《收玉米》教學反思（通用6篇）

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，課堂教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那要怎么寫好反思呢？以下是小編幫大家整理的《收玉米》教學反思（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《收玉米》教學反思1

　　本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、一位數(shù)列豎式計算的基礎上進行的。

　　學生都已具備了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的基礎知識，教材中提供淘氣和笑笑收玉米的情境，目的是從中引出“笑笑比淘氣少收多少個玉米？”這一個減法數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。

　　所以在教學中，要給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的`算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑：但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，要引導學生分析比較，推薦一種對大多數(shù)學生來說普通適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化。當然，在教學中有些地方不太理想，需要改進。要加強訓練生與生之間的評價。

　　本節(jié)課教學中，本著讓學生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維能力。

　　《收玉米》教學反思2

　　這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學習習慣發(fā)展學生學習能力”這一主題進行教學的，主要發(fā)揮學生已有知識的基礎作用，通過知識遷移，引導學生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、交流、"等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的.、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學習習慣，發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。

　　1.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　在課堂中，我放手讓學生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學生學習的主動性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。

　　2.創(chuàng)設情境，營造數(shù)學的趣味性。

　　3.采取多種方式，幫助學生理解算理，掌握計算方法。

　　4.精心設計課堂練習，體現(xiàn)層次性。

　　總之，正如我在課堂結語所說："學習是快樂的事，學會了更是幸福的事"，我會繼續(xù)努力充實自己，讓學生成為一個既快樂又幸福的學生。

　　《收玉米》教學反思3

　　本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，教科書通過“收玉米”，這一有趣情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生理解題題意的基礎上，解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題，教科書設計了三個問題。

　　我先通過收玉米這個情景，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，為學分生提供了豐富的學習知識和運用知識的機會。培養(yǎng)學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力，其次學生在經(jīng)歷算法多樣化的過程中教師能積極關注每個學生的學習過程，尊重學生的個體差異，有的學生用小棒擺求結果；有的學生用豎式計算；有的學生用數(shù)的.組成，將新知識轉化成舊知識來解答，我鼓勵并引導學生在掌握多種算法的前提下。比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法。

　　通過本單元四節(jié)課的口算練習，學生都能用適合自己的方法解答兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位的加減法。

　　《收玉米》教學反思4

　　本節(jié)課是教學比一個數(shù)多幾或少幾的應用題，讓學生懂得解決此類數(shù)學問題的方法。培養(yǎng)學生用加減法解決實際問題的能力。

　　在教學中，我的教學設計首先出示小熊的年齡比小兔的年齡小、小汽車的價錢比小飛機的價錢貴、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)多等等讓學生說一說，哪個多哪個少。然后讓學生動手擺一擺10以內(nèi)的圖形比較，讓學生通過擺圖形解決求比一個數(shù)多幾或少幾的解決問題關鍵和方法，突破的教學的難點。最后把教材中的例題做為練習讓學生去解決。

　　同學年的李老師在教學設計中，首先出示教材中的例題，讓學生去通過讀一讀和想一想理解小紅收集的飲料瓶子的個數(shù)比小林的多3個的意思，在學生解決數(shù)學問題的時候，讓學生動手擺小棒直觀的.感知數(shù)量，理解含義。在學生計算解決問題之后，反復地用多種提問的方式解決了為什么要用加法計算的難點。然后第二個例題進行了放手，在學生解決問題之后利用提問的方式落實了重點。最后進行了多道練習題的訓練，在每道練習題中反復的讓學生鞏固和熟練應用解決問題的辦法。

　　通過我的教學課堂和李老師的教學課堂對比，總結了如下的不足之處：

　　1、在教學設計中處理的還不是很完善，缺少更細致的思考和設計

　　在對比中，我的教學設計雖然很好的突破了教學難點，卻沒有很好的落實教學重點。雖然學生能清晰的掌握了解決問題的辦法，但我花費的課前鋪墊很多，因此在教學中，我在給孩子搭建跨越難點的橋梁過于細致，反而就使我的課堂容量就很小。這是我本次設計中的不足之一。

　　2、在教學環(huán)節(jié)中我過于牽制學生思維，放手不夠

　　在應用題的教學中，一直是我薄弱的地方。在對比中，我發(fā)現(xiàn)我在整個課堂中時刻的帶領著學生去學習數(shù)學知識，而沒有充分的相信學生，讓他們?nèi)ブ鲃拥奶剿鲾?shù)學知識，而且在解決問題中，解決的方式步驟過于慣性化，始終沒有變化。應該在處理中，多學習李老師的問的技巧和方式。

　　總之，教學中我還需要不斷的學習。

　　《收玉米》教學反思5

　　教材中對本節(jié)課的設計是讓學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的學習，但我對本節(jié)課的設計作了調整，由于在《拔蘿卜》一節(jié)中學生已經(jīng)對兩位數(shù)的不退位減法進行了學習，所以我把本節(jié)課的重點放在了學生對已學知識的掌握檢驗和鍛煉學生的語言表達能力上。對于這種類型的課，我們采取的常規(guī)思路是：

　　1、找數(shù)學信息

　　2、提數(shù)學問題

　　3、解決提出的數(shù)學問題。

　　為了鍛煉孩子的思維和表達能力，每一個環(huán)節(jié)我們都請一位小老師上臺來給大家講解，下面聽的孩子讓認真聽，聽聽他哪些地方說的不夠清楚明白，如果是你你會怎樣給大家講明白呢。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們明白是什么意思但不能用完整清晰的語言講給別的.小朋友聽，這個時候一定要鼓勵孩子，讓孩子盡量想清楚該怎樣說，并把孩子這次上臺的優(yōu)點說出來，讓孩子有勇氣也更積極的為下一次上臺做準備，同時也要把缺點給孩子指出來，讓孩子知道自己應該從什么地方提高。

　　最后，在總結用豎式計算的時候，我讓孩子們自己來總結。即你認為有哪些地方是列豎式時我們?nèi)菀壮鲥e的地方，你來給小朋友們提提醒，讓他做題時注意點。孩子們這時會把自己做題時出過錯誤的地方和老師多次強調的注意事項說出來，從而達到了進一步鞏固提高的效果。

　　《收玉米》教學反思6

　　在本節(jié)教學中，教師一直以兩個孩子收玉米的生活情景貫穿整個教學過程，這樣的情境創(chuàng)設就是為了激發(fā)學生的學習興趣。接著再解決收玉米中遇到的數(shù)學問題，學生在研究與探討中總結出兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的.計算方法。

　　最后在不同層次的練習中鞏固所學知識。進一步體會減法的意義，感受數(shù)的減法計算與生活的聯(lián)系；探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計算方法，并能正確計算。在興趣的帶領下學生充分感知計算、體會學習的快樂。

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