《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 1
《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌，全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……即游戲是快樂(lè)的心理。
在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音，聽(tīng)錄音正音。通過(guò)讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來(lái)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將課文中動(dòng)詞搭配名詞的詞語(yǔ)分為一類(lèi)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)，而且為之后的'“說(shuō)”作了鋪墊。為了充分做到有話可說(shuō)，我又問(wèn)：“孩子們，你們能把春游時(shí)時(shí)見(jiàn)到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開(kāi)可，我適時(shí)引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。此時(shí)再出示課文仿寫(xiě)的PPT時(shí)，馬上就有學(xué)生回答出來(lái)了，孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。
我感觸最深的是學(xué)生仿寫(xiě)的詩(shī)句，我讓孩子們把自己美好的愿望說(shuō)出來(lái)，然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)，孩子們的語(yǔ)言質(zhì)樸純粹，愿望美好。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 2
《怎么都快樂(lè)》是一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)下冊(cè)中的一首兒童詩(shī)歌，它是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌，全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……即游戲是的快樂(lè)的心理。
在第一次備這節(jié)時(shí)，我總是感覺(jué)找不到靈感，只好又翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)標(biāo)，重新閱讀了標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的要求，我覺(jué)得在低年級(jí)“讀”和“說(shuō)”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識(shí)字，在“說(shuō)”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)和感受詩(shī)歌情感作為重點(diǎn)。在磨的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。如：學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我已安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這一過(guò)程中，不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，而且為第一時(shí)的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如：學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先自讀、老師范讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調(diào)動(dòng)他們讀的興致，為充分感受詩(shī)歌的情感和練習(xí)背誦做好鋪墊。緊接著，進(jìn)行隨識(shí)字環(huán)節(jié)，學(xué)生也都非常的積極。后我拿出教學(xué)設(shè)計(jì)，再次分析了教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要求“理解詩(shī)歌含義，抒發(fā)美好心愿”，我想，要理解詩(shī)歌含義，首先得從“讀”下功夫，要讓孩子“抒發(fā)”就得有話可說(shuō)。
我從頭叩問(wèn)每一個(gè)環(huán)節(jié)，再次修改了教學(xué)設(shè)計(jì)。在讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“自己讀，圈出難字――老師范讀，規(guī)范字音――同桌共讀，互相糾偏――小組賽讀，激發(fā)興趣――指名朗讀，檢查字音――全班齊讀，集體感悟”，通過(guò)讀，孩子們已充分了解了內(nèi)容，有了初步感知。接下在學(xué)習(xí)生詞時(shí)我將中動(dòng)詞搭配名詞的詞語(yǔ)分為一類(lèi)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道那些這樣的詞語(yǔ)。孩子們對(duì)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題自然是很積極，堂氣氛一下子活躍了起，而且為之后的“說(shuō)”做了鋪墊。為了充分做到有話可說(shuō)，我又問(wèn)：“孩子們，你們能把春游時(shí)時(shí)見(jiàn)到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開(kāi)可，我適時(shí)引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由內(nèi)延伸到外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。此時(shí)再出示仿寫(xiě)的ppT時(shí)，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)就是自信，就是有勇氣。堂上我能及時(shí)鼓勵(lì)孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫(xiě)的詩(shī)句，我讓孩子們把自己美好的'愿望說(shuō)出，然后用詩(shī)歌的句式說(shuō)出，通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會(huì)有意想不到的效果。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 3
《怎么都快樂(lè)》是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩(shī)歌。
一、成功之處：
1、營(yíng)造優(yōu)美舒適的氛圍，通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)是按照“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的步驟進(jìn)行，范寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)健筆畫(huà)和易錯(cuò)點(diǎn)。
3、多音字的讀音，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。
4、對(duì)于一些動(dòng)詞的`講解，通過(guò)讓學(xué)生自己做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行理解，加深記憶，學(xué)生參與度相對(duì)較高。
二、不足之處及改進(jìn)措施：
1、課堂還是不夠活躍。注意課堂的生動(dòng)活潑，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 4
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。
1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。
“體驗(yàn)”是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。
想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流。
不足之處及改進(jìn)措施：
時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過(guò)渡自然，精心備課。
寫(xiě)字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，招學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行模仿。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 5
這周要講過(guò)關(guān)課，選哪篇課文呢？一直在思索，想來(lái)想去，最后決定選擇接近低年級(jí)孩子的一首兒童詩(shī)歌《怎么都快樂(lè)》，這是一首充滿活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)歌,全詩(shī)寫(xiě)得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)的最好題材。它共分為四節(jié)，寫(xiě)出孩子一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，許多人玩……通過(guò)學(xué)文，明白游戲會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)這一道理。
在第一次備這節(jié)課時(shí)，我總是感覺(jué)找不到靈感，只好又翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)，重新閱讀了課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的要求，我覺(jué)得在低年級(jí)“讀”和“說(shuō)”的尤為重要，進(jìn)而達(dá)到在“讀”中識(shí)字，在“說(shuō)”中運(yùn)用，所以我在設(shè)計(jì)中把閱讀、識(shí)字、口語(yǔ)表達(dá)和感受詩(shī)歌情感作為重點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文、識(shí)字環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常好。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本進(jìn)行了前置性學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，所以識(shí)字、讀文都不是難題，難在多種識(shí)字方法的分享、有層次的朗讀及動(dòng)賓短語(yǔ)的積累。因此我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：
1.識(shí)記9個(gè)生字，分享識(shí)字方法，書(shū)寫(xiě)“許、講”兩個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)游戲的名稱(chēng)。
3.下課玩一玩自己喜歡的游戲。
下課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思：
成功之處：
1.導(dǎo)入緊貼本單元口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)，用小記者采訪的形式，聊一聊自己喜歡的`游戲，順勢(shì)導(dǎo)入課題，很貼切，在這個(gè)環(huán)節(jié)，一部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)得到了一定的提升。
2.識(shí)字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“籃球”的來(lái)歷及籃與球的關(guān)系，用形象的圖片資料進(jìn)行了展示，加深了學(xué)生對(duì)籃球的了解，很好地區(qū)分了藍(lán)與籃。
3.朗讀中有讀悟結(jié)合，突破教學(xué)重點(diǎn)。全詩(shī)四個(gè)小節(jié)，課堂上邀請(qǐng)了四位孩子來(lái)讀，孩子們都積極主動(dòng)地展示，尤是朗讀第一小節(jié)，初讀時(shí)孩子們就抓住“獨(dú)自”、“靜悄悄”兩個(gè)詞語(yǔ)，讀完之后還談了談自己對(duì)詞語(yǔ)，本打算詞語(yǔ)的感悟理解是放在第二課時(shí)的，沒(méi)想到第一課時(shí)就突破了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠深入，精細(xì)，開(kāi)頭導(dǎo)入還可以再深入一些，如：你喜歡玩什么游戲？和誰(shuí)一起玩的？這樣與這首詩(shī)的主題更貼切一些；識(shí)字環(huán)節(jié)識(shí)字方法可以把機(jī)會(huì)多留給學(xué)生，從學(xué)生口中說(shuō)出比從老師口中說(shuō)出更有意義。
2.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系還不夠緊密，時(shí)間沒(méi)有分配好，導(dǎo)致后面的寫(xiě)字指導(dǎo)沒(méi)時(shí)間進(jìn)行，既然是一節(jié)小型的大課，就應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，課堂語(yǔ)言一定不能拖拉，否則教學(xué)任務(wù)完成不了。
3.板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于隨意，沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。板書(shū)是課堂教學(xué)的精髓，是這節(jié)課的一條主線，但這節(jié)課就寫(xiě)了個(gè)課題，下面隨意地寫(xiě)了幾個(gè)同偏旁的字，這樣有些隨意了。
改進(jìn)措施：
1.精心準(zhǔn)備，包括選課、教具、教案、課件以及學(xué)情的預(yù)設(shè)。
2.用心備課，不能草草了事，要把每一次大課備厚、備牢，真正讓孩子在課堂上有所收獲。
3.多向有經(jīng)驗(yàn)的同組老師請(qǐng)教，多聽(tīng)課，多反思，對(duì)照找出不足。
一節(jié)課說(shuō)明不了所有的問(wèn)題，但可以反映出一部分問(wèn)題，但愿下次上課問(wèn)題會(huì)少些，所以，自己需要努力！
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 6
本次課堂教學(xué)，我講授的是第一課時(shí)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。通過(guò)課堂教學(xué)，我有以下反思：
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.多次讀文，多種方法讀文。讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)熟悉課文。
2.在文中找字識(shí)字。
3.讀文分段落，總結(jié)一下分段的方式。
4.寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)細(xì)致。
不足之處：
1.識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時(shí)沒(méi)有深入對(duì)本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展；對(duì)學(xué)生的識(shí)字方法沒(méi)有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，如何在課堂上讓孩子的注意力更集中，對(duì)課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.聽(tīng)課人較多，但都不愿回答老師的問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
1.備課時(shí)要深入對(duì)本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展；對(duì)學(xué)生的識(shí)字方法系統(tǒng)的.指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。
2.要在課堂上讓孩子的注意力更集中，對(duì)課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也需要一定的課堂藝術(shù)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。適時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 7
《怎么都快樂(lè)》這首詩(shī)歌講的是自己對(duì)快樂(lè)的感受�；旧隙纪ㄟ^(guò)感受到獨(dú)自一個(gè)人很快樂(lè)，與別人相處很快樂(lè)，大家在一起玩更快樂(lè)。文中還強(qiáng)調(diào)了集體的快樂(lè)，滲透了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，我首先與學(xué)生一起討論當(dāng)你獨(dú)處時(shí)和與別人一起玩時(shí)的感受，喚起學(xué)生對(duì)已有生活體驗(yàn)的回憶。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂(lè)。
在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動(dòng)詞短語(yǔ)。詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的'詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語(yǔ)再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類(lèi)型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時(shí)候再來(lái)讀通讀順詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們將這些詞語(yǔ)理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達(dá)到事半功倍的效果。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 8
《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4小節(jié)，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè)趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說(shuō)“幾個(gè)人玩，很好，”接著說(shuō)這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來(lái)講述對(duì)快樂(lè)的理解，一人處時(shí)一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)。游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè)，怎么樣玩都會(huì)快樂(lè)，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩(shī)歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語(yǔ)，想象一人在家玩游戲的畫(huà)面，讀出一個(gè)熱玩耍時(shí)特有的安靜和自由。先是個(gè)別讀，然后小組讀，再是齊讀。
我在本課中將“自、靜悄悄、有勁”詞語(yǔ)的.意思也是運(yùn)用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其中“自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中——“自一個(gè)，靜悄悄的”引導(dǎo)“自”就是一個(gè)人，沒(méi)有其他人，想象自己一個(gè)人、折船、折馬、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)時(shí)無(wú)人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個(gè)單元的重點(diǎn)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)相長(zhǎng)，今后還需要多學(xué)習(xí)，多看書(shū)，多提升自己。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 9
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.游戲中學(xué)習(xí)
根據(jù)我們班學(xué)生愛(ài)玩游戲、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲來(lái)貫穿本節(jié)課的教學(xué)。
2.知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)
省略號(hào)、積累詞語(yǔ)、正確使用簡(jiǎn)單動(dòng)詞、拓展說(shuō)話能力。
不足之處：
1.我的講課風(fēng)格不夠激昂，不能調(diào)整情緒。雖然銜接語(yǔ)寫(xiě)的很美，但都被我的`平穩(wěn)渡過(guò)了，失去了意義。
2.學(xué)生讀的課文遍數(shù)過(guò)多，到最后，沒(méi)有激情了。
改進(jìn)措施：
1.調(diào)整自己的情緒，是自己的語(yǔ)言更有感染力。
2.多讀文，要用多種方法。不要顧此失彼。
《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思 10
本次試教我選擇的是統(tǒng)編一年級(jí)下學(xué)期課文第七課《怎么都快樂(lè)》。該課文以輕快、充滿童趣的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)天真可愛(ài)的孩子內(nèi)心世界，寫(xiě)出了孩子積極樂(lè)觀的態(tài)度。
通過(guò)試教和帶教教師指導(dǎo)，本堂課發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：
一、教學(xué)連貫性不夠。課堂教學(xué)中，我沒(méi)有良好的過(guò)渡語(yǔ)，一個(gè)環(huán)節(jié)挨著一個(gè)環(huán)節(jié)，“模塊化”嚴(yán)重，沒(méi)有語(yǔ)文味。例如在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，我僅僅說(shuō)了一句“接下來(lái)我們來(lái)看......”，像大學(xué)教授做報(bào)告，沒(méi)有趣味性。
二、教學(xué)細(xì)小的點(diǎn)上，我容易浪費(fèi)時(shí)間。如在教學(xué)“跳繩”這兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ)時(shí)，我頻頻要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)了半個(gè)班的學(xué)生，只為念這樣一個(gè)其實(shí)學(xué)生早就學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。導(dǎo)致我課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成。
三、學(xué)生評(píng)價(jià)不到位。每當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)點(diǎn)，我沒(méi)有及時(shí)跟上評(píng)價(jià)，要么評(píng)價(jià)用語(yǔ)不規(guī)范，學(xué)生之間也缺乏相互評(píng)價(jià)，使得課堂活躍度不夠。
根據(jù)以上暴露出來(lái)的問(wèn)題和不足，我決定進(jìn)行以下改變：
1、熟悉教材，細(xì)讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點(diǎn)、其他教學(xué)建議，做到對(duì)教材的全面了解，明確整個(gè)教學(xué)的流程，對(duì)重點(diǎn)的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的`選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)時(shí)，做個(gè)有心人，對(duì)當(dāng)天的教學(xué)及時(shí)地做好教學(xué)反饋，并發(fā)表自己的反思，大家共同探究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)進(jìn)步。
2、在教學(xué)過(guò)程中，使用多元化的教學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)自己多聽(tīng)課，多觀摩，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得精益求精。
3、積極的、有機(jī)地與信息技術(shù)整合。自己做一個(gè)有心人，利用課余時(shí)間，對(duì)教材中需要用到的媒體進(jìn)行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。
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