- 相關推薦
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思范文（精選15篇）
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇1
每次上過課后，總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學，在這談一談自己教后的體會。
《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。對五年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。我認真思考了課程標準中關于字母表示數(shù)部分的目標要求，注意到在原有知識技能的掌握應用要求上，怎樣“注重、強調(diào)讓學生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。所以我設計了試圖讓學生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程的教學環(huán)節(jié)。
本節(jié)課我重視讓學生經(jīng)歷探索用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的意義和作用，“青蛙兒歌”、“擺三角形”的兩個教學材料都非常有利于學生反復體會用字母表示數(shù)的需要。因教學內(nèi)容的邏輯結構和目標的整體把握，教學時我進行了調(diào)整和擴充，由“算二十四點”引入新課，生動有趣，容易激起學生的學習興趣。教學重點放在“擺三角形”與“正方形周長和面積的計算公式”這兩個環(huán)節(jié)，擺三角形越來越多使學生感知用字母表示數(shù)的需要，在經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程中，感受到用字母表示數(shù)的作用并初步體會函數(shù)思想，從而落實了多重目標。在探討正方形周長和面積計算公式中，學習字母的簡寫。字母簡寫的過程，知識點較多。很多地方并沒有開展探究的價值。在教學時我采用“自學”+“講授”方式，因為有些數(shù)學概念，是約定俗成的，是前人所規(guī)定的，我們沒有必要去深究，就如同我們可以用手機來打電話，就不必去深究手機的工作原理。部分知識點以老師講授還是必要的，讓學生通過有意義的接受來鞏固認知，節(jié)約了教學的時間資源，優(yōu)化教學程序。在編寫兒歌的過程中，學生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象，從簡單到復雜，從特殊到一般的過程。在玩游戲的同時，學到了許多數(shù)學知識，這無疑是我們所期待的一種教學效果。在教學如何用字母表示數(shù)的同時，通過擺三角形與正方形周長與面積計算兩個環(huán)節(jié)的比較探討，讓學生體會到字母有時有一定的取值范圍，不同的情況它的取值范圍也有所不同。
我們說教學是一門遺憾的藝術。反思整節(jié)課的教學，仍然存在很多問題與不足之處。
1、本節(jié)課我共安排了三個例題的教學，根據(jù)本班學生的實際情況與知識接受能力，安排的內(nèi)容顯得過多了一些。以至于在實際的課堂教學中，過于匆促，沒有時間進行綜合性的.練習及小結活動。而數(shù)學教學，練習與小結都是相當重要的，它是對本節(jié)課知識的一個梳理與鞏固的過程。用一句話來形象地說就是在沙灘上走，剛濕了褲子就離開了。
2、在很多細節(jié)方面的處理也不夠到位。如正方形周長與面積計算公式的探討環(huán)節(jié)中，對于2a與a2的意義區(qū)別，大都學生都不能進行正確的區(qū)分。教學中，雖然我有將這兩個進行講解，引導學生進行了比較，但引導的不夠仔細，以致效果甚微。再則，在字母取值范圍的探討中，由于對教學內(nèi)容把握不夠，教學中造成了遺漏。后面代入準確數(shù)值進行計算也是簡單了了帶過。
3、兒歌環(huán)節(jié)的設計沒有起到真正的教學效果。數(shù)青蛙這首兒歌，對本節(jié)課教學內(nèi)容可以說是一個鞏固與提升。以游戲形式出現(xiàn)，學生興趣濃厚，對整個課堂氣氛也是一個放松。同時，這個游戲又充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的教學內(nèi)容。在教學中，由于課堂時間的安排不夠合理，以至于沒有時間進行這個環(huán)節(jié)游戲，臨時作為學生課后的一個思考作業(yè)。
諸如這一類的遺憾和不足還有很多，有待于我們在日后的教學中反復思考琢磨，達到最為理想的教學效果�？傊�，在整個教學過程中，教師要創(chuàng)設有趣和有意義的情境，以不斷滿足學生把自己當作“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要，把學習的主動權還給了學生。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇2
這節(jié)課的內(nèi)容是今后進一步學習代數(shù)知識的基礎，用字母表示數(shù)對小學生來說比較抽象，針對本節(jié)課知識與學生的特點，主要設計通過讓學生自主探究、交流、合作來學習，充分體現(xiàn)“以人為本、以生為本”的理念�？v觀整節(jié)課體現(xiàn)以下幾方面：
一、情境激趣、導入設計
關注學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗。課程標準指出：“數(shù)學教學活動須建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，這就要求教師在教學中應關注學生、找準認知起點，使教學有的放矢地進行，從而最大限制地落實“以人為本”的教學理念，老師的導入設計建立在本班學生已有知識和生活經(jīng)驗基礎上，以“數(shù)青蛙的嘴”導出用字母表示數(shù)，找尋熟悉的例子，讓學生感覺字母在生活中的廣泛應用。同時，教師能創(chuàng)造性的.使用教材，根據(jù)學生的特點設計教法，例1是師生合作完成，學習字母表示一個數(shù)；例2、例3讓學生小組交流合作學習以及自學課本獨立完成形式，符合學生的認知水平。
二、關注學生反思、內(nèi)化的習慣
反思、內(nèi)化與提升是引領學生經(jīng)歷探究過程的核心，本節(jié)課有三處環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了這一特點。
1、體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性環(huán)節(jié)，教師不是灌輸，而是讓學生小組交流選擇表示運算定律的方法，在交流中感情字母表示比文字表述簡明、易記。
2、省略字母之間的乘號，教師讓學生在自學中內(nèi)化、運用再進行反思，強調(diào)“·”代替“x”，不代替“＋”、“－”、“÷”。
3、教師充分相信學生的能力，讓學生自學課本給學生自主嘗試探索問題，使學生真正成為學習的主人，高年級教學注意培養(yǎng)學生一定的自學能力，也是新課標倡導的。
三、鞏固練習的設計
新課標提出練習的設計要關注不同的學生體現(xiàn)一定的層次性，針對學生的個性特點讓不同層次的學生在一堂課中得到不同程度的收獲，達到不同目標。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇3
本單元的教學是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。用字母表示數(shù)對于小學生來說是比較抽象的，特別是用字母表示數(shù)量關系，學生會感到更困難一些。而這些知識和規(guī)則的掌握，又是學習《簡易方程》的主要基礎，直接影響到后序知識的學習。因此為了激發(fā)學生的好學習興趣，在一開始提問：大家在生活中聽到過這樣的話嗎？這些話我都說了n遍了，這部動畫片我已經(jīng)看了n遍了！這里的n表示什么意思呢？讓學生初步感知用字母表示數(shù)，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)。
本來覺得學生應該會很容易掌握如何用字母表示數(shù)及其意義，因為自己覺得簡單。但是一節(jié)課下來，學生表現(xiàn)令我大失所望。課后反思自己，覺得確實有很多值得思考和改進的地方：首先就是“按部就班”的將例題照搬下來講解，而沒有靈活的把知識點進行擴充，沒有創(chuàng)新；第二、課堂中鼓勵學生的語言過于單一，自己講的太多，留給學生思考的時間太少，學生自己生成的知識太少。第三，時間把握不夠合理，導致課堂總結的環(huán)節(jié)時間倉促。
通過聽吳正憲老師執(zhí)教的用《字母表示數(shù)》，這節(jié)課使我受益匪淺。吳老師首先問學生在生活中有沒有見過用字母表示數(shù)的現(xiàn)象，學生回答出國際象棋的棋盤。接著吳老師又問學生玩過撲克牌嗎？K表示什么，學生回答出13。接著又出示了CCTV表示什么，P表示什么等等。吳老師的每一個問題都是從生活中入手。面對學生回答問題的錯誤，吳老師沒有顯得著急，而是耐心地去引導學生和啟發(fā)學生。課堂氣氛也比較活躍，關注到了每一個學生，能夠站在學生的角度思考問題，理解學生的想法，沒有立即地去否定學生。整節(jié)課吳老師非常注重學生對數(shù)學知識的深度理解，帶著學生進行知識的探究�？梢妳抢蠋煂滩牡恼J識是比較深刻的。這節(jié)課吳老師真正地讓學生有所學，給了學生很大的思考空間，這正是在我的'課堂里所缺乏的。
教師不止要教會學生新知，而是要引導學生進行深度的學習。真正以學生為主體，學生通過思考，討論得出結論，而不是教師生硬地強加給學生。想要上好一節(jié)課，確實是需要時間來鉆研教材以及了解每一位學生的。學生的思維不同于成人，他們的知識面有限、感知力有限、理解力更是有限。所以我應該從學生的角度考慮，要盡量用淺顯易懂并和生活實際相聯(lián)系的例子以及學生們感興趣的事物作為切入點，深入淺出，引發(fā)他們學習的積極性。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇4
每次上過課后，總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學，談一談自己教后的體會。
《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的最初階段。對五年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。當初，確定講課內(nèi)容時，我覺得該內(nèi)容沒什么。粗粗看過教材后，便按照教材順序進行了第一次試講。當學生說出他們在不同年齡，老師歲數(shù)時，我直接問學生：當你們a歲時，老師多大？為什么要引入字母？用字母表示的意義到底是什么？此時的學生其實未真正理解。在主任的點撥下，自己意識到“用字母表示數(shù)的意義”不應由老師代替學生講出。于是認真?zhèn)湔n后，第二次試講時，我由學生容易接受的年齡問題引導學生、領悟字母的產(chǎn)生和意義�？粗鍟�，當問學生：能不能想辦法表示你們雜任何年齡，老師歲數(shù)時，學生很茫然，站起來的學生回答的也不是老師預想的答案。第二次試講下來，自己也很茫然：要保證后面的內(nèi)容全講下來，這個問題到底怎樣問？于是，第三次正式講時，我問：能不能用一個式子表示？暗示性的提問，好學生回答出了老師要的答案。
回顧整個試講的過程，特別是學校領導、教研員的點評以及觀看的錄象，使自己進一步找到自己教學存在的問題，以下是我通過這次講課的兩點體會：
1、確定教學目標、教學重、難點是關鍵
教學目標是教學活動預期達到的結果，是學生通過學習以后預期產(chǎn)生的行為變化。這次講課，自己沒有很好的研究“字母表示數(shù)”一課的教學目標，對教學目標的重要性缺乏認識，教學設計時不考慮教學目標，教學過程沒有方向，不知道要達到什么結果，只是一味的把書上的內(nèi)容講給學生，因此，教學效果欠佳。反之，如果確定好到底教什么，哪是重點，教學時，不但自己的教學思路清晰，靈活駕馭課堂，學生也會學得清楚、明白。教學效果一定會取得事半功倍的效果。
2、教學中不僅要關注學習的結果，更要關注學生的學習過程
教學中，倘若我們只重視結果，而忽視學生的.學習過程，那么學生生動而富有個性的內(nèi)心過程教師就無法知曉，學生將失去更多參與、經(jīng)歷、體驗的機會。作為教師，也就不會準確了解學生，無法及時準確地促進不同學生的思維的發(fā)展。因此，要關注學生在問題解決中的各個環(huán)節(jié)，讓學生充分體驗，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學生真正地體會，理解。教學中要給學生提供獨立思考，自主探索的機會，不要怕學生出錯。不同的學生，不同的想法，相互的討論，才能發(fā)展學生的思維，增強他們的創(chuàng)新意識。教師要為學生提供一個有利于他們發(fā)展的機會與氛圍，要俯下身來，聽一聽他們在想些什么，成為他們前進中的引導者、合作者。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇5
我上了小學數(shù)學四年級下冊第七單元認識方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時我覺得這節(jié)課內(nèi)容簡單，但比較抽象，在備課時我就嘗試根據(jù)新課標理念和學生實際設計本節(jié)課，在本節(jié)數(shù)學課的教學中，我主要體現(xiàn)三大特點：
首先、引導學生從生活中學習數(shù)學知識。
“用字母表示數(shù)”在數(shù)學史上具有無可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢？于是，我采用了上課初，我選擇了學生最熟悉的電視臺標記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學生看，讓他們從這里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》，通過唱兒歌，來體會、認識到用字母表示數(shù)在實際生活和學習中的廣泛應用。讓學生感受到數(shù)學就在身邊，與我們的生活關系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學性”相結合。
其次、讓學生在游戲中學習數(shù)學知識
為了讓學生在實踐活動中理解掌握知識，變“學了做”為“做中學”。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關系變成了老師與學生之間的關系，在課堂上我找一名學生與我配合做游戲，全體學生的積極性很高，都愿意上臺，這一下就把學生的學習熱情調(diào)動起來了。在猜老師的年齡時，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導到我與該生之間的年齡關系，從而引出用含有字母的式子表示兩者的數(shù)量關系，在輕松愉悅的氛圍下讓學生能夠接受了抽象的知識。
最后、習題設計有趣，生動。
本節(jié)課在學生學完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調(diào)動學生學習的積極性，讓其思維充分活躍起來，我在習題的設計上下了一番功夫，我給每道題都配上了學生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設計了唱兒歌，讓學生放松心情，同時在這里我采用了絢麗的圖片吸引學生。同時，我還引導大家回憶以前學過的運算律，用字母表示出來兒童用品大全。學生興趣很高，從而鞏固了本節(jié)課的知識。
但是，我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：在講課時，我對學生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反饋的'信息迅速納入下一進程的教學活動中去；但我只是點了個別學生，尤其是在說一個含有字母的式子所表示的意思時，沒有認真地傾聽學生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點將的，沒有能聽取各類學生的意見；學生練習情況也應既有互評，也有教師根據(jù)學生基礎適時抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價，差則按低標準要求與評價，并及時給予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
結合對新《課程標準》教學理念的知識和本次課堂教學的深切體會，讓我感到我們不僅要學習教材、領悟教材、學會超越教材，更要了解學生，會傾聽學生的心聲，這樣我的課堂效益才會更高。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇6
這節(jié)課是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。開始學習用字母表示數(shù)有一定的抽象性，對五年級學生來說較難。教學中我注重讓學生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義。
一、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系
這節(jié)課我談話導入，填有規(guī)律的表格，由符號表示數(shù)過渡到字母表示數(shù)，學生體會到用字母表示數(shù)在生活中和數(shù)學中有廣泛的應用，讓學生談談生活中常見的字母表示數(shù)：如汽車牌號碼、撲克牌等等。學生感受到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學與生活的.緊密聯(lián)系。
二、讓學生經(jīng)歷從實際問題中用字母表示數(shù)過程。
通過例1、例2的教學，學生舉例小明年齡，知道年齡差距，會求出爸爸年齡，舉一個求一個，舉一個求一個，發(fā)現(xiàn)兩人的年齡變化但年齡差不變，這時提出問題：如何間接表示出兩人的年齡呢？有學生想到用字母表示，用a表示小明年齡，a+30表示爸爸年齡，一個算式就可以看了，也能看出兩人的年齡關系。整個過程的循序漸進，使學生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的，即用字母表示數(shù)簡潔明了，一個算式就表示最本質(zhì)的東西。
三、用字母表示數(shù)更簡明、更深入
用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個過渡，是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學上的一個大的轉折點。我在教學過程中首先使學生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義，這樣做可以使問題的闡述更簡明、更深入，同時，前面學過的數(shù)與代數(shù)的知識，也得到了鞏固、加強和提高。
四、教學中滲透數(shù)學思想
數(shù)學思想是小學知識的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中，讓學生感受對應思想；在“同一個數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)”環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值，為學生的進一步學習和發(fā)展打好基礎。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇7
上一周講了一節(jié)《用字母表示數(shù)》，在備課時我特地選用了小學數(shù)學教育上的一節(jié)課，在上課之前，總以為自己設計得已經(jīng)很完美，但在上課時卻出現(xiàn)了不少的問題，主要有以下幾點：
在復習各種運算定律時，我在上課之前已經(jīng)把四年級學習的各種運算定律復習牢固，本以為學生在自學時，大概幾分鐘就能完成，因為課本上只有一句重難點：在含有字母的式子里，字母之間的乘號可以省略不寫，或者記“。”，只要學生把運算定律中的乘號記作“�！薄＝Y果學生有的把加號省略了，有的不知道要記作“。”，還有的`學生在加了括號后，就不知道該怎么做了。跟自己的設想大相出入。
學習完用字母表示數(shù)的簡寫后，本以為把數(shù)值代入字母公式是非常簡單的問題，結果發(fā)現(xiàn)學生還是錯得一沓糊涂，甚至不知道該怎么計算。當時，講完后，心里在想：“為什么自己要選知識點這么多，又這么碎的課呢？
反思自己的課堂，想想自己并不是由于選課的問題，而是有點忽略了學情，只想著自己應該怎么把學生放在了主體地位，自己應該怎么做，而忽略了學生的已知基礎�，F(xiàn)在真正體會到了為什么要有課前調(diào)查問卷這一說。
總結，本節(jié)課值得改進的有以下幾個方面：
1、每節(jié)新授課前要調(diào)查好學生的基礎，因為只有知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。
2、不要過于相信學生，要把學生可能會出現(xiàn)的每一種情況都要想到備到。
3、要靈活機動地對待學生在課堂中出現(xiàn)的生成，把它轉化課堂中的有利資源。
4、每一節(jié)課，要抓住一點進行突破，長期以往，便能形成一種習慣。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇8
《用字母表示數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊的教學內(nèi)容，是學生學習代數(shù)的入門知識。學生在前面的學習中已經(jīng)接觸過用字母表示運算律，對簡單實際問題中的基本數(shù)量關系也已經(jīng)比較熟悉，這些是學生學習本課知識的重要基礎。難點在于學生的認知還停留在由具體的數(shù)和運算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很陌生，而用字母表示數(shù)、數(shù)量關系，是數(shù)學表達抽象化、符號化的過程。
課前我仔細地研讀了教材、教參，覺得這節(jié)課內(nèi)容看似簡單，實則比較抽象。結合學生的.實際情況，我擬定了本節(jié)課的基本思路：
（一）情境導入。
上課初，猜微信紅包，揭示字母表示數(shù)的范圍，直接點題，我們今天就從數(shù)學的角度研究字母。讓學生在簡單快樂的活動中體會到用字母表示數(shù)的價值和概括性。
（二）例題的教學。
例1是師生合作完成，先讓學生自主學習，小組交流。在全班展示匯報過程中采用扶一扶的方法，讓學生說一說擺10個三角形，100個，1000個......三角形，發(fā)現(xiàn)用具體的數(shù)來說是說不完的，使學生自然地萌生出用字母來表示數(shù)的需要，并滲透歸納思想、數(shù)形結合的思想，通過討論，明確了字母可以表示變化的數(shù)，還可以表示數(shù)量關系；例2讓學生自學課本獨立完成，小組交流合作學習，符合學生的認知水平。例3含有字母正方形周長、面積的計算公式以及簡寫方法，屬于“陳述性知識”，而五年級孩子已經(jīng)有了一定的自學能力，所以我采用完全讓學生自學，然后在“判斷”這一環(huán)節(jié)中加強理解與認識，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數(shù)的方法的理解。
練習題的設計中，我將習題通過判斷，數(shù)青蛙，生活中問題，創(chuàng)編練習。將書中的習題改變了，體現(xiàn)了練習的層次性。增加了根據(jù)提供的條件，你能用含有字母的式子，說說學校學生人數(shù)關系嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，進一步體會數(shù)學源于生活。
我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：
1、在課中，我對學生的信息反饋收集不到位。學生中反饋的信息沒有迅速納入下一進程的教學活動中去，沒有能聽取各類學生的意見。
2、課堂學習小組合作指向性要明確，有難點處再合作不要多。
3、教師在教學中要多研究教材，研究學生，平時要養(yǎng)成對學生自學方法的適當指導。平時的課堂，語言要錘煉，教態(tài)要自然，要培養(yǎng)學生積極思考，回答問題的習慣，多給學生上臺展示的機會，大家辯論的機會，這些是平時的基本功。上好課，需要多學習磨練試教。每節(jié)課要有自己哪怕一個環(huán)節(jié)的小亮點。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇9
《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。對我們五年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。因此，在設計過程中應以建構主義為理論依據(jù)構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。講完這節(jié)課，我有以下幾點體會：
1、實現(xiàn)情景創(chuàng)設的趣味性和有效性。
本課課始那個特別的“自我介紹”，既調(diào)動了學生的好奇心，同時又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。接著，我從學生喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，充分調(diào)動積極性的同時也自然引出了新的問題。我經(jīng)過三四次的修改終于確定，一開始直接進入例題，從“老師比王深的歲數(shù)大35歲”入手，讓學生思考在不同年份中，他的歲數(shù)與老師歲數(shù)之間的關系，同時在輕松的氛圍中，也體會到了其中的問題：怎么表示任何一年老師與同學的關系？激發(fā)學生積極思考，生1：X+35表示老師的歲數(shù)；生2：（）+35表示老師的歲數(shù)；生3：A+19表示老師的歲數(shù)……直接將“X”“A”與數(shù)學聯(lián)系起來，也許更合適一些，引導學生對“用字母表示數(shù)”的理解更深刻些。原本比較枯燥的教學內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設變得十分生動，學生的學習興趣充分被調(diào)動，讓教學情境直接為教學目標、教學內(nèi)容服務。
2、字母簡寫的過程，知識點較多。很多地方并沒有開展探究的.價值。在教學時我采用“自學”+“講授”方式，因為有些數(shù)學概念，是約定俗成的，是前人所規(guī)定的，我們沒有必要去深究，就如同我們可以用手機來打電話，就不必去深究手機的工作原理。部分知道點以老師講授還是必要的，讓學生通過有意義的接受來鞏固認知，節(jié)約了教學的時間資源，優(yōu)化教學程序。
3、數(shù)學生態(tài)課堂講究數(shù)學思想滲透化。
數(shù)學思想是小學知識的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中讓學生感受對應思想；在“同一個數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在用字母表示師生年齡中體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值，為學生的進一步學習和發(fā)展打好基礎。
本節(jié)課的不足之處
�。�1）在教學用字母表示年齡的取值范圍時，應該從最小值和最大值兩方面去考慮，這一點我在教學中忽略了。
�。�2）對于字母式表示數(shù)量關系學生理解得很好，但對于字母式表示運算結果，雖然在教學中將此列為教學難點，但因為教學中沒有及時進行小結，學生對此理解還是不夠。
�。�3）課堂學習評價要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時地加以贊許，恰當?shù)赜枰员頁P，讓學生的自信得到滿足，進而激發(fā)學生進一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠，有待改進。
縱觀全課，還有很多不足之處，在今后教學中應多注意，為再次教學打好基礎。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇10
《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。對我們四年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。安排了“用字母表示特定的數(shù)”、“用含有字母的式子表示常見的計算公式”、“用含有字母的式子表示常見的數(shù)量關系”，“簡寫”這幾個部分內(nèi)容�！坝煤凶帜傅氖阶颖硎境Ｒ姷臄�(shù)量關系”是學習的難點。內(nèi)容安排層層遞進，由易到難，使學生逐步感悟、適應字母代數(shù)的特點，為學生克服這一難點創(chuàng)造便利。
一、將生活引入課堂增加趣味性
新《課程標準》強調(diào)讓學生“人人學習有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺�，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。教學時首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學生體驗數(shù)學問題來源于生活實際。我先通過媒體展示CCTV和KFC，讓學生說說它們各表示什么？再讓生自己尋找生活中見到的字母，感知生活中經(jīng)常使用字母，字母簡潔好記。又通過展示撲克牌，讓學生認識到有時字母表示特定的數(shù)。這些生活實例使學生初步感知到“用字母表示數(shù)”好處了。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設變得十分生動，學生的學習興趣充分被調(diào)動起來。在后面的習題中也是以世博園為主線，既讓生感受了生活中的數(shù)學，也對學生進行了愛國主義教育。
二、分層活動體會用字母表示數(shù)的好處
例1我通過讓學生擺三角形，再計算所需小棒的根數(shù)，使學生在活動中感受到這樣擺下去永遠也擺不完，心理自然會產(chǎn)生一種新的表達方式的需求。這時候學生在我的啟發(fā)下“那用什么來表示三角形的個數(shù)？可以把你已經(jīng)擺的和還沒擺的都表示出來？”這時學生自然而然的就會想到要用字母把這些都概括出來的`欲望。根據(jù)學生回答，表示出擺a個三角形用ax３以后，提醒學生想一想這里的a可以表示哪些數(shù)。學生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形，a可以表示5、6、7……接著又會想到a也可以表示已經(jīng)擺過的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4……無數(shù)多個自然數(shù)。多次進行這樣的從部分到全體的聯(lián)想，學生就能體會到字母表示數(shù)具有概括性的特征。
例2的教學我沒有用教材中的例題。而是通過問是誰最先想到用字母表示數(shù)的，對該生進行了表揚提高了學生學習的熱情，同時詢問該生年齡，再猜老師年齡，最后用a+20表示老師年齡。體會用字母可以表示一個具體的數(shù)，還可以表示兩者之間的關系。緊接著問a=25，你能夠知道什么？a=30，你知道了什么？讓學生體會到這時含有字母的式子就有一個確定的值。最后a=1000的出現(xiàn)，學生已經(jīng)能自己感受到，有時候字母表示多少要根據(jù)實際情況來確定。
例3的教學我讓生先回顧正方形周長和面積公式激起學生原有知識儲備，再讓生自己寫出字母公式，最后將公式的文字和字母表示方法對比。體會用字母表示公式便于表達、易于記憶。
三、自學課本給學生創(chuàng)設思考空間
在教學字母的簡寫時，我采用“自學”+“講授”方式，通過自學找出難理解的問題進行講解，這樣給學生提供了多次獨立思考，自主探索的機會。學生有了獨立思考的時間，有了合作討論的交流。然后讓學生根據(jù)他們所熟悉的身邊的人或事舉例，探究兩者之間的關系用字母表示，學生因感興趣而易于了解接受。同時，不同的學生，不同的想法，相互的討論，發(fā)展了思維，增強創(chuàng)新意識。
四、教學不足
1、教學延時。下課鈴響時，我的課才進行到最后一題拓展練習，原本打算在練習中完善字母不僅可以自然數(shù)，也可以表示小數(shù)或分數(shù)的。但由于時間關系，未能實現(xiàn)，可見我的教學設計存在著一些問題。如學生自學時耗時過多，本想教學能落到實處讓學生真正達到自學的目的，但在實際操作時以及后面的練習中都反映出，這部分的教學有一定問題。
2、教師說的多，學生說的少。為了在規(guī)定時間完成教學任務，發(fā)現(xiàn)教學時間不多后，我匆忙講解而忽視學生的感受。
3、我的過渡語和評價語過于簡單，給學生思考的時間也不夠充分，這需要我在今后教學中更好地設計問題，把握教學的時間。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇11
本內(nèi)容是在學生學了一定的算術知識，已初步接觸了一點代數(shù)知識（用字母表示運算定律）的基礎上學習的。教材根據(jù)學生學習的實際情況編排用字母表示數(shù)的內(nèi)容。用了4個例題（比原教材多了2個）讓學生掌握用含有字母的式子可以表示數(shù)量，還表示數(shù)量之間的關系。學生能根據(jù)數(shù)量關系的陳述寫出代數(shù)式這是進一步學習代數(shù)的基本技能。與原教材相比，不在從用字母表示特定的數(shù)、一般的數(shù)起步，而是直接從用含有字母的式子表示數(shù)量關系開始。本課有助于培養(yǎng)學生的抽象概括能力，發(fā)展學生的數(shù)學語言和符號意識，滲透數(shù)學抽象思想和一一對應的函數(shù)思想。
一、創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的教師，輕松開心的課堂一定能讓學生感興趣。本課開始，通過算24吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，同時很自然得引入課題：用字母表示數(shù)。設計的活動也有趣，讓學生估算在月球上舉起的物體的質(zhì)量，學生的積極性一下子被調(diào)動了起來，他們都想知道自己在月球上能舉起的質(zhì)量；通過計算，不但體會了兩種量之間的關系，而且有了一種成功的體驗，產(chǎn)生自豪感。練習環(huán)節(jié)，通過兒歌，讓學生在兒歌中鞏固知識，拓展知識，感受數(shù)學學習的樂趣。在輕松的課堂氛圍中，學生都學得很輕松，也很投入的參與到學習中來�！墩n標》指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。在教學例2的時候，通過以獎勵的方式讓學生觀看簡短的宇航員登月視頻，讓學生感受科技的魅力，激發(fā)學習興趣和探究的欲望。
二、數(shù)學源于生活，生活中到處蘊含著數(shù)學問題。
數(shù)學學習的內(nèi)容不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。我在本節(jié)中引導學生閱讀情境圖，觀察表格，尋找信息，分析爸爸年齡和小紅年齡之間的關系。包括練習中的線段圖，讓學生體會數(shù)學就在身邊，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，探究數(shù)學問題，體會學習數(shù)學可以解決生活中的問題。
三、數(shù)學課堂講究數(shù)學思想滲透化。
用字母表示數(shù)，對小學生來說，是比較抽象的。特別是這節(jié)用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關系，更感困難一些。例如：已知爸爸的年齡比小紅大30歲，用a表示小紅的歲數(shù)，那么a+30既表示爸爸的歲數(shù)總是比小紅的歲數(shù)大30的年齡關系，又表示爸爸的歲數(shù)。這是學生初學時的一個難點。首先，他們要理解父女年齡之間的關系，把用語言敘述的這一關系改用含有字母的式子表示；其次，他們往往不習慣將a+30視為一個量，常有學生認為這是一個式子，不是結果。而用一個式子表示一個量恰恰是學生列方程不可缺少的一個基礎。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和出示的小資料“世界上壽命最長的人”，使學生真真切切的感受到，在含有字母的式子中，字母是有一定的取值范圍的，也為以后學習函數(shù)的定義創(chuàng)設具有早期的準備。在資料的顯示中，讓學生再回味“阿波羅登月”的壯觀畫面的同時，感受科技成就，感受數(shù)學的廣泛應用。同時，也讓學生知道在不同的星球上，引力的大小是不一樣的，而且激發(fā)了學生努力學習，探索宇宙奧秘的情趣。有了例1的.學習基礎，本題則采用了完全放手的策略，讓學生在獨立思考、的活動中掌握用含有字母的式子表示數(shù)量關系的一般方法，同時出示奧運會上舉重運動員的最高紀錄資料，讓學生進一步理解式子中的字母所表示的數(shù)是有一定限制的，并能根據(jù)字母的取值求出整個式子的值。通過教學，培養(yǎng)了學生的抽象概括能力，發(fā)展了學生的數(shù)學語言和符號意識，滲透了數(shù)學抽象思想和一一對應的函數(shù)思想。
我覺得這是一堂貼近生活的課堂、一堂有創(chuàng)造力的課堂。但本節(jié)課還存在較多不足：如教學中應留給學生更多的時間討論用字母表示數(shù)，應如何分析數(shù)量關系？如何在文字敘述的數(shù)量關系和字母表示的數(shù)之間建立聯(lián)系？在這些問題上還有待于思考，今后的教學中，還得將繼續(xù)有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇12
用字母表示數(shù)，是學生接觸簡易方程的起始課。學生在日常生活中，和之前的數(shù)學學習中，已經(jīng)接觸到了用字母表示數(shù)。故而教學重點應放在讓學生初步理解并掌握用含有字母的式子表示數(shù)量關系上。
基于以上原因，我依據(jù)課本例題設計了兩個探究活動，一是“小紅和爸爸的年齡關系”，二是“地球月球能舉起的物體質(zhì)量探究”。兩個例子都采用了從個別到一般的歸納思路，先列表，每個式子只能表示個別現(xiàn)象，問怎樣才能用一個式子表示一般情況？從而引起認知欲望的，是學生積極探索。這正符合新課標要求：“在具體情境中會用字母表示數(shù)”。
理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義，既是本節(jié)課的`重點，又是難點。因此，我通過兩個探究活動，讓學生自主參與，主動探索，然后匯報交流。最終明確字可以表示表示一個量，還可以表示兩個量之間的數(shù)量關系。兩個活動設計了兩種不同的數(shù)量關系，探究一是父女年齡相差的關系，用“和”的形式即可表示。探究二則是物體質(zhì)量的倍數(shù)關系，需用“積”的形式來表示。也讓學生在探究過程中體會到用字母表示數(shù)具有簡約性的優(yōu)點。同時加入了帶入求值，讓學生不斷體會到含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關系，還可以表示一個量，讓學生再次經(jīng)歷由一般到個別的過程。從而幫助學生逐步感悟、適應字母代數(shù)的特點。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié)，因此在練習中我使用了兩個層次的練習來幫組學生鞏固運動知識。一是青蛙兒歌，學生易總結規(guī)律，且具有趣味性，在數(shù)不盡的青蛙中體現(xiàn)了字母表示數(shù)的優(yōu)點，幫助學生更快地適應字母表示數(shù)。練習二則用了四道題目，將加減關系和乘除關系混在一起，幫助學生能辨析兩種關系，從而更好地理解用字表示數(shù)。
本節(jié)課的不足：本節(jié)課的兩個探究活動層次不夠明顯，在第二個活動時可以更大膽完全放手，讓孩子獨立探究，匯報交流。充分發(fā)揮學生學習的能動性，培養(yǎng)學生自主探究的能力。然后展開小組互評活動，充分實現(xiàn)教學評一致性，將課堂還給學生。
希望在今后的教學中我能夠讓知識在課堂中煥發(fā)出活力，讓課堂充滿數(shù)學趣味和積極的數(shù)學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發(fā)展。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇13
《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。對我們五年級孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學有一定難度。因此，在設計過程中應以“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真正主人。新課程改革的核心是改變學生的學習方式。
傳統(tǒng)的教學模式“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師出題，學生做”使學生總是處于被動狀態(tài)，學生的積極性、自主性不能充分發(fā)揮，思維也得不到很好的發(fā)展，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力很不利。為了盡快適應小學數(shù)學課堂教學的新形式，把創(chuàng)新教育落實到教學中，還學習的主體地位給學生，我在教學“用字母表示數(shù)”的教學活動中，嘗試了變學生由“要我學”為“我要學”，開啟了學生心智的大門，使之從有疑到釋疑再產(chǎn)生新疑，使學生形成不斷“提出問題，解決問題”的良性思維，取得較好的教學效果。
在教學《用字母表示數(shù)》這一課時，我立足于“訓練學生用含有字母的式子表示數(shù)”這一教學重點，創(chuàng)造性的使用教材，很好地完成了教學任務。縱觀整節(jié)課，盡管環(huán)節(jié)上樸實無華，沒太多的修飾，但是學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了與同伴合作探究的能力。究其成功的原因有以下幾點：
一、設置大量的具體情境
本課課前交流中那個特別的“自我介紹”，既調(diào)動了學生的好奇心，同時又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。課堂上，我從學生喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，充分調(diào)動積極性的同時也自然引出了新的問題。其次，大膽舍棄例2，采用猜謎游戲（猜年齡）深深地吸引了學生。上課時，我說：“誰來自我介紹一下你今年幾歲啦？”一女學生說：“我12歲了�！蔽艺f：“那我今年多大？你想知道嗎？猜一猜？我是屬牛的�！睂W生答到：“33歲了�！蔽医又鴨枺骸爱斔�1歲的時候，在媽媽懷里哭的時候，我多大？當她6歲的時候，背著書包上幼兒園時，我多大？24歲？……”“你有什么好的方法算的？”學生說：“老師與她始終相差21歲。”你能再推算下去嗎？學生說：“會�！薄斑@樣麻煩嗎？有沒有簡便的表示？”學生說：“用字母表示。”有的說用字母b表示，有的說用字母x表示。我說：“都可以，我們用字母a表示吧，那我的歲數(shù)怎么表示？”學生說到：“用a+21表示�！薄癮+21表示什么？為什么不用a21、來表示？”……這樣成功地營造了玩中學、學中玩的輕松學習氛圍，學生自然總結出相應的數(shù)量關系，再把數(shù)量關系從用文字描述上升到用字母表示，體會用字母表示的優(yōu)越性。在練習的環(huán)節(jié)中，我也是在依托教材的基礎上又做了深入挖掘和再度創(chuàng)新，通過“快樂廣場”、“生活館”、“音樂吧”、“智慧屋”等模塊，讓學生置于情境中愉快地應用新知發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。原本比較枯燥的教學內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設變得十分生動，學生的學習興趣充分被調(diào)動，讓教學情境直接為教學目標、教學內(nèi)容服務。
二、利用已有的生活經(jīng)驗
新《課標》強調(diào)“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。為此，在課始，我引導學生介紹自己從生活中收集到的信息，理解用字母可以表示數(shù)，再將這些已有知識推廣到含有字母的式子，就是在數(shù)字關系式中加上了字母。這樣的引入，讓學生感到既輕松又自然，對理解用含有字母的式子表示數(shù)量這一知識點也就水到渠成了。
在新課教學這一環(huán)節(jié)，我又運用學生容易懂而又感興趣的題材，即引導學生猜兩個密閉盒子內(nèi)各裝著幾個球。由于學生具有好猜測的心理，這一設計極大地調(diào)動了學生的熱情，使學生在充滿情趣的氛圍中，沒有費多大的力氣就理解了抽象、陌生的“用含有字母的式子表示數(shù)量”這一知識，更可喜的是中下等學生基本上消除了學習這一知識的畏難情緒。
三、采用比較的教學方法
用含有字母的式子表示數(shù)量間的關系是教學難點，要弄清式子表示的數(shù)量關系，首先要理解用含有字母的式子可以表示數(shù)量，再聯(lián)系情境，才能找出其中的關鍵所在。學生對字母表示數(shù)的理解不是一蹴而就的，需要反復的體驗。為了發(fā)揮學生已有知識的有效作用，實現(xiàn)語言概括到字母表示的對比、過渡和加深，我分層次的安排了圖形有關公式和熟悉的運算定律，激發(fā)學生進一步體驗符號語言的優(yōu)越性，使新舊知識在深層次上達到了統(tǒng)一。
含有字母的乘法算式的'簡寫方法，屬于“陳述性知識”，而四年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學能力。為了提高課堂教學的效率，我這節(jié)課安排了學生自學簡寫規(guī)則，然后在運用中加強理解與認識，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數(shù)的方法的理解。
四、關注學生的情感體驗
在很多的環(huán)節(jié)中，我組織學生進行了小組合作交流，學生們在自己獨立思考的基礎上，本來已有些把握，加上聽取同伴的看法和見解后，進行了知識間的融合，從而獲得更系統(tǒng)、更清晰的概念，這樣，不斷地獲得成功的體驗，其熱情的噴發(fā)就不言而喻了！
當引導學生理解用含有字母的式子可以表示數(shù)量關系這一環(huán)時，我沒有采用“授――受”的方法，而是讓學生暢所欲言，自由地說出自己喜歡的方法，學生充分地享受老師對他們的尊重，產(chǎn)生了學習的主人翁的自豪感，在不知不覺中掌握了知識，提高了能力。
新課一結束，我便讓學生談自己的感受，這也是與眾不同的地方。旨在讓學生及時的總結知識，在理解上進一步提高，產(chǎn)生愉悅、滿足的情緒。
總之，本節(jié)課，我給學生提供了多次獨立思考，自主探索的機會。學生有獨立思考的時間，有合作討論的交流。新課標指出，數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識、經(jīng)驗基礎上，對學生來說，在新課的開展中，運用他們所熟悉的身邊的人或事，如，老師的年齡、自己的年齡，探究兩者之間的關系用字母表示，學生因感興趣而易于了解接受。同時，不同的學生，不同的想法，相互的討論，發(fā)展了思維，增強創(chuàng)新意識。當然，本節(jié)課也存在著諸多不足，例如時間的調(diào)控不是很到位等。不過，學無止境，教海無涯，我相信，只要今后在實踐中加強各方面的訓練，一定使自己的教學藝術逐漸完善。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇14
在傳統(tǒng)的教學觀和教學實踐中，把教學過程簡化為老師講、學生聽或老師與一個學生一問一答、其他學生被動聽課的過程。新課改過程中，我在努力地讓課堂充滿生命氣息，努力上學生想上的，民主、輕松，和諧、自然，回歸學生的數(shù)學課。下面我就結合《用字母表示數(shù)》這堂課，談一談自己的課后感想。
�。ㄒ唬�、將生活引入課堂
把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ�，應重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。首先教師要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學生體驗數(shù)學問題來源于生活實際。我選擇用學生熟悉的撲克牌、車牌、CCTV作為導入的元素，使學生感到親切并感興趣，從而自然地導入了新課。同時為了圍繞課題營造學習氛圍，我在分組時滲透了用字母表示數(shù)的思想，起到一定的潛移默化的效果。
�。ǘ�、給學生創(chuàng)設思考空間
由于《用字母表示數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容對于小學生來說是初次接觸，因此難免會覺得新鮮、難以理解。雖然這一節(jié)內(nèi)容看似淺顯易懂。然而對于初次接觸在數(shù)字中植入字母的小學生來說，難免還是會感覺，學習起來生澀、費解。因此在這一節(jié)的學習中應該給學生創(chuàng)設足夠的思考空間，老師適當?shù)募右砸龑В箤W生學習起來能夠輕松易懂。
（三）、改變學生學習方式
“學生是數(shù)學學習的主人”，“有效的數(shù)學學習的活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此，教師在課堂上應相信學生，大膽放手，讓學生積極參與，最大限度給學生自主學習的'機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力。我在教學設計中主要給學生創(chuàng)設自主學習主動探究的情境，如學習例1例2，就是學生獨立學習探究完成的。其中包括帶著問題思考、研究數(shù)學課本的例2，充分體現(xiàn)學生的主體地位。重視學生合作交，流激勵學生大膽發(fā)言，提出問題或表達個人的想法。既培養(yǎng)了學生的表達能力，又讓學生體會成功的快樂和學習的樂趣，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
模仿，小學生的學習大多是在模仿中完成的，我也給他們提供了這方面的平臺。在學習用字母表示運算定律時，我先讓學生自己寫后再看例題，再看“其他班”同學寫的，不斷地模仿、對比，然后轉化為自己的東西，這種學習既有嘗試學習又有對比模仿，這也是我對教學的一種嘗試。
教學中我重視教材——課本，數(shù)學老師要充分利用這一窗口讓學生主動地去接觸、使用這個工具，讓學生在讀課本的過程中接受信息，并用自己已有的知識與經(jīng)驗去解讀這些信息。
�。ㄋ模⒔窈笈Φ姆较�。
本節(jié)課由于為追求面面俱到而忽略了突出重點，對重點強調(diào)不夠，從而顯現(xiàn)了我不夠老練和成熟，課堂互動較少。應加以注意，吸取教訓。還有在合作學習方面做得也不是很到位，再深入一些會更好。在教態(tài)方面也有待改善，應有更多的激情，語調(diào)有些平直，缺乏變化。因此，今后還需努力，爭取更多的鍛煉機會。
用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思 篇15
在平時的課堂教學中，我時刻提醒自己要把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息。在教學“用字母表示數(shù)”這節(jié)課也不例外，下面我就結合這堂課的教學設計意圖，談一談自己的感受。
一、將生活引入課堂的同時并不忘進行愛國教育國情是最鮮活的教學材料
因此在課伊始我將要學知識巧妙地融入現(xiàn)實生活中，利用“神六”與奧運會的巨大成功的情景再現(xiàn)，激發(fā)學生的民族自豪感和極大的學習積極性。并為教材內(nèi)容選擇貼切的生活背景，讓學生體驗數(shù)學問題來源于生活實際。于是我選擇了小學生喜歡的肯德基快餐店做為教學情境，由快餐店門口的一則招領啟事，引導學生分析得出字母a可以表示任意一個數(shù)，初步感知了用字母表示數(shù)的意義。第二，要大膽調(diào)用學生熟知的生活經(jīng)驗，使數(shù)學學習變得易于理解掌握。學生對于怎樣用單價、數(shù)量求總價已經(jīng)很熟悉，因此，我就直接讓學生按照教師的特殊要求自由選購食品，并列出求總價的式子。經(jīng)過分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關系。
二、給學生創(chuàng)設思考空間
新《課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人”，“有效的數(shù)學學習的活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此，教師在課堂上應相信學生，大膽放手，讓學生積極參與，最大限度給學生以自主學習的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力。教學中教師通過提問“你能把所有的購買方案都表示出來嗎？”還學生以自由思考的時間和空間，讓學生在面對實際問題時運用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的途徑。同時讓學生在小組內(nèi)相互商量，鼓勵學生說說自己的想法。因此學生出現(xiàn)了用省略號表示，用文字表示，用符號表示和用字母表示等多種新的寶貴的表示方法。使學生在探索過程中最大限度地發(fā)揮自主性和潛在的.創(chuàng)造力，促進學生個性發(fā)展�！昂献鹘涣鳌弊鳛樾碌膶W習方式的重要組成部分，表現(xiàn)出了很大的優(yōu)越性，與以往的學習不同，交流能促使同學之間、師生之間相互溝通，取長補短，從而建立新型的師生關系。由于長期的接受式學習方式的影響，仍有相當數(shù)量的同學表現(xiàn)比較被動，參與少，發(fā)言少，思考少，他們還是在期待著老師的講解，學習的主動性不強。
三、改變學生學習方式
數(shù)學課本是學生了解世界的窗口和工具，數(shù)學老師要充分利用這一窗口讓學生主動地去接觸、使用這個工具讓學生在讀課本的過程中接受信息，并用自己已有的知識與經(jīng)驗去解讀這些信息。任何學習都是一個學習者自主建構的過程，學生的學科學習離不開學習主體與課本之間的交互作用。在教學含有字母的式子能表示數(shù)量關系之后，我沒有直接告訴學生如何對含有字母的乘法算式進行簡寫、略寫，而是讓學生通過自學看書，自己發(fā)現(xiàn)結論。但是由于時間安排不夠科學有些前松后緊，至使給學生的自學時間不夠充分，直接影響了學生自學的效果。顯得重點不夠突出。
四、今后努力的方向
教師的過渡性語言和總結性語言略顯簡單，在讓學生體會“為什么用字母表示數(shù)”這個問題中教師的語言。
不夠豐富。對學生的回答作出的評價同樣也是有得有失。更好地設計問題，更科學地評價學生還是我需要繼續(xù)學習和探索的重要內(nèi)容。
【用字母表示數(shù)優(yōu)秀教學反思】相關文章：
用字母表示數(shù)教學反思01-04
《用字母表示數(shù)》的教學反思（通用21篇）10-13
《用字母表示數(shù)》的教學反思范文（精選12篇）10-31
《用字母表示數(shù)》教學實錄03-06
用字母表示數(shù)教學設計12-17