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《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-19 13:22:37 秀雯 教學(xué)反思 我要投稿

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(精選14篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(精選14篇)

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇1

  《6和7的認(rèn)識(shí)》這堂課,從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次,每次課都有不同的收獲。

  這一次欣然接受安排上課,想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用,經(jīng)過(guò)幾次修改,幾次請(qǐng)教,一次試教,使我的教案初步模型。

  1、在教學(xué)中,我用看——找——畫(huà)——說(shuō)來(lái)認(rèn)識(shí)6和7,數(shù)字從抽象到實(shí)際,這能更好的.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7這兩個(gè)數(shù)字。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動(dòng)手操作等能力得到了提升。

  2、在教學(xué)中不斷插入童話,使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開(kāi)始,我就說(shuō):“數(shù)字王國(guó)里住著數(shù)字國(guó)王、數(shù)字寶寶來(lái)看小朋友了,如果小朋友表現(xiàn)最棒,那數(shù)字國(guó)王就會(huì)送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。

  3、在教學(xué)中插入游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂中,我運(yùn)用了手勢(shì)、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的參與進(jìn)來(lái)。

  4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,有坡度,難易適度。不僅有基本練習(xí)題,還設(shè)計(jì)了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題,題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時(shí),我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。

  總的來(lái)說(shuō),這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念,較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)。當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié),由于時(shí)間的關(guān)系,講解不夠詳細(xì),顯得過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇2

  今天上了6和7的認(rèn)識(shí)這一課時(shí),我即時(shí)對(duì)于這節(jié)課進(jìn)行了反思。這節(jié)課存在的不足有以下幾點(diǎn):

  1、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接不是特別的自然,感覺(jué)是把每塊知識(shí)點(diǎn)硬湊得湊在一起。還有發(fā)現(xiàn)自己上課心比較急,就像這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單,但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。因?yàn)樵缟显?(4)班上課時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)太多,時(shí)間感覺(jué)非常的緊湊,再加上我在4班上課的時(shí)省略了用小棒來(lái)擺圖形。致使我下午在3班上課時(shí)就急著把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上完,而沒(méi)考慮到學(xué)生是否學(xué)的很扎實(shí)。導(dǎo)致這個(gè)發(fā)生可能是因?yàn)槲覍?duì)教材吃的不夠透徹,今天張老師說(shuō)了等你以后對(duì)課本看了能看出什么來(lái)了你也就知道怎么上課了。但是我看著書(shū)本沒(méi)多大感覺(jué)的?纯匆荒昙(jí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單。但是要怎么把知識(shí)教給學(xué)生確實(shí)是難啊。

  2、對(duì)于上課的內(nèi)容需要層次感,其實(shí)練習(xí)也是需要的',而且要知道每個(gè)練習(xí)你是為了解決什么知識(shí)點(diǎn),你這個(gè)練習(xí)放在這步驟是什么目的。一年級(jí)學(xué)生很多練習(xí)是需要老師扶著做的,就像課本里的金魚(yú)圖,先要學(xué)生找準(zhǔn)點(diǎn),是從左邊數(shù)還是右邊數(shù),然后再來(lái)判斷,叫學(xué)生回答的時(shí)候也要學(xué)生說(shuō)清楚是從哪邊開(kāi)始數(shù)的。還有的練習(xí)就是讓學(xué)生觀察自己說(shuō)出題意的,這個(gè)時(shí)候就是所謂的“放”了。

  3、其實(shí)我們都知道一年級(jí)上課最主要的是課堂的調(diào)控,學(xué)生沒(méi)在講話但是沒(méi)有參與到其中也是沒(méi)有用的。(學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)還不夠)還有就是課堂語(yǔ)言的提高拉!數(shù)學(xué)課老師講的每幾句話都要簡(jiǎn)略,把該表述的意思盡可能的簡(jiǎn)單。學(xué)生能聽(tīng)明白即可。還有就是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的提高拉!一年級(jí)學(xué)生需要哄,這個(gè)哄還是需要技巧的。總之這方面還是需要好好的加強(qiáng)。向其他老師好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。討教討教,向別人取點(diǎn)經(jīng)來(lái)。

  怎么說(shuō)我在教師這個(gè)舞臺(tái)上以后的日子是漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的,希望自己慢慢的成長(zhǎng)。不要求自己有多出色,但是我希望我能盡早的合格。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇3

  《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索,從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。

  首先,回憶我們已學(xué)過(guò)的數(shù)字有哪些入手,引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),為新知學(xué)習(xí)作鋪墊,又能吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生的熱情高漲,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從而提高學(xué)習(xí)的`興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、去除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼。

  讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,是新課標(biāo)的重要理念,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。在教學(xué)新知時(shí),出示學(xué)生在兒童樂(lè)園游玩的情境圖,通過(guò)數(shù)一數(shù)圖上人物的數(shù)量,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過(guò)程,讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系,為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小做準(zhǔn)備;接著再讓學(xué)生找一找生活中可以用6和7表示的物體。學(xué)生在找用6表示的物體時(shí)很準(zhǔn)確,再找用7表示的物體時(shí)由于我的提問(wèn)不準(zhǔn)確學(xué)生直接就抽象到7了。動(dòng)手?jǐn)[一擺分別數(shù)出6根、7根小棒,并動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形,好多同學(xué)都大膽的動(dòng)手?jǐn)[,擺房子的,擺松樹(shù)的,擺長(zhǎng)方形、正方形等圖形,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,能較好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后通過(guò)游戲,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變得更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。同時(shí)游戲也讓學(xué)生親身體驗(yàn)了幾個(gè)和第幾個(gè)的含義,突破了本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。整節(jié)課重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程,始終注重讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

  本節(jié)課也存在著一些不足之處,如在出示金魚(yú)圖片的練習(xí)時(shí),信息較多,應(yīng)該帶著學(xué)生逐條說(shuō)一說(shuō)信息在完成練習(xí)更好了。在處理點(diǎn)子圖時(shí)雖然做到了開(kāi)放,但是再有序些就更好了。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí),及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇4

  由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間的缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短,如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了,學(xué)生的注意力就會(huì)被分散,課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié),基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo),但也有不少值得反思的地方,主要有以下幾點(diǎn):

  1、課堂上我利用擺小棒,6根和7根小棒,分別擺出喜歡的圖形等方式,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容,我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能,使學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)課,愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展,課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高,課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的要求,教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智,敏銳的洞察力,及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,并把它作為一種課堂資源,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。

  3、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)還不夠。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),是一個(gè)剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體,所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,又因一年級(jí)學(xué)生的.興趣又具有很大的盲目性,非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中,我采用的做游戲方式,直接參與的學(xué)生人數(shù)由于受數(shù)量的限制,造成沒(méi)參加游戲的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思,所以要關(guān)注沒(méi)參加做游戲的學(xué)生,給他們布置好合適的任務(wù),使他們也有事可做。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇5

  我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”時(shí),創(chuàng)設(shè)了很多情境,引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程,建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  首先,我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境:拿出一面小鼓,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)鼓聲感知數(shù)數(shù),用鼓掌來(lái)表示正確的個(gè)數(shù)。老師先敲5下,學(xué)生拍掌次數(shù)與它同樣多;再敲5下,讓學(xué)生拍掌次數(shù)比它多1下、2下。問(wèn):最后兩次拍了幾下?這樣,全體學(xué)生都真正參與到活動(dòng)中去,感受到了6、7這兩個(gè)數(shù)概念。

  接下來(lái),讓同桌合作,分別拿出6、7根小棒,在課桌上任意擺圖形,擺完后,用數(shù)字卡片標(biāo)出用了幾根小棒。學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來(lái),跟同桌一起擺出了各種漂亮的'圖案,有:花,向日葵,六邊形,七邊形,路等等。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維,體會(huì)到了用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí),我首先請(qǐng)一組同學(xué)在講臺(tái)上站一排,從左右兩邊分別報(bào)數(shù),請(qǐng)左起7位同學(xué)向前一步,第七位同學(xué)出列;再請(qǐng)從右起6名同學(xué)右手,第6名同學(xué)蹲下。再請(qǐng)每組的同學(xué)分別排一行,每位同學(xué)輪流象老師這樣指揮。這樣,在活動(dòng)中,區(qū)分了幾和第幾的意義,突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生從不同的角度去觀察、思考,培養(yǎng)了學(xué)生思維的開(kāi)放性和發(fā)散性。

  這樣,一堂課下來(lái),學(xué)生在觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程中,感受到了認(rèn)識(shí)數(shù)的樂(lè)趣。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇6

  整節(jié)課下來(lái),每個(gè)環(huán)節(jié)還算是清晰的;但從細(xì)節(jié)上面看,還是存在很多方面的不足。

  教學(xué)內(nèi)容方面,檢查ppt沒(méi)有做到認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞,本來(lái)應(yīng)該是5個(gè)珠子的,但呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候是6個(gè),致使在講這一內(nèi)容的時(shí)候未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果;板書(shū)擺圓片的擺法未能按照教材的要求,可能造成有的學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),應(yīng)該嚴(yán)格按照書(shū)本左邊5個(gè)的`形式來(lái)擺;魚(yú)缸圖闡述幾缸魚(yú)及第幾缸魚(yú)時(shí)沒(méi)能很好地把握講解方法,聽(tīng)了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的,也有點(diǎn)過(guò)于糾結(jié)這一難點(diǎn),這一難點(diǎn)也不是一時(shí)半會(huì)就可以突破,它是滲透我們整個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)的教學(xué)的,應(yīng)該慢慢從平時(shí)中加強(qiáng)鞏固;最后習(xí)題量不夠,講解習(xí)題時(shí)沒(méi)能給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考及完成。

  個(gè)人本身方面,一節(jié)課聲音一直處于一條直線,沒(méi)能做到抑揚(yáng)頓挫,在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強(qiáng);課堂時(shí)間方面掌握還是不夠底,面對(duì)突發(fā)情況的處理還比較嫩。

  既然存在不足就要改進(jìn),聽(tīng)取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級(jí)的特點(diǎn),一步一個(gè)腳印進(jìn)行改進(jìn)。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇7

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)內(nèi)容包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單,但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

  我從主題圖導(dǎo)入,讓孩子觀察同學(xué)們打掃衛(wèi)生的畫(huà)面,找出圖中的是6和7的人或物,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),還是比較簡(jiǎn)單。接著,我讓孩子找找生活中的6和7,孩子結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),“自己住在第7層”,“昨天口算訓(xùn)練做到第7頁(yè)”,“七巧板中也有7”,“電話號(hào)碼中也有7”,除了說(shuō)一說(shuō)以外,如果能讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)、拍一拍、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式來(lái)表示出7,學(xué)生能更多的感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系,對(duì)于7的認(rèn)識(shí)就更加豐滿了。然后通過(guò)計(jì)數(shù)器和一把斷尺,讓學(xué)生知道5、6、7的位置,以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。

  而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義,這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚(yú)圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚(yú)”,“第7缸魚(yú)有幾條魚(yú)”,“有7條魚(yú)的是第幾缸”,但是最終有個(gè)別學(xué)生也沒(méi)弄清楚“7缸魚(yú)”和“第7缸魚(yú)”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個(gè)情境,如“把7個(gè)圈涂色,把第7個(gè)圈圈出來(lái)”,在涂和圈的過(guò)程中,思維碰撞,學(xué)生自覺(jué)考慮兩者的差異,弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外,可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的座位左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái);從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái),從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中,突破重點(diǎn),達(dá)到玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我讓學(xué)生把6個(gè)圓片分成兩堆,既不重復(fù)也不遺漏,滲透一種有序思想。學(xué)生在動(dòng)手操作中,在每次移動(dòng)一片圓片的體驗(yàn)中,觀察左右兩堆圓片之間的變化,感受有序的'數(shù)學(xué)思維。

  從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松,但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方。比如對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計(jì)小猴子過(guò)生日的情境,小猴子邀請(qǐng)了他的6個(gè)好朋友一起來(lái)參加他的生日聚會(huì)開(kāi)始,導(dǎo)入6和7的認(rèn)識(shí)。6位好朋友坐著小火車(chē),咔嚓咔嚓,在聲形并茂的過(guò)程中,教授數(shù)序和進(jìn)行大小比較,孩子們會(huì)樂(lè)此不彼。到了小猴子家里,小猴子為他們準(zhǔn)備了很多的食物,呈現(xiàn)6種鮮艷、動(dòng)態(tài)跳躍的水果圖片,讓孩子們懷著興奮的心情,開(kāi)心的分成兩堆。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都貫穿在小猴子過(guò)生日的主線中,孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用,這樣的效果可能會(huì)更好。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇8

  《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡(jiǎn)單,但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

  學(xué)生們已經(jīng)有了1—5的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下,讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。讓學(xué)生們猜一猜,擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述,使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過(guò)程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。并通過(guò)一把斷尺,讓學(xué)生知道7后面還有數(shù),以及6、7和1、2、3、4、5之前的.大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來(lái)表示,充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。

  而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義,這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一系列分小組動(dòng)手操作并結(jié)合游戲的形式,活躍了課堂氣氛,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)新知識(shí),學(xué)生體驗(yàn)到了成功,同更大膽的表達(dá)了自己的想法,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,取得較好的效果。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的座位左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái);從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái),從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中,來(lái)把這個(gè)重點(diǎn)突破。達(dá)到在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩的目的。但從叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)根據(jù)他們座位對(duì)應(yīng)的做法,在我看來(lái)是對(duì)基數(shù)序數(shù)的滲透,而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是麻煩。他們并不理解老師這么叫的意圖,而且也不熟悉自己的組里的位置,因此在課堂上浪費(fèi)了不少的時(shí)間,最終有部分學(xué)生也沒(méi)弄清楚“6位同學(xué)”和“第6位同學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別。我想在本環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該減少這樣叫學(xué)生的次數(shù),但可以先讓6位同學(xué)全體站起來(lái),在弄清基數(shù)的基礎(chǔ)上,再?gòu)?qiáng)化序數(shù)的概念,這樣學(xué)生的理解就有了層次性,掌握也會(huì)更扎實(shí)。在做書(shū)中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú),右數(shù)第5個(gè)魚(yú)缸里有幾條小魚(yú)等,由于時(shí)間的關(guān)系,練習(xí)的太少,致使這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有落到實(shí)處,在課后反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不夠扎實(shí)。

  從課堂教學(xué)效果看,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松,但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方,最主要的問(wèn)題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運(yùn)用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義,活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂。在今后教學(xué)中我一定多動(dòng)腦既節(jié)約了時(shí)間,又豐富了活動(dòng)的形式,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇9

  這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7;知道6、7表示的意義。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材,有師生打掃教室的情境圖、尺子,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間的缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的.一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短,如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了,學(xué)生的注意力就會(huì)被分散,課堂教學(xué)效果就會(huì)差 。為了讓學(xué)生能更輕松地學(xué)到知識(shí),我做了許多教具,想了許多方法,但是一節(jié)課下來(lái),存在的問(wèn)題有許多,現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  本課中,我利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí),這雖是一個(gè)普通的情景,但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍,再進(jìn)入主題,數(shù)出圖中人、物的數(shù)量,目的是讓學(xué)生通過(guò)從不同角度地去數(shù)圖中的事物的過(guò)程中體驗(yàn)并抽象出數(shù)字6和7,并體會(huì)它們之間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)收效較好。接下來(lái)利用點(diǎn)子圖比較大小學(xué)生掌握也不錯(cuò)。

  這節(jié)課也存在很大問(wèn)題:本節(jié)課的重點(diǎn)是能正確數(shù)出6和7物體的個(gè)數(shù),書(shū)寫(xiě)6和7以及比較大小,我認(rèn)為這都比較簡(jiǎn)單,所以忽略了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)檢測(cè),其實(shí)有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)6和7時(shí)還是存在問(wèn)題的。其次為了完成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有及時(shí)組織學(xué)生,這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)

  說(shuō)很不利,還有在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該時(shí)刻提醒自己讓學(xué)生說(shuō)完整話。今后教學(xué)中我會(huì)更加注意的,相信通過(guò)不斷的磨練自己,自己會(huì)不斷的進(jìn)步,給自己加油。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇10

  逸夫小學(xué) 劉麗娟 《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材,有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖,計(jì)數(shù)器,尺子圖,數(shù)金魚(yú)圖,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。

  由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學(xué)生注意力就會(huì)被分散,課題教學(xué)效果就會(huì)差,所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式,剛?cè)雽W(xué)的.學(xué)生沒(méi)有上過(guò)課件上的數(shù)學(xué)課,所以教學(xué)效果比較活躍。

  學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7,將簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)6、7變成生活中的6、7,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣,認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小,學(xué)生因在幼兒班學(xué)過(guò),所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,在練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

  從課堂教學(xué)效果看,達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快,但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),通過(guò)數(shù)金魚(yú)圖,來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義,學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,具體練習(xí)時(shí),有的學(xué)生沒(méi)有真正掌握,出現(xiàn)錯(cuò)誤,反思教學(xué),如果我能在語(yǔ)言

  上再精煉易懂,更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位,我想學(xué)生會(huì)更明白,更理解。

  興趣是最好的老師,本著這一前提,在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書(shū)內(nèi)容的理解再度加強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮,給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇11

  《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多,包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義,其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),想讓孩子們做到規(guī)范書(shū)寫(xiě),能夠把寫(xiě)數(shù)落到實(shí)處,所以在這節(jié)課中我沒(méi)有教學(xué)寫(xiě)數(shù)這一知識(shí)點(diǎn),為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn),教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材,有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖,計(jì)數(shù)器,尺子圖,數(shù)金魚(yú)圖,還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。

  教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多,相互之間缺乏聯(lián)系,對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學(xué)生注意力就會(huì)被分散,課題教學(xué)效果就會(huì)差,所以我設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后,我讓學(xué)生數(shù)形結(jié)合,用6和7來(lái)表示圖形,接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形,不得不說(shuō)孩子的創(chuàng)造力和想象力不可小覷,認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小,這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成,在練習(xí)時(shí)以游戲活動(dòng)的形式呈現(xiàn),并給予鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲,讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

  從課堂教學(xué)效果看,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松愉快,由于在前面畫(huà)圖、擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)多,在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),時(shí)間緊張導(dǎo)致通過(guò)數(shù)金魚(yú)圖,來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的.含義不夠扎實(shí),學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,有的學(xué)生沒(méi)有真正掌握,出現(xiàn)錯(cuò)誤,在下一節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。反思教學(xué),如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂,更貼近學(xué)生富有激情,更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位,我想學(xué)生會(huì)更明白,更理解。

  興趣是最好的老師,本著這一前提,在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書(shū)內(nèi)容的理解再度加強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮,給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇12

  《6和7的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-5之后對(duì)數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫(xiě)法以及6、7的組成,內(nèi)容較多。

  這個(gè)課題,本來(lái)是準(zhǔn)備第八周的星期四當(dāng)公開(kāi)課來(lái)上的,后因第八周星期四去參加學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)而取消,拖到這個(gè)星期來(lái)上,可以說(shuō),準(zhǔn)備的時(shí)間比較充分,當(dāng)然在準(zhǔn)備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問(wèn)題,比如內(nèi)容比較多,可能講不完,還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計(jì)等問(wèn)題,失敗的'是,課上好的時(shí)候,這兩個(gè)問(wèn)題還是最明顯的呈現(xiàn)出來(lái)了,可見(jiàn)課前對(duì)這一課題的認(rèn)識(shí)還不是很到位,只能是能力欠缺,無(wú)法安排好!

  課后,各老師給我的意見(jiàn)很中肯,提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊,完整,板書(shū)也有了,紀(jì)律抓得比較好。差的方面就很多很多,6、7的組成這一塊活動(dòng)設(shè)計(jì)給學(xué)生涂色,對(duì)涂色的要求沒(méi)有講清,以致效果很不理想,在教學(xué)6、7的寫(xiě)法的時(shí)候未給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí),比較大小的時(shí)候分析的比較籠統(tǒng)等等。

  對(duì)于這堂課的教學(xué),我個(gè)人是比較滿意的,比我預(yù)想的要好。一年級(jí)學(xué)生的注意力特別容易分散,本節(jié)課除了極個(gè)別學(xué)生外,其余的學(xué)生的注意力都能緊緊抓住,整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松快樂(lè)的,學(xué)生也能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。作為一名新教師的第一堂公開(kāi)課,我能做到不緊張,真替自己高興!當(dāng)然,細(xì)節(jié)方面我確實(shí)處理的很差,可能對(duì)學(xué)生的預(yù)想與現(xiàn)實(shí)相差較大也有關(guān)系,而紀(jì)律一直是我最頭疼的問(wèn)題,今天也有很多的紀(jì)律問(wèn)題,我處理的也不是很好,但是最后在紀(jì)律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表?yè)P(yáng),說(shuō)明我在課堂中的管理還是很有效的,這堂課的問(wèn)題很多,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能進(jìn)步,以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。

  這不是一堂好的課,卻是一堂讓我滿意的課,教師生涯的第一堂公開(kāi)課起了個(gè)好頭,希望以后的課更能讓我滿意。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇13

  這節(jié)課,我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)老師和學(xué)生在教師打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景,想讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察,數(shù)一數(shù)的過(guò)程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受數(shù)概念的形成過(guò)程,建立起6、7的數(shù)概念,同時(shí),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,也培養(yǎng)孩子的要講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

  首先,用復(fù)習(xí)舊知識(shí):讓學(xué)生把我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字讀一遍,用提問(wèn)的方法問(wèn)您們還想學(xué)更多的.數(shù)字嗎?這樣,不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  接下來(lái),讓學(xué)生在情景圖中找找我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)字,然后用圓片代表數(shù)字,同時(shí)在原片下面貼出6和7,從而認(rèn)識(shí)6和7。緊接著讓孩子觀察6和7的形狀,然后放小視頻數(shù)字歌,6像豆芽咧嘴笑,7像鐮刀割青草。在學(xué)生齊讀中激發(fā)學(xué)生興趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí),我給學(xué)生拿出了計(jì)數(shù)器,通過(guò)撥珠子,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的順序性和數(shù)的大小。這樣,在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中,區(qū)分了幾和第幾的意義,突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。最后,根據(jù)剛才的數(shù)字歌練習(xí)寫(xiě)數(shù)字。 課后,我認(rèn)真思考,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié),我可以利用課堂上現(xiàn)有資源,即限定在某一排的同學(xué)中,從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái),從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái);從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái),從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等,這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中,來(lái)把這個(gè)重點(diǎn)突破。 教學(xué)中出現(xiàn)了有部分愿意說(shuō)的學(xué)生說(shuō)不完,而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的現(xiàn)象,在后邊的教學(xué)中對(duì)這些孩子多鼓勵(lì),提起他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。還有寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候,有些孩子寫(xiě)不好,課上的時(shí)間畢竟是有限的,對(duì)于這些孩子我利用早讀時(shí)間,中午休息時(shí)間再加以輔導(dǎo),同時(shí)也與家長(zhǎng)溝通,多與孩子共同學(xué)習(xí)。

  《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 篇14

  6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,通過(guò)觀察情境圖,實(shí)際物體,熟練數(shù)出6、7兩個(gè)數(shù),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的數(shù)量,會(huì)比較它們的大小。難點(diǎn)是掌握7以內(nèi)數(shù)的順序,掌握6、7的組成。

  對(duì)于實(shí)物的數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),計(jì)數(shù)器,刻度尺上的數(shù)字感受以及6、7的讀寫(xiě),學(xué)生學(xué)習(xí)的很快,對(duì)于5、6、7的`比較大小,在原來(lái)5以內(nèi)的比較大小的基礎(chǔ)上,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有困難,進(jìn)行的很順利。通過(guò)“魚(yú)缸”問(wèn)題的解決,讓學(xué)生感受7和第7的不同,對(duì)數(shù)的順序有更深的理解。結(jié)合問(wèn)題,一共有7缸魚(yú),和第七缸有幾條魚(yú),來(lái)體會(huì)序數(shù)和總數(shù)的不同。

  本節(jié)課的第二部分的學(xué)習(xí),6、7的組成通過(guò)實(shí)物的擺一擺,分一分,在教師的引導(dǎo)下,完成6可以分成5和1,結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成剩下四組,對(duì)于7的組成,通過(guò)把7分成6和1,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)7分成1和6,以此規(guī)律來(lái)完成后四組的探索。通過(guò)課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于6、7的組成,還不太熟練,課后仍需要加強(qiáng)練習(xí),加深印象。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,學(xué)生對(duì)于6、7的書(shū)寫(xiě)和組成,數(shù)序的感受,都不是很熟練,需要再進(jìn)行練習(xí)。

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