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母雞叫咯咯教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的母雞叫咯咯教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
母雞叫咯咯教學(xué)反思1
我設(shè)定本科的目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，繼而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽(tīng)到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容“母雞叫咯咯”，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，聽(tīng)“歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？”
本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的`教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂(lè)。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
通過(guò)以上反思，我明確了今后應(yīng)采取的措施：
1、抓好常規(guī)工作，平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化規(guī)范。
2、以學(xué)生為本，去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。
3、多關(guān)注男同學(xué)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
此種教學(xué)方式在實(shí)施中，因?yàn)槭┙汰h(huán)境和施教對(duì)象的不同時(shí)段的變化，本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒(méi)有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維。在此，老師應(yīng)該更好的加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)全部小同學(xué)積極參與，確保課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
總之，通過(guò)此類教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為孩子打下音樂(lè)欣賞的扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，突出學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。
母雞叫咯咯教學(xué)反思2
《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象、有趣，歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)的描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洹钡母吲d樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛(ài)的外國(guó)民歌。
這一課擬訂的教學(xué)目標(biāo)是，指導(dǎo)孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我的思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。在課的開(kāi)始，我直接引導(dǎo)孩子們觀察單元的內(nèi)容，孩子們馬上發(fā)現(xiàn)這一單元都是有關(guān)“雞”的內(nèi)容，很自然地大家紛紛談了自己對(duì)“雞”這種動(dòng)物的了解，于是我創(chuàng)設(shè)了“今天，我們就一起去養(yǎng)雞場(chǎng)看一看”的情境。
在《母雞叫咯咯》的伴奏音樂(lè)中，孩子們排著隊(duì)伍出發(fā)了（隨音樂(lè)律動(dòng)，熟悉歌曲旋律）。到了養(yǎng)雞場(chǎng)（出示各種雞的幻燈圖片，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣），大公雞一大早就催母雞起床迎接我們（進(jìn)行公雞叫、母雞叫的二聲部節(jié)奏游戲），你瞧，連小雞也來(lái)迎接我們了（進(jìn)行三聲部的節(jié)奏游戲），孩子們個(gè)個(gè)讀得津津有味，把三聲部的節(jié)奏合作得非常和諧。緊接著出示母雞的幻燈圖片，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境“小朋友們讀得這么好，母雞不禁拿著話筒，唱起了卡拉OK，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它都唱了些什么？”（這幅圖既活躍了課堂氣氛，又大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的欲望，他們想不到母雞也會(huì)唱歌，真是有趣�。┯谑浅脽岽蜩F，在引導(dǎo)孩子們朗讀了歌詞后，師生互相接唱，通過(guò)幾次的聆聽(tīng)與合作，學(xué)唱歌曲自然水到渠成，個(gè)個(gè)都唱得那么投入，誰(shuí)又能說(shuō)他們的歌聲不動(dòng)情？從孩子們的臉上，我分明讀懂了他們對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，我真是想不到這首歌原來(lái)可以唱得這么美！緊接著，我引導(dǎo)孩子們用打擊樂(lè)器為“母雞”伴奏（這一招總是很受歡迎！），根據(jù)課本中的圖譜，孩子們開(kāi)始思索：響板、鈴鼓、三角鐵到底該在什么時(shí)候敲？怎樣敲？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，個(gè)個(gè)都能象模象樣地為同學(xué)們伴奏了，瞧他們一臉得意的`樣子，于是有的唱，有的跳，有的敲，把課堂教學(xué)推向了高潮。
反思這節(jié)課，我不禁感慨：沒(méi)有學(xué)生唱不好的歌，關(guān)鍵在于教師課的設(shè)計(jì)，在于教師課堂的引導(dǎo)�？磥�(lái)，要上好每一節(jié)課，真得多花時(shí)間去琢磨！要使每一節(jié)課都上成孩子們喜歡的音樂(lè)課，則更要不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷完善！
母雞叫咯咯教學(xué)反思3
《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳，重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象有趣。本節(jié)課主要是通過(guò)聆聽(tīng)去表演、表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
由于歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼�，向人�?bào)喜添快樂(lè)”的地方唱的`不夠流利和完整。此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，何不嘗試用動(dòng)作來(lái)幫助孩子記憶歌詞呢？于是我立即鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋嘗試根據(jù)歌詞意思來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作去幫助演唱。我扮演雞媽媽，孩子們都扮演小雞寶寶。每當(dāng)歌曲唱到“脖子伸伸……”我便帶著孩子一起表演動(dòng)作進(jìn)行演唱，孩子的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都積極主動(dòng)的參與到表演唱的過(guò)程中。經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的鞏固練習(xí)，孩子們很快就能獨(dú)立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會(huì)到了成功的喜悅！看到他們那么開(kāi)心的去演唱，我的心情也是無(wú)比的舒暢的。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，用動(dòng)作去幫助孩子記憶歌詞的確是有效可行的教學(xué)方法。
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