《永遠的歌聲》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《永遠的歌聲》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《永遠的歌聲》教學(xué)反思1
這次公開課展示的是《永遠的歌聲》第一課時。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情，是學(xué)生熟悉的小學(xué)生活的人和事。本課我原本計劃是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情”這三個主要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
但是，由于初次教語文，又被不熟悉的導(dǎo)學(xué)案牽制，導(dǎo)致在第一課時的公開課展示中，將原本構(gòu)思好的思路生拉硬拽的支離破碎。
1、沒有深刻理解導(dǎo)學(xué)案的作用。
在基礎(chǔ)知識達標(biāo)時脫離導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，一門心思想夯實學(xué)生基礎(chǔ)的同時能面面俱到，結(jié)果導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案淪為檢測后的練習(xí)。
2、檢測過后的信息反饋不足。
基礎(chǔ)知識檢測后沒有及時讓學(xué)生反饋易錯字詞，詢問過后便倉促進行下一個環(huán)節(jié)，對易錯字詞的收集和講解明顯不足。
3、字詞方面耗費過多時間。
第一課時應(yīng)該是涵蓋“基礎(chǔ)達標(biāo)”和“設(shè)問導(dǎo)讀”兩個部分的。由于對教學(xué)過程設(shè)計的不嚴(yán)格，在此部分耗費時間過多，將設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)直接忽略，使課堂不但違背了初衷，甚至嚴(yán)重偏離了軌道。
4、閱讀時間不足。
這是一篇能觸發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，如果在開課一始就能通過有感情的朗讀激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上事半功倍的。
而整堂課上，唯一讓我欣慰的是孩子們的積極配合和基礎(chǔ)知識部分的完成。反思又反思，對于接下來的課程，我不會氣餒，反而有更多的激情去繼續(xù)學(xué)習(xí)。失敗并不是這節(jié)課唯一的結(jié)果，這只是一個開始，未來還有很多可能。
在此，無論那些老師能看到與否，我依然真誠的感激她們對我的指導(dǎo)和肯定，這將是我語文教師生涯中最初最美的評價，因為她們給了我繼續(xù)前進的原動力！謝謝！
《永遠的歌聲》教學(xué)反思2
愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的'，它給人無窮的力量。本單元的主題是“溫暖的記憶”，把我們帶入愛的世界，感受到一段段故事中飽含的不同方面愛的經(jīng)歷。
《永遠的歌聲》是以師生愛為主題的文章。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情，是學(xué)生熟悉的小學(xué)生活的人和事。本課我主要是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情”這三個主要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)中自認(rèn)為比較滿意的地方，我注重把學(xué)習(xí)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生利用文本知識提高語用的`能力。
1、讓學(xué)生抓重點詞語，體會文中情和意。是閱讀的常用方法。
2、“學(xué)生為老師捉魚”中，學(xué)生捉魚的動作，把我們帶到了捉魚的情境中，感受學(xué)生對老師的愛，同時告訴學(xué)生“準(zhǔn)確用詞”有助于表情達意。
3、學(xué)生通過課文中“語言、動作、心理……”描寫方法的尋找，體會，引導(dǎo)學(xué)生描寫方法的運用在寫作中的重要性。
4、總結(jié)學(xué)生為老師“抓魚、采草藥”的事情，讓學(xué)生明白通過“典型事例”表現(xiàn)人物品質(zhì)方法的有效性。
5、本課結(jié)構(gòu)特點“首尾呼應(yīng)”，明白這樣用的好處，提醒學(xué)生習(xí)作中去運用。
盡管我作了充足的準(zhǔn)備，但是本節(jié)課，還有很多不足之處：
1、學(xué)生讀的不夠多。
2、安排的小練筆，由于時間的問題課堂上沒有完成。
3、課堂中提出的問題難度較大，學(xué)生不明白提問的方向，造成教學(xué)的間斷性。
《永遠的歌聲》教學(xué)反思3
《永遠的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。為了讓學(xué)生深切體會到師生間真摯的情感，我把課堂這個大舞臺交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的想象，讓他們有機會無拘無束的說，在說中體驗人物的內(nèi)心世界。下面就這節(jié)課談幾點自己的感受：
一、以生為本，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗和發(fā)展
以情入境，體驗師生之愛。在教學(xué)過程中教師以“文中的語句讓你感受到孩子們對老師的一片深情？”為交流的主題，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自由地說、補充說、選擇說、異樣說。學(xué)生人人都說，人人都有體會，人人都有收獲，人人都有發(fā)展，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促困,全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性高了。課文重點，難點在學(xué)生說的過程得以突破。更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
二、抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題
文章主題明確，即孩子們對老師誠摯的“愛”。為了更深地體味到這一點，老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，品味文章的精彩語句、字詞。如抓住第七自然段中一個“拽”字，聯(lián)系上文讓學(xué)生更好地體會孩子們是那么喜歡老師，當(dāng)知道老師生病不能唱歌時是多么著急，從而體會孩子對老師的關(guān)心和愛；又如第八自然段中一系列動作描寫，學(xué)生不僅能從中感受到孩子們抓魚的情景，更深入想到他們抓魚并不容易，但為了老師還是不顧一切的心情。通過抓住關(guān)鍵字詞，學(xué)生自然感悟到蘊藏在細微之處的深情，從而更好地理解了“愛”的真諦。
三、以讀為主，讀中感悟，讀的精彩，悟的透徹
“讀出感情”是語文課堂經(jīng)常聽到的，怎樣讀才是“讀出感情”？今天我作了一個示范，我抓住關(guān)鍵詞句理解后感悟后，再讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀，讓學(xué)生把自己的個性體驗與文本朗讀很好的結(jié)合起來，讀出了思考，讀出了文章的韻味，也讀出了自己的韻味。如教學(xué)含有“悄悄地”這一詞的句子時，我抓住了“悄悄地”這一詞，聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解孩子們?yōu)槭裁匆扒那牡貑枴保瑫鯓印扒那牡貑枴�，從而體會孩子們真摯純樸的愛心，再把體會到的情感放進語言中讀出來。還有“干脆”一詞，我讓學(xué)生通過對這個詞的體會去感悟上下文，然后再把這種情感從語言中讀出來。
本課的教學(xué)讓我充分認(rèn)識到，課堂上應(yīng)讓學(xué)生人人都有話說，人人都有體會，人人有收獲。應(yīng)改變以往那種以教為主，以學(xué)為輔的陳舊形式，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差。本課教學(xué)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性有了很大提高，文章的重點、難點在學(xué)生無拘無束地說的過程得以消化，更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。
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