總復習教學反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的總復習教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
總復習教學反思1
在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。
一、復習中不斷總結
⑴立足教材，理清概念，夯實基礎，學生通過復習，應熟練掌握概率與統(tǒng)計的基本知識、基本技能和基本方法.
�、埔怀鼋y(tǒng)計思想，用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想，在復習中要使學生更多的機會接觸這一思想，使學生對抽樣的`必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結果的不確定性有更多的體會.
⑶統(tǒng)計與現實生活、科學領域的聯(lián)系是非常緊密的，教學中應特別注意將統(tǒng)計的學習與實際問題密切結合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的現實問題作為例子，使學生在解決問題的過程中，學習數據處理方法，理解統(tǒng)計的概念和原理，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念.
�、韧怀龈怕式Ｋ枷�，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數學本質，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決.這樣也能對學生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉.
�、杉訌娪昧斜矸ê蜆錉顖D求解決簡單事件的概率的復習，滲透分類討論思想.
二、復習中要“用活”教材，和資料。
三、復習反思，或稱為“反思性復習”。
是指教師在復習實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升復習的合理性，提高復習效率。
教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整復習計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織復習，確保復習過程沿著最佳的軌道運行。
總復習教學反思2
本學期總復習分五課時，我在教學中做了以下幾點：
1、明確要點，分析單元知識要點，確定學生掌握措施。
2、通過回顧、反思、總結逐步領悟數學問題的規(guī)律性。
3、反復法，即通過同一情景的多次再現，讓學生達到自覺領悟的目的。
4、選擇典型范例進行剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語言，描述數學現象、解釋數學規(guī)律。如解決問題的教學，通過揭示條件與所求的聯(lián)系，結合方法與思路分析，滲透“轉化”等數學思想來解決問題。
5、加強規(guī)范要求，嚴把過程關。許多學生錯誤的呈現，是源于找的過程、計算的過程不規(guī)范，不仔細造成的。例如：在針對一些圖形，通過統(tǒng)計分別找到個數這樣的題目時，我要求學生從簡到難，分別做好記號，對于沒有做記號的學生，哪怕答案正確，也予以批評，目的是硬性規(guī)范，提高正確率。又如：找規(guī)律，特別是數字變化規(guī)律，我要求每個學生寫出規(guī)律，不能用想（說）代替寫，這個過程必須落實。
6、加強方法溝通，體驗方法的優(yōu)化過程。統(tǒng)計與找規(guī)律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比較與溝通，同樣是做記號，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數的'順序，都是有著一定的學問，這里必要讓學生自己比較之后，去“悟”。并最終實現能主動地采用合適的方法解決問題。
7、關注學困生。學困生不是學不好，而是由于個性的學習心理、特點、品質造成學習過程注意力集中度差，反應慢，遺忘快等現象。比如陳伏洪同學，他的乘法口訣背的不好，以至于做除法題時經常出錯，于是我就采取每天一練，組成一對一的幫教措施，讓她天天都能得到鍛煉，另外，每天安排一分鐘，組織學生進行口算。
通過這幾節(jié)課系統(tǒng)的復習及相應習題的練習，學生基本上對舊知識達到了鞏固復習，同時又從復習中體驗到了掌握解題方法的重要性。
總復習教學反思3
在總復習階段，要把有關內容加以概括與綜合，便于學生理解與掌握，也利于培養(yǎng)學生的靈活運用的能力。如右圖所示的裝置在化學實驗中的用途，能滿足各種水平學生的需求，使學生都能在自己的能力范圍內解決問題，作出不同的答案。
解答：
①了解的層次（對學過的知識能復述、辨認和直接應用）：用途Ⅰ洗氣（包括干燥）。由A口進氣，B口出氣。廣口瓶中裝某種液體，如用濃硫酸對氫氣干燥。用途Ⅱ，收集密度比空氣大的氣體。如C02、HCl等（排氣集氣法），由A口進氣，空氣由B口排出。
②理解的層次（能領會有關化學知識含義及其適用條件，能正確判斷、解釋有關化學現象和問題）：用途Ⅲ，收集密度比空氣小的氣體，如H2、CH4等（排氣集氣法），但由B口進氣，空氣由A口排出。用途Ⅳ，收集難溶于水的氣體（排水集氣法），如H2、CO、CH4等。由B口進氣，原來充滿廣口瓶的水由A口掃）出。
�、劬C合應用的層次（在理解的基礎上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推、遷移，解釋、論證一些具體的化學問題）：用途V，測量氣體體積。將廣口瓶中充滿水，由B口進氣，通過測量由A口排出的'水的體積（如排在量筒里）來測定不溶于水的氣體（如H2、CH4、CO等）的體積。用途Ⅵ，可用作防止倒吸的裝置，起安全瓶的作用。
總復習教學反思4
1．對教材的處理，不應是“簡單再現”而應是“溝通聯(lián)系”。
本節(jié)復習課，教師針對學生掌握的程度不同，充分發(fā)揮學生的主體性，利用集體智慧完成知識的整理過程，先互補與啟迪，接著深入挖掘、整合。為了讓學生進一步理解“相同的位置關系可以用不同的方式來表達”及“物體間的位置關系是相對的”，教師設計了體育館等幾個問題來幫助學生進一步消化接受，構建知識體系，最終實現在復習中“人人獲得發(fā)展，不同的人獲得不同的發(fā)展”。
2．對知識的建構不應是“強硬灌輸”而應是“喚醒生長”。
知識的建構，是在學生主體意識充分喚醒狀態(tài)下的積極主動地建構。活動使學生深化認識1厘米和1米，接著，我又讓學生在解決實際問題后談感想。這樣不僅挖掘了數學知識之間的密切聯(lián)系，也更好地將知識進行了疏理，促進了認知模塊的建構，讓舊知“生長”起來。
我們認為，知識的`“溝通”是復習課的鮮明特質，知識的“生長”是復習課的目的所在。在復習課上，教師需要引導學生把各知識點分類整理，將所學知識前后貫通、溝通起來，構建完整的知識網絡體系“窺一斑而見全豹”，復習課并不難上，我以為——無限風光在“復習”
總復習教學反思5
長途跋涉，終于要到開花結果的時候了，在這最后的沖刺階段，我們應該怎樣培養(yǎng)學生信心百倍，從容自若的總進考場，我覺得比讓學生在題海戰(zhàn)術中上下沉浮要好的多。
首先還是習慣的培養(yǎng)，例如做題的效率速度，書寫的快慢規(guī)范，細心、從容、有序、沉著的應戰(zhàn)心態(tài)等。想到這里我不禁想起了衡水中學的“自習考試化，考試高考化，高考平時化”，平時的'嚴格要求對考試會有莫大的幫助，無論從心態(tài)到答題思路。
其次是目標要明確。制定調理科學的復習計劃，至少要學生明確近期的學習目標，不要東一榔頭西一棒槌，學生云里霧里不知所錯，另外制定每天的學習任務要少而精，在各科緊張的備戰(zhàn)中大量耗費學生的時間不是明智之舉，太多的任務會讓學生敷衍了事，沒有太大的效果。
再次抓住課本，以課本為突破口進行知識的整合。有很多的語文教師對于課本不夠重視，因為課本的內容基本不考，所以往往舍本逐末把時間用在習題的處理上，我覺得萬變不離其宗，課本上的知識才是最系統(tǒng)，最條理的，只有把課本吃透，掌握學習的基本方法，才能以不變來應萬變，立于不敗之地。
總復習教學反思6
復習一周了，從班的學生學習狀況來看感覺繼續(xù)復習與不復習學生的能力基本已經定型了，成績差的又懶的學生管緊點，多輔導，稍微勤快點的也要繼續(xù)抓一下，成績好的學生也分兩部分，一部分比較有耐心，能夠很好的.對待每張試卷和習題，這一部分人就能考高分，還有一部分就是自己感覺挺好，卻缺少認真仔細耐心的態(tài)度，偶爾幾次的高分就比較驕傲，這樣的學生要批評和鼓勵相結合。
總復習基本以做試卷為主，試卷分練習和測試兩類，練習的基本是中午作業(yè)，通過下次上課來講解校對，測試基本是每兩天有一次，而且進行批改，對合格和優(yōu)秀的學生進行統(tǒng)計，并對一些學生的進步或退步進行表揚或批評，這是每次考試后要對學生的成績的評價，目的是讓那些差生有所提高。這階段的應用題教學和講解很多都是關注優(yōu)生為主，下階段就從關注中等生了。從最近的幾次試卷中發(fā)現，還有一部分學生在計算題和填空題中扣分比較多，填空題扣分主要是有很多基礎知識掌握的不夠好，計算題錯，主要是其計算能力和方法問題，對于中等生來說計算能力方法應該掌握了，分數小數四則混合運算的順序已不用多說，而計算時還會出現錯誤。分析一下有這幾點，簡便計算掌握的不好，雖然每次簡便計算出現的題目不多，但還是有十多分左右，在下一階段再次鞏固復習；分數通分是一些學生的難題，由于沒有對求公分母等知識掌握好，我要求學生盡可能寫出通分計算過程，計算缺少耐心，只算一次就沒有復查多進行關注；很多學生都懶得去檢查計算題了，基本就關心在應用題上。
下一階段主要復習要加強學生的計算能力上，提高計算的正確率；增加學生復查和驗算的意識；再次安排簡便計算，進行專題練習，對題型重點加強。
總復習教學反思7
本課時的教學目的是：通過復習解決問題，讓學生熟練掌握分析應用題的數量關系，培養(yǎng)學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。能弄清應用題的已知條件和問題，確定先算什么，再算什么。并且會列綜合算式解答應用題。教學重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。教學難點是正確選擇解決方法，并且會列綜合算式解答應用題。根據復習的目的，我精心設計了教學內容和教學過程，同時學生在老師的`感悟和創(chuàng)新中也會有讓人驚喜的表現。
反思自己這一課時的教學，我有以下一些感想：
1.學生多做、多練和多說。盡量為學生創(chuàng)作做的、說的和練的機會，效果真的非常明顯，同學們大膽的投入到課堂中去，因為他們有了表現的機會。
2.不要講得太多了。老師應最大限度地讓學生說。可以是自己獨立說，可以是同桌互相說，四人小組說、指名學生站起來說……總之采取多種形式，老師不要說得太多，把學生的工作也搶了過來，特別是應用題的復習中。要讓孩子們自己看懂題目的意思，自己會說，會提出問題，會思考問題，會解決問題。
3.時需要一些實物教具協(xié)助課堂教學，幫助學生學習，讓我們的課堂更加生色。
總復習教學反思8
進入總復習階段了，總復習階段的課又該如何設計呢？總復習內容共分為四大版塊，“數與代數”“空間與圖形”“統(tǒng)計與可能性”“綜合應用”。
我計劃先按大塊進行分類復習，再進行綜合訓練。一個多星期復習下來，感覺效果還可以。先按課本復習，講清重點和難點，再把易錯題拿出來分析，再配以練習卷進行單元綜合練習，練習采用先回家獨立做，第二天課堂上分析講解，由于學生獨立解答時，遇到了困難，因此，老師講解時，他就聽得特別專心，效率也就高。對于那些潛能生，則把多余的練習卷給他，讓他做第二次練習，以達到鞏固的目的。如此一個循環(huán)下來，學生們對本單元的知識點基本都掌握，而且效果也非常好。從而也使我更加明白復習要有計劃，千萬不能盲目的一天一張練習卷。
另外，要重視潛能生的教育，潛能生為何成為潛能生呢？原因是多方面的，有的是因為學習方法不到位；有的`是因為孩子年紀較小，對于有些問題的理解還未達到相應的思維程度；還有的是因為在某些內容上沒有掌握好，又沒有及時地查漏補缺，導致了后面的內容無法跟上，影響了孩子學習的信心。在總復習階段，潛能生應先做好思想工作，幫助他們樹立學習、生活的信心，重燃學習的熱情。做為老師，也應抓住一些時機，對潛能生進行相應的輔導工作。雖然為潛能生輔導時，說句實話，非常非常地累，但是，回頭一想到，自己是一名教育工作者，自已所從事工作的重要性，身心上的疲憊都會一掃而光。希望我的努力能夠讓孩子的未來更加地美好。
總復習教學反思9
本課的復習不同于新課新知識的學習，也不同于練習課的鞏固應用，總復習數的認識教學反思。它承載著回顧與整理，溝通與生長的獨特功能，處于承前啟后的重要一環(huán)。
成功之處：
從學生對有關數的知識的回憶引入，讓學生對數的知識進行一個總體的回顧，為數的復習打好基礎。在復習中要圍繞教材所設計的問題進行教學，先要引導學生回顧數的組成以及數與數之間的聯(lián)系，在學生匯報完數的基本情況后再讓學生嘗試畫出數的知識結構網絡圖，使學生在頭腦中形成知識的.清晰表象。接下來要借助于教材提供的數軸和數位，讓學生詳細回顧數的相關知識，完善學生的認知，形成學生對數的感性認知。最后再借助于教材提供的問題對倍數、因數、分數、小數的基本性質、小數的位置移動引起小數的大小變化規(guī)律等知識進行回顧與整理，讓學生掌握知識的細節(jié)，提高學生分析與綜合的能力，并要在練習與思考中鞏固數的知識，提高其解決問題的能力。
不足之處：
1．有關數的基礎知識，學生是分段陸續(xù)學完的，還比較零散，不夠系統(tǒng)，學生對于以前學過的一些知識容易淡忘，特別是知識的易錯點、易混點還存在一些問題。諸如：數位、位數、計數單位的區(qū)別；分數、小數、百分數、比、除法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2．由于知識點較多，很難避免漏掉有關知識點的復習。諸如：倒數的知識。
再教設計：
仔細翻閱4-6年級的教材，爭取對所有關于數的認識的知識點做到不遺漏。
總復習教學反思10
分塊進行復習，劃清重難點，使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內乘除法，并能解決一些實際問題；初步體驗數據的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應的圖表，并能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并且回答簡單的問題。
圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練，我們自己編寫了或者從資料中查找了綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網絡。
復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發(fā)現問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要過關，個別同學單獨輔導，練習時采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。練習時注意學生之間的競爭意識的培養(yǎng)，讓學生有一個競爭與合作的.伙伴。
重點指導學困生，加強對中下生進行個別輔導，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學困生要分模塊輔導，比如解決問題的，統(tǒng)計類型的，選擇填空等分類復習。復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長，讓他們有復習獲得知識的滿足感，成就感。在復習時要減少失誤、培養(yǎng)做題習慣，培養(yǎng)學生學生靜心，認真做題的習慣；養(yǎng)成學生認真審題的好習慣；培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；培養(yǎng)學生仔細檢查的好習慣。
從學生自身需要為出發(fā)，有計劃、有條理地組織學生進行復習，作業(yè)量不能太大，要全方位調動學生參與復習的積極性，讓學生在興趣盎然的牽引下主動去復習，讓他們體驗復習收獲的快樂，相信他們一定會有更多的收獲。
我在復習時也應該保持良好的心態(tài)，耐心的對待學生所犯的錯誤，進行正面的知道，使學生有信心認為自己會越來越好。
總復習教學反思11
八年級數學上學期因甲流學生放了2周假，時間緊，任務重，好不容易擠出1周時間進行期末總復習，復習過程中存在好多問題值得深思：
學生方面：
1、基礎知識掌握不牢固
許多同學遺忘速度非�？�，就連課堂上一直強調的知識點也變得“似是而非”，如：兩個三角形全等的“4+1”種判定方法，角的平分線的性質與判定定理，求一個數的平方根等等。
2、學習的積極主動性差
對于老師布置的課堂作業(yè)，有的`學生在好多項班規(guī)的約束下還讓老師不斷地催促多次才勉強交上，還有部分學生不管三七二十一就是長期不交作業(yè)，偶爾交上一次，想一招：和他商議“咱一周交一次好嗎”，像求人家做作業(yè)似的。至于家庭作業(yè)要想交齊就更困難了！不禁感慨：現在的學生到底怎么了？
總復習教學反思12
教學反思總復習教學反思復習課要上的有效，較新授課、練習課還要難。學生感覺沒興趣，甚至厭煩復習課。怎樣能讓學生主動的積極的參與復習？怎樣提高數學復習課的效率，使數學復習讓學生覺得有意思、富有挑戰(zhàn)性？是我們教師值得思索的。在本人不斷的教學實踐中，我認為復習教學時教師應該思考兩個大的問題：第一個方面是在復習階段，如何管理好和調配好學生的復習積極性和主動性。
（一）整理、收集錯題，編輯錯題集在第一輪分單元復習的時候，復習前我得布置學生翻閱課本和平時的作業(yè)本，把本單元自己出現的錯題收集到錯題本上，原來是如何錯的照寫在左邊，右邊用紅色筆改正過來，旁邊附上對錯題的分析，若是不知如何改正，得找同伴幫忙。錯題集的效益還有更高的利用價值呢，錯題集得同桌、小組成員互相欣賞，欣賞后請同伴互相根據同伴的錯題模仿著給對方出相關的題型練習，這樣改正錯題比機械的完成作業(yè)題的效益大得多，同時學生在觀察別人錯題時也變相的提醒自己該注意哪方面的問題了，達到雙贏。(一)引導學生自我反思，調整復習目標，提高有效性為了充分發(fā)揮學生的自主學習能力，在復習前我首先組織學生寫好復習計劃，必須是實實在在的，都把復習計劃寫在復習本的第一頁，計劃內容大致分為六個部分的內容：第一、期末達到多少分。第二、書中知識點樹狀圖。第三、最得意的章節(jié)和最惱火的章節(jié)。第四、本期養(yǎng)成了哪些好的數學素養(yǎng)和希望復習階段還的養(yǎng)成哪些數學素養(yǎng)。第五、我數學課堂和作業(yè)時經常出現的`毛病有哪些。第六、同伴、老師給我的提醒。通過這樣一番自我反思后，學生在復習時能做到以一顆清晰的頭腦和極強的內驅力主動學習，效果理想。
（二）抓學生易錯點，從細節(jié)入手既然是復習，老師大可不必把本冊所學的知識點面面俱到的復習一通，學生已熟練掌握的那些知識點不必花費太多精力，而是根據平時的觀察和學生的信息反饋得到哪些知識點是學生易錯的，那么老師就從這些知識點出發(fā)展開復習教學。例如：解決問題《相遇問題應用題》，通過平時學生的反饋我發(fā)現部分學生老是出錯，即使他們對路程、速度和、時間的關系式背得滾瓜爛熟，但仍然不知如何解決。我認真調查和分析，原來是學生初步接觸到這一類型應用題，雖然有一定的生活經歷，但對于知識的本質不夠明了，往往對于題目中已知條件速度與路程模糊不清，從而導致胡亂列式，針對如此情況，在組織復習時我先板書：120千米，問：黑板上的120千米是速度還是路程？為什么？你是怎樣想的？通過辨析學生得出無法判斷的結論，理由是：沒告訴是1小時行的還是幾小時行的。這樣使學生真正明白了速度與路程的區(qū)別，從而達到仔細分析和如何分析文字的功效。在進行這樣一番質疑、討論、爭論后，激起了學生智慧的碰撞、情感的共鳴，從而使知識的本質更加清晰，記憶更加深刻。然后在此基礎上添條件和問題展開不同類型行程問題的復習。這樣從學生易錯點出發(fā)，設計問題注重細節(jié)化，使數學復習課堂真正起到為學生學習道路上披荊斬棘、踢開絆腳石，讓復習課真正做到了事半功倍的效果。
�。ㄈ├煤没�、互學、互監(jiān)督由于臨近期末，時間緊迫，老師精力往往不夠用，那么我就充分利用好學習小組互相管理的作用，結合數學課的特點，我要求中等偏下的學生做到每天四個一：每天一道脫式計算題，每天一道方程題，每天一道幾何題，每天一道應有題。這些題的
總復習教學反思13
教學反思：
本節(jié)課是一節(jié)復習課，容量相當之大，包括了小學階段所接觸的四個基本時態(tài)，以及句型之間的轉換。個人反思后，認為這節(jié)課的閃光點在于：
1能將枯燥乏味的知識融入到一個情景中，而所設置的情景又是非常貼切六年級學生的心理特點，使整節(jié)課都顯得那么活潑有趣，師生之間配合得相得益彰。
2環(huán)環(huán)相扣，知識結構一點也不另零散。整節(jié)課按照總分總的`體系。讓學生先整體感知，再細化到每個章節(jié)，每個知識點，最后再進行總結。在每一個小知識點的講解時也能詳略得當，張馳有度。
3講解與操練相結合，精講精練。在題目的設置上能考慮到全方位的題型，使學生都有所接觸。最后的小歌謠更是起到畫龍點睛的作用。為學生答題起到很大幫助。
當然在準備時也出現了差錯，如單詞拼寫錯誤等。我將會在今后的工作中進一步改正。我把自己的點滴感受寫在了《英語復習課課堂教學初探》中，還望得到各位老師，專家的批評指正。
總復習教學反思14
五年級上冊的內容包含小數乘除法、位置、可能性、簡易方程、多邊形的面積以及植樹問題�？倧土暤膬热菰诰幣派希裱稑藴剩�20xx）》規(guī)定的內容領域和教學順序，把分散的學習內容適當歸并，整體呈現，突出知識間的內在聯(lián)系和區(qū)別，便于在復習中進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識和技能
成功之處：
1.注重知識的整合，溝通知識之間的聯(lián)系。在小數乘除法的復習中，既要把小數乘法和小數除法進行比較，又要把整數乘法和整數除法進行比較，從而溝通新舊之間的聯(lián)系，既有橫向之間的聯(lián)系，也有縱向之間的聯(lián)系，這樣能夠使學生所學知識更加系統(tǒng)，更加完整。另外還要連帶復習小數加減法計算，特別是數位不相同的小數加減法，學生特別容易出錯，因此在復習中要予以重視。
2.突出重點、難點和弱點，查缺補漏。在總復習中，最重要的是要幫助學生解決日常容易出錯的問題、理解混淆的問題。如小數乘除法的計算中要著重復習小數乘小數中積的小數不足需要補0的問題、小數除法中除數是小數的除法以及商中間有0的.除法；復習簡易方程時主要復雜方程的解法以及未知數是減數和除數的特殊方程的解法等；復習多邊形的面積時注重計算公式的理解記憶，特別是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。
不足之處：
由于時間緊，課時不足，導致復習不全面，出現變式問題部分學生不知如何解決。
再教設計：
針對每學期時間緊任務重的特點，在教學中可以把每單元考試所占用的時間放到周末，讓學生在家完成，節(jié)約出時間以備彌補期末復習時間的不足，復習倉促，導致學生考試成績的情況。
總復習教學反思15
在這兩年的畢業(yè)班教學工作中，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，對自己的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。
一、復習中不斷總結
�、帕⒆憬滩模@是根本。特別是實行初中生學業(yè)水平測試以來，對基礎的要求更明顯。因此，在復習中要理清概念，夯實基礎，學生通過復習，應熟練掌握概率與統(tǒng)計的基本知識、基本技能和基本方法.
�。�2）統(tǒng)計與現實生活、科學領域的聯(lián)系是非常緊密的，教學中應特別注意將統(tǒng)計的學習與實際問題密切結合，選擇典型的、充滿趣味性和富有時代氣息的`現實問題作為例子，使學生在解決問題的過程中，學習數據處理方法，理解統(tǒng)計的概念和原理，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念. 要突出統(tǒng)計思想，用樣本估計總體是統(tǒng)計的基本思想，在復習中要使學生更多的機會接觸這一思想，使學生對抽樣的必要性、樣本的代表性、用樣本估計總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結果的不確定性有更多的體會.
�。�3）統(tǒng)計與概率是原來的非重點，一般易被教師和學生輕視。這幾年中考中這部分知識聯(lián)系生活實際，成為考察學生的數學能力的重要內容。因此，在復習中突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，尋找他們之間是否存在相同的數學本質，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決.這樣也能對學生思維的靈活性、縝密性和開放性加以錘煉.加強用列表法和樹狀圖求解決簡單事件的概率的復習，滲透分類討論思想.
二、復習中要“用活”教材，和資料。
這幾年我們基本以《世紀金榜》和市中考說明為主。《世紀金榜》是一本不錯的復習資料。它融會貫通知識聯(lián)系，結合中考最新命題趨勢，分類總結熱點題型，全面拓展中考制勝空間。
三、復習反思，或稱為“反思性復習”，是指教師在復習實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升復習的合理性，提高復習效率。教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整復習計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織復習，確保復習過程沿著最佳的軌道運行。
四、要及時的總結記錄
一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內如一位教師在讓學生進行分數應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：三視圖的畫法，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。
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