜合檢查學生掌握知識的情況，加深學生對知識的理解，彌補知識和技能上的缺陷，提高掌握知識的水平和運用知識的能力。在掌握雙基的基礎上，通過“教師選題”進行提高拓展訓練，通過訓練讓學生掌握整式、單項式、多項式的相關(guān)知識；能熟練地進行合并同類項；掌握去括號法則，熟練進行整式的加減運算；重點放在整式的加減運算；

　　回顧這節(jié)課的大致過程，上課開始通過學生齊讀本節(jié)課的學習目標，教師解讀學習目標使學生整體把握本節(jié)課的`學習重難點。接下來以互助組為單位對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行討論交流，組內(nèi)解決導學案上自己不能解決的問題。然后把本節(jié)課的三個學習主題分配給六個學習小組，每兩個學習小組準備一個學習主題，最后通過兩個小組間的P確定展示小組。課堂展示流程如下：

　　（1）三個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”知識結(jié)構(gòu)圖和教師選題；學生的講解中有了明顯的思維提升，說明學生的思維可以在不斷地指導和鍛煉中提升。再次說明小組合作的方法是比較有效的做法。

　�。�2）各小組展示完成后由學生評價各小組的展示情況，并及時對個小組展示情況進行補充和質(zhì)疑。

　�。�3）結(jié)合在學生自研自探的過程中教師進行的批改和搜集的易錯點、混淆和不懂地方，及各小組展示情況教師進行適當?shù)狞c撥補充。

　　在整個學習過程中，學生體驗了如何由具體到抽象再到具體。整個教學過程中師生是朋友，是合作者；學生以自主探究、合作交流為主要學習方式，創(chuàng)造了一種寬松、平等、快樂的課堂教學氛圍。

　　課后李炳亭主任主要從以下幾方面對我進行了指導：

　　一、學習目標的設計要做到知識問題化，要更具體。

　　二、導學案的設計可以更多的留白，要做到知識問題化、問題層次化、知識智識化。

　　三、課堂教學教師要更多關(guān)注學生習慣的養(yǎng)成，關(guān)注學生活動的每一個細節(jié)。

　　四、整理隨堂筆記時提醒學生總結(jié)難點易錯點，應用規(guī)律、創(chuàng)造新知識。

　　通過這次課，我深刻的體會到作為一名課改教師，自己要多閱讀，多鉆研，多反思，無論是設計導學案還是上課都要多研究學生的學情，把握住教師主要在“引導”學生才是學習的“關(guān)鍵”。只有這樣才能達到良好地效果。另外，作為一名教師自己要率先垂范，站在一個高的層面去影響學生，讓學生學會思考，讓其得到長足發(fā)展。

復習課的反思7

　　本節(jié)課是一節(jié)復習課，通過小組合作交流，學生展示成果，師生交流、以小組為單位進行競賽等方式復習本章內(nèi)容，最后做了幾個具有代表性的題目，通過反饋練習來看，絕大多數(shù)同學對本章的知識掌握較為牢固。

　　本節(jié)課讓我感到滿足的是：

　　1、學生應該掌握的知識都講到了，從表面上看學生掌握的還比較不錯，（可以從練習中看出）。

　　2、師生配合非常默契。如教師提出的問題學生努力思考，積極舉手回答。

　　3、教師在課堂上運用了較多的教學手段。如學生課前自學，完成學案，分小組合作討論交流并搶答相關(guān)的問答、多媒體的`應用等等。

　　感到欠缺的地方：

　　1、知識的呈現(xiàn)方式有待于進一步改進。如引課創(chuàng)設的情景應該更生動，更貼切學生的生活。

　　2、幻燈片應該：“活”起來，讓學生感受無性生殖的嫁接原理。

　　3、分小組合作學習的交流時間過少，沒有顧及到差生，教師巡堂指導的時間也欠缺，今后我一定加強學生自學互動這一環(huán)節(jié)。

復習課的反思8

　　初三年級師生全面進入復習階段迎接中考，而上好復習課對學生鞏固所學知識和提升能力猶為重要。那么如何上好一堂物理復習課，是我一直在探索的問題。教學中總覺得上好一堂復習課比上好一堂新課難度要大。究其原因，一方面是因為復習課本身的特點，例如復習課所涉及的知識內(nèi)容都是學生學過的，因此學生缺乏新鮮感；另一方面是由于學生學習習慣和學習能力的差異，對知識的理解程度和應用知識解決實際問題的能力大不相同，從而造成復習課上的起點大不相同。以至復習課上，許多學生往往會表現(xiàn)得很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷，復習效率很低。我覺得在復習的時候應注意以下幾個方面。

　　一、選題要合適

　　選題時要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。題目的選編以考綱為綱，以教本為本，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應該如何選擇習題呢？首先習題應具有基礎性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎知識是非常不利的；其次，習題應該具有針對性，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復習過后，重點在哪我們的習題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的，不要讓一些無用的“野雞”題目沖淡了重點；再次習題應該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應該典型，具有一定的.代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應該有選擇性布置作業(yè)；最后，還有一個習題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習題也應該把握一個由易到難的逐步上升的臺階，要避免講授完新知識后，立馬把大量的初三的復習題，針對對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸，好像難不住學生就顯示不出老師的水平似的。

　　二、利用課堂教學，打好學生基本功

　　研究教材，研究學生，研究教法，充分利用課堂教學�；叵胍酝�的授課，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在今后的授課過程中，必須要對所講內(nèi)容進行精簡，只要是自己講解的內(nèi)容，學生必須做到聽會。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié)，使物理教學真正落到實處。有一些學生在我講課過程中聽講并不是很認真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題，我嚴厲的要求學生認真聽講，只要自己講課的時候，學生必須要認真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習慣。還有授課過程中效率不高，給學生講的試題比較少。在今后授課當中，我將努力做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

　　三、重視反饋，善待學生

　　在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗�！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷、評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況（知識點、面掌握情況）及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因，教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合。

　　總體上來看，學生物理學習不可能樣樣都行，總有部分學生學得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是恕學生的“學”，我們更要努力改變自己的“教”，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學生進行了學法指導？我想：只要我們努力落實《課程標準》的要求，突出重點、查漏補缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們自己學生學習的實際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。總復習沖刺階段，或多或少總有部分學生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。

復習課的反思9

　　復習是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學的一種基本手段，也是幫助學生建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而，長久以來，英語復習課卻一直是老師頭疼，學生頭暈的事，因為復習課會容納很多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中所有精力講重點，講難點，講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學生的注意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結(jié)如下：

　　本課是一節(jié)復習課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求學生熟練地操練句型并能把以前所學的知識融會貫通，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓學生身臨其境，輕松說英語。

　　首先講講我的設計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓學生問我一些問題從而也能讓學生進入英語學習的氛圍。當學生問What ‘s your hobby?時，我說：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學生復習現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學生做游戲一樣和我互動這樣讓學生的印象更深刻。我的教學重點是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創(chuàng)設一定的情景讓學生大膽說英語，培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學生的興趣，讓學生自主地復習問句：Is he/she…? 我以前一直被這個問題困擾，如果問高年級段學生應注重語篇整體的`感知能力，所以我讓學生自主地進行語篇說話訓練，讓學生訓練本課重難點的同時培養(yǎng)良好的語感。最后讓學生做一篇My family 的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設計作業(yè)就呼應起來讓學生模仿寫一篇MY family 的短文，培養(yǎng)高年級段學生的寫作能力。

　　在平時復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌握所學的知識.我時時提醒自己要在課堂的設計上下工夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復習方法確實很奏效!如何讓教學過程更為流暢，如何讓學生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。

　　我會帶著家長的期盼，學生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中慢慢成熟。

復習課的反思10

　　復習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，學生成績的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧。我們根據(jù)多年的教學實踐，針對復習中出現(xiàn)的幾個帶有普遍性的問題，歸納為以下;

　　忌“重放輕抓”

　　“自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法，忽視了教師的指導。如果教師放松了“抓”，過度強調(diào)學生的自由復習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向復習的誤區(qū)，進而導致復習效果不佳。正確的復習方法，應該是在教師的指導下，學生有計劃、有順序的復習，適當?shù)臅r候，給學生留一定的時間自由支配。

　　忌“重練輕講”

　　總復習的目的和任務，在于幫助學生對中學階段所學的知識加以整理和總結(jié)，進而鞏固和提高。因此，復習中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學生進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網(wǎng)絡和系統(tǒng)，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅*做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結(jié)果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的'題目便束手無策。因此，在總復習時，一定要把復習課本知識與恰當?shù)木毩暯Y(jié)合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。

　　忌“重文輕圖”

　　在現(xiàn)行的生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮,在復習過程,通過對圖的識別,分析,實現(xiàn)對知識的融會貫通。

復習課的反思11

　　總復習的目的和任務，在于幫助學生對中學階段所學的知識加以整理和總結(jié)，進而鞏固和提高。因此，復習中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學生進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網(wǎng)絡和系統(tǒng)，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結(jié)果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在總復習時，一定要把復習課本知識與恰當?shù)木毩暯Y(jié)合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。

　　忌“重文輕圖”

　　在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。1998年，上海市高考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70％，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。

　　這就提醒我們在復習時應重視課本圖像的復習。而實際上，在總復習的'過程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復習的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行復習時，應強調(diào)學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

　　忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)”

　　很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。1998年上海市高考生物試題便能說明這一點。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。

　　至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時，一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養(yǎng)學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力；決不能以背代教，輕視對學生能力的培養(yǎng)和訓練，應多向?qū)W生傳授一些復習方法和解題技巧。

　　忌“重難輕易，重大輕小”

　　難題、大題和易題、小題在復習考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎，主要是對學生基礎知識掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對學生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和上海市高考生物試題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。

　　究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復習時，應當立足于以小題、易題打基礎，以大題、難題促提高，從而提高整體復習水平。

復習課的反思12

　　這節(jié)課我們是利用先學后教的模式讓學生展示才能，極大的提高了學生的學習興趣。我從教學設計到課堂教學的全過程都是從本校生源的實際出發(fā)，在設計中我們將本章知識點通過問題的形式，從橫向角度將不同章節(jié)的知識的點組合起來，打亂學生的縱向思維程序，讓他們重新對知識點產(chǎn)生回憶，從而加深了學生對本章知識點的理解。

　　我們對本節(jié)課的設計是以學生自主學習為主，教師主要起引導和點拔的作用，通過設計一系列的數(shù)學問題，從基本概念，基礎題，能力題，給了學生充分訓練的機會，并且充分調(diào)動學生學習的極積性和主動性，使學生在訓練過程中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生在充分的展示過程中提高分析問題和解決問題的.能力，特別是生生互動，使整個課堂氣氛非�；钴S，學生各顯神通，紛紛想展現(xiàn)自己的數(shù)學才能。在整個教學過程，師生的互動相當精彩，教師設置了大量的問題，學生互動的過程中根據(jù)自己的能力探索不同的問題，并且對整節(jié)課所復習的知識有更深刻的體會和記憶。不足的是這節(jié)課的部分學生的準備不足，因此在互動中的效率不是太高。學生在后面的能力提升題部分花費了較多的時間，以致后面操作的時間比較緊，而且由于題量比較大，學生，有時候思考時間不夠充分。

　　隨筆：

　　要多給與學生表現(xiàn)的機會，每個學生都希望受到表揚，所以他們都會爭取機會展現(xiàn)自己，本節(jié)課被提問的學生達20人左右，有很多學生積極的爭取機會，說明他們處在一種積極的興奮狀態(tài)，如果能制造更多學生表現(xiàn)的機會，學生的學習動力和興趣會大大增加的。

復習課的反思13

　　今天晚上評試卷，心情大好，講題很有意思，學生也聽的很起勁。不僅反思，最近的復習一直急躁，這是為什么呢？最近一輪復習，重點放在了古詩詞和文言文部分。二十三篇文言文，四十首古詩詞，學生不會的太多了，有的學的過程中都沒掌握好，有的時間長了忘的`一干二凈。所以復習起來很多知識學生消化需要時間，時間又緊，任務又重，所以毛毛糙糙的過，也不過只是背會了原文，理解了意思而已。對于文章的梳理探究，寫作技巧，內(nèi)容整合，學生還沒有掌握。

　　老師煩躁的原因應該是學生在短暫的時間里不能復習一遍，掌握不住，所以急功近利的毛病又起來了，學生越是完不成任務，老師是越急躁。以至于自復習以來，這一段時間都是心緒不寧，燥的不行。哎，明知道“心急吃不了熱豆腐”，還是心急，急什么呢？不過是急著要成績罷了，想在一�？荚嚦龀煽�，我在想難道真的有神人？都是老師，其他老師領的學生難道能復習一遍？我這里打個大大的問號。

　　明天開始我要調(diào)整心態(tài)，心態(tài)平和，領著學生沉下去，靜下來，好好想想，捋一捋思路。不能東一榔頭，西一杠子。臨時抱佛腳，真是折磨人。復習應該有系統(tǒng)的計劃，有長遠的規(guī)劃，最終目標是中招考試，而不能因為平時的模擬考試打亂復習的節(jié)奏。

　　我不太喜歡復習課，感覺不知道怎么復習，總的來說是學生會的太少，要求學生的太多，目標不能達成，感覺學生啥也不會，其實還是給學生要求的太多，學生規(guī)定時間內(nèi)消化不完，于是長時間積累，就像小兒兒積食一樣，怎么會好受呢。

　　希望老師開心，學生開心，師生愉悅地進行復習之旅！

復習課的反思14

　　我們數(shù)學組很高興又迎來了xx師范大學教授王老師。在前面通過王老師的培訓讓我在自己的教學上有了很大的進步。這次很榮幸能夠讓王老師親自指導自己的課堂。雖然說很開心但自己心里又有些焦慮。

　　在復習課上自己常常會想這樣的一個問題：“到底我復習課上能給孩子多少，就僅僅是拾起遺忘的知識，就僅僅是強化孩子們的較難易錯的知識嗎？”在以往的復習課上一般就是先讓孩子對本章節(jié)知識的一個回顧，稍加整理，然后就開始練習。這次我準備上一堂復習課，想讓王老師好好的指導指導。在自己按自己的思路整理好課件后，在王老師來的第一天，王老師給我們講解了復習課怎么上，下來我經(jīng)過自己的`整理，消化，就在準備第二天就要上課的我完全把自己的教案，ppt顛覆了。以往在自己的復習課上總覺得讓孩子們慢慢整理是件浪費時間的事情，但現(xiàn)在我覺得復習整理是孩子們終生學習的重要能力和方法之一。

　　于是這節(jié)課我就放慢了腳步讓孩子們自己動手整理，的確在開課的時候讓孩子們自己整理，很多孩子都束手無策，或許他們覺得寫的東西太多了，沒有關(guān)注到知識點之間的聯(lián)系，沒有系統(tǒng)的把知識穿起來。所以在課堂上我給了孩子們充足的思考的時間，后面再一起來整理，再次放手讓孩子們自己整理。在最后孩子們自己整理的過程中，我看到了孩子們在這節(jié)課上的收獲，也看到了他們創(chuàng)新的意識，有同學在整理的過程中用到了舉例的方法等等。

　　通過這次北師大的培訓，通過這堂課王老師的肯定，也通過孩子們給予我的反饋，讓我更堅信我們不單單是為了應付考試，我們應該為孩子的長期教育打下良好的基礎。

復習課的反思15

　　我在初三·三班上了一節(jié)復習課。本節(jié)課復習的是九年級教材Unit 9 “ I like music that I can dance to”。這個單元的大綱要求學生掌握定語從句中關(guān)系代詞作主語和作賓語的用法。

　　首先，我從學生聽音樂迅速猜出所聽音樂的類型引入，然后引導學生進行pair work用“I like music that…”的定語從句句型談論自己喜歡的音樂。談論后，學生翻譯5個來自教材中的句子，核對答案后把這5個句子按關(guān)系詞作主語和作賓語分為兩類，讓學生分清兩種句型的不同之處。在此基礎上接著再做了10道單選題，前5題是作主語和賓語的基礎句型，后5題是在句子中包含有不定代詞、序數(shù)詞、基數(shù)詞等的特殊定語從句。完成后學生小組合作討論答案并互相講題。全班核對答案后，學生再次小組討論，從后5題中歸納定語從句中的.特殊用法。通過以上幾步，學生復習鞏固了定語從句的用法。接下來，回歸教材，從Section A 3a 的原文首字母填空到Section B 2b課文改編后的選詞填空，既考查了學生對課文的熟練程度，也讓定語從句在實際運用中得到提升。課后作業(yè)是讓學生模仿Section B 2b介紹阿炳的這篇課文寫一篇介紹成龍的小短文，要求必須包含3個定語從句，進一步做到學以致用。

　　這堂課的設計由淺入深，層層推進，回歸教材后再模仿教材，但在這堂課的實際操作中，我存在以下幾點不足：

　　1.單項選擇題的處理過程中，我可以不用請不同的學生逐題分析，全班核對答案后只針對有錯的題進行點評講解，這樣可以節(jié)約時間，讓課堂更高效。

　　2.學生在歸納總結(jié)了特殊的定語從句的用法后我應在投影上呈現(xiàn)學生歸納的結(jié)果，讓基礎稍微差點的同學可以補全自己的知識點。

　　3. 對于學生集體讀書、讀單詞時喜歡拖著讀的習慣還要加強糾正力度。

　　4.在時間的分配上，預設的時間與實際所花的時間有出入。

　　在今后的初三復習教學中，我會更多地向其他老師學習，提高自己的教育教學水平，注重提高課堂效率，切實做到落實、高效。

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