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《媽媽睡了》教學反思(精選10篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強的教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編為大家整理的《媽媽睡了》教學反思(精選10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《媽媽睡了》教學反思 篇1
《媽媽睡了》是部編教材小學語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳,寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細膩,人文性很強。
一、扎扎實實落實字詞教學
中華漢字,生動形象。字詞是低段教學的重點。我非常重視字詞教學。從板書課題開始,老師讓學生一起書空,到“睡”字時,說左邊是“目”,右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去,垂下去,人就快睡著了。簡單幾句話,使得學生在行動體驗的過程中,朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學生從帶拼音認讀,去拼音認讀,到詞語中認讀,交流識字方法,多音字放到具體語境中選擇讀音等,由易到難,讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固,水到渠成。
二、重視朗讀指導
本課教學朗讀的要求明確,讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù),有的放矢,聲聲傳情。朗讀的形式也多樣,使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學習語言文字不久的孩子們來說,這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤,體現(xiàn)了文本本身的文化價值,學科德育滲透潤物無聲。
三、加強語言訓練
在教學中,重視語言訓練,發(fā)展學生思維,培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。如,老師引導學生尋找文中哪些詞語打動了你?學生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的`眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語( )的眼睛。學生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”,老師出示了生動的圖片,孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如,想想媽媽還會干什么活?媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學。媽媽輔導我學習等。在語言的訓練中,學生的思維開闊了,語言豐富了,也將找到了文本與生活的結(jié)合點,學語言、用語言,做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《媽媽睡了》教學反思 篇2
這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候,自己先睡著了,通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動,我們感受到了他對媽媽的愛,而通過孩子觀察時的想象,也體會到了媽媽對孩子深深的愛。
課文一共四個自然段,第一段直接之間講媽媽睡了,從第二段開始,每一段的第一句話,都是這一段的中心句。因此,學習第二自然段的時候,我先讓孩子找,睡不著的媽媽是什么樣子的?孩子們找出了第一句話:睡夢中的媽媽真美麗。我又問孩子:“你能詳細說一說睡夢中的`媽媽有多美麗嗎?”這樣,孩子們很自然的吧,第二段后面的句子讀了出來,所以后面的學習中,我讓孩子們同桌倆一起用同樣的辦法自己學習課文的第三第四自然段,自己接著歸納睡夢中的媽媽是什么樣子的。找出來之后,我讓孩子們在第三自然段里找一找哪些是作者看到的,哪些是作者想到的,孩子們一下子就找出來了,在第四自然段中還有一個擬人句,孩子們找得也不錯。最后根據(jù)孩子們找出來我寫在黑板上的關(guān)鍵詞、句,一部分孩子能慢慢地把課文背下來。
《媽媽睡了》教學反思 篇3
《媽媽睡了》第二課時教學,在有感情地朗讀課時,識字、寫字是教學的重點,通過課堂學生的反饋表現(xiàn)及課后反思總結(jié),我認識到這節(jié)課有以下幾點具體問題:
1、朗讀課文學生找不準課文朗讀的感情基調(diào);
2、學生進行自由朗讀前,缺少老師的示范讀或朗讀音頻示范,學生自讀效果不佳;
3、識字環(huán)節(jié),會意字的引入,此概念理解超出學生理解范疇,還需要認真斟酌如何滲入漢字六書等擴充性知識;
4、課堂語速有些快,有時聲音過小,導致學生聽不清要求;
5、課堂提問范圍小,有的'學生多次被點到來回答不同的問題;
6、課件字體大小未調(diào)整好;
7、詞語學習時,讀的形式有些單調(diào);
8、課堂上學生寫字時沒有進行示范書寫;
9、整堂課板書僅有課題和一個書寫隨意的生字,板書設(shè)計沒有突出課堂教學的重難點;
10、課堂獎勵方式單一,只有老師的口頭表揚,缺少實物型的小禮物的獎勵;
11、課堂氣氛有些低沉,不夠活躍,導致學生學習積極性不太高。
通過上這節(jié)課,我意識到自己需要改進的地方還有很多,在以后的教學中要不斷鉆研教材,精心備課,實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一,讓學生在語文課堂上感受語文的魅力。
《媽媽睡了》教學反思 篇4
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,因此,本節(jié)課教學這中,我引導學生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。
引導學生用心讀書,體會文中的母子深情,并適時創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說。
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,因此,本節(jié)課教學這中,我引導學生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導學生用心讀書,體會文中的母子深情,并適時創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,課前布置學生準備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的`經(jīng)歷,感受母愛。
再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文,把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來,學生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學生以后該怎樣回報媽媽對我們的愛。這樣,通過學文,能夠明理做人,達到了預期的效果。
《媽媽睡了》教學反思 篇5
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。綜于以上的理解,我在設(shè)計過程中,指導學生進行有層次地朗讀,透過對睡夢中媽媽的描繪,體會詞匯的精美,積累語言,訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象,聯(lián)系學生的生活,讓學生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,讓學生學會愛自己的媽媽。
教學預設(shè)在實際課堂教學中落實的較滿意的地方有:
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對于學生來說理解不會有很大問題,但感悟和情感的升華卻顯得難了些,也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此,我重點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的`培養(yǎng)學生讀、悟的語文學習能力,通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流,從文中提煉語言,知道作者寫了什么,為什么這樣寫,這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解,明確積累目標,對學生積累語言,運用語言的能力訓練做了指導,學生受益頗深。
2、句、段的語言表達能力是語文課程學習的重要內(nèi)容,平時的語言閱讀教學就不可疏忽,由此,在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題,我用了讀文想象,展開生活聯(lián)想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。
在教學中,我提出的小練筆環(huán)節(jié),讓學生說說自己想對媽媽說些什么,然后寫下來。授課后覺得:
一、小練筆的形式單一了,可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由,例如說:“我的媽媽很善良,她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔,她能鼓勵我!钡鹊取
二、由于教師在課中的指導不夠,學生只明白自己要寫什么,但還是不知道從哪寫起,怎么寫句子,怎樣更好的做到用積累的語言有條理地寫出自己想說的話來。
《媽媽睡了》教學反思 篇6
這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多,在以后的教學中還要不斷地努力,爭取讓每位學生在學好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情,因此,教學這一課時,我引導學生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導學生用心讀書,體會文中的母子深情,并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,課前布置學生準備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文,把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來,學生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學生以后該怎樣回報媽媽對我們的愛。
這樣,通過學文,能夠明理做人,達到了預期的效果。下面我就對我自己設(shè)計的教案在實施過程中的.幾點感想:
1、在導入時,幸福做字眼,說起給我們帶來幸福的人——媽媽,引入課題《媽媽睡了》,我讓學生自己讀讀課題,根據(jù)此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學生對媽媽的情感體驗,使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本!八瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥?聽老師讀課文!痹诮處焺忧榈睦首x下,在學生聽課文的過程我也讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。不過,在讓學生回答問題之前應(yīng)該讓學生再次有感情地朗讀課文,讓學生邊讀邊思考,以讀促思。遺憾的是當時因為時間的關(guān)系刪去了這一環(huán)節(jié),導致理解課文時學生對于文章情感的把握有些欠充盈。
2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對于學生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分:睡夢中的媽媽真美麗,好慈祥,好累。我通過讓學生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉?”去讀課文,讓學生感知媽媽的“累”,這時我抓住這八段引導學生都來分析。“仔細讀讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導學生進一步深入。學生說:“我從媽媽干了好多活,累了,乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性,充分拓展空間,增強活力。所以我鼓勵學生在真實世界的際遇中學習,與現(xiàn)實對話,為學生創(chuàng)造生活實踐的機會,讓學生到生活中去觀察。
3、在理解這部分有兩個詞語對于低年級學生來說,理解上有一定難度,是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解應(yīng)采用聯(lián)系上下文,但是我在處理時,一帶而過,從“汗珠兒”引入媽媽累了,怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學中,通過學生的自主體驗,讓學生逐步學會以語言文字為依托,分析語言現(xiàn)象,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎(chǔ)上進行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位,沒有真正走近學生,也沒有給學生搭建好走進文本的橋梁。
4、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r,我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題,我用讀文分析的方法。出示這段文字:誰最會讀書了,能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想,在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。
5、現(xiàn)代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學大課堂。在教學中,我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合,從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關(guān)心自己照顧自己的,等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后,讓他們張開嘴,說出媽媽對自己的愛,繼而也表達自己對媽媽的感激。此時是整堂課的高潮,也是情感的升華之處,孩子們都有滿腹的話要說。不足之處是歌曲選取的有些沉重,如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲,效果或許會更好一些。
這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多,在以后的教學中還要不斷地努力,爭取讓每位學生在學好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅。
《媽媽睡了》教學反思 篇7
《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候,自己先睡著了。看著熟睡的媽媽,孩子覺得她很美麗,很溫柔,同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,通過生動形象的語言,以流暢自然的語言為基調(diào),給人親切熱情的感覺。字里行間流露出深切的母子之情。文章共有四個自然段,其中最大的寫作特色的第二、第三、第四自然段中,每一段話都是總分的構(gòu)段方式。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動,我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。
一、教學效果
課上,我引導學生用心讀書,體會文中的母子深情,設(shè)置“我想說說我的媽媽”的環(huán)節(jié),課前布置學生準備幾張媽媽的照片,說說自己的媽媽,感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文,把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來。學生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,啟發(fā)學生回報媽媽對我們的愛。
我引導學生以讀為本,以情為線,感悟真情。課堂上的一些即興設(shè)想遠遠超出了我在備課時的設(shè)想,并且從教學效果上來看,達到了教學目的,突破了重難點。
二、成功之處
1、導入時,齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”,學生馬上知道了《媽媽睡了》,要小聲讀。“那睡夢中的媽媽是什么樣的?”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”,有效指導朗讀,讓學生們帶著問題置身其中,情不自禁地投入到文中。
2、教學時,指導學生對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時,引導學生讀文想象,展開生活聯(lián)想,使得學生進一步學習積累語言、運用語言。
三、不足之處
1、課堂的`時間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間,導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促。
2、小練筆的形式處理時太單一了,可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由——而且指導也不夠到位,導致學生只明白自己要寫什么,但還不知道從哪寫起。
四、改進措施
這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多,在以后的教學中還要不斷地努力,爭取讓每位學生在學好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。
1、扎扎實實落實字詞教學。字詞是低段教學的重點,一定要重視字詞教學。引領(lǐng)學生從帶拼音認讀,去拼音認讀,到詞語中認讀,交流識字方法,多音字放到具體語境中選擇讀音等,由易到難,讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固,水到渠成。
2、重視朗讀指導。今后要讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù),有的放矢,聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣,使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。
3、加強語言訓練,在教學中,重視語言訓練,培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。只有學生的思維開闊了,語言豐富了,才能找到文本與生活的結(jié)合點,做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《媽媽睡了》教學反思 篇8
《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時的樣子。文章共四個自然段,二到四段寫了媽媽睡著時的樣子。通過細膩的描寫,表現(xiàn)了孩子對媽媽的愛及媽媽對孩子的愛,母子之間的美好感情。開始時,我先范讀課文,為課文正音,再讓學生自由讀文,讀準字音,讀通句子。接下來集中認識二類字,通過理解字義、偏旁部首法、象形字等來認識生字。其中“粘”字為多音字,在本文讀zhn有個別學生讀作nián,我及時讓學生對照課文讀音,通過跟讀,齊讀加深印象。
在理解課文時,文中貫穿了一條主線,就是媽媽睡覺時的樣子:美麗、溫柔、好累。我借鑒視頻,向老教師請教,以此為切入點,一段一段展開。在讀文的過程中,同學們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中,學生就第三段媽媽睡夢中還會夢見哪些場景?幾個學生回答的是媽媽一個人的場景,而不是和我一起在做的事情場景,有些偏離本段主題。課下我反思自己,在引導學生時,提的問題不夠細致,沒有緊扣課文,如果這樣提會比較好:睡夢中的媽媽還會夢見和我在一起的哪些場景?要與我聯(lián)系起來,學生的回答才不會偏離。
總體來講,較順暢的完成了本文學習任務(wù)。但還存在許多不足之處。其一,對課文的朗讀不夠。低年級的課標要求引導學生有感情的朗讀課文,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我也范讀和讓學生自由讀,齊讀,但聽了其他教師的意見,覺得朗讀的太少,還需多讀,以多種形式來讀,范讀、自由讀、個別讀、分角色讀等,讀的'多了,學生自然就熟悉課文,理解了課文,甚至能達到出口成章,在做題時也就頭腦中有課文,心中有數(shù)。二是對學生學情的把握。一節(jié)成功的課堂必定是生動有趣的,能吸引學生注意力,使學生樂學好學,投入其中并有所收獲。我對課堂的調(diào)節(jié)能力還不強,有時不能及時吸引學生的注意力,及時調(diào)節(jié)課堂,引起學生的興趣。以后要多學習,掌握一些必要的課堂技巧。三是對提出問題斟酌還不夠,以致第三段學生聯(lián)想時,場景是與“我”無關(guān)的場面。四是口語習慣不好,個別字讀音偏口語化,以后要多說,及早發(fā)現(xiàn)及時糾正。
以上就是我對本篇課文反思,還有許多需要學習的地方,以后希望能查漏補缺,多多學習向其他老教師學習,多種渠道學習,不斷提升自己能力,做一個合格優(yōu)秀的小學老師!
《媽媽睡了》教學反思 篇9
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。因此,教學這一課時,我引導學生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。教學預設(shè)在實際課堂教學中落實反思如下:
優(yōu)點之處:
1、在導入時,我讓學生齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據(jù)平時的`生活經(jīng)驗,知道《媽媽睡了》要小聲讀,如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學生對媽媽的情感體驗,使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的?清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”,同時在朗讀的過程中,讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學生對文本的朗讀。
不足之處:
1、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了,導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促,同時沒有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語言還不夠精練。
改進措施:
1、教師備課時候應(yīng)該自己再無學生狀態(tài)下,試講一下,能夠更好的掌握好時間。
2、教師再備教案時再精練自己的語言。
《媽媽睡了》教學反思 篇10
《媽媽睡了》這篇課文通過生動形象的語言,描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的.感覺。綜于以上的理解,我在設(shè)計過程中,指導學生進行有層次地朗讀,透過對睡夢中媽媽的描繪,體會詞匯的精美,積累語言,訓練說話。又通過啟發(fā)學生想象,聯(lián)系學生的生活,讓學生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,讓學生學會愛自己的媽媽。
課堂教學中,落實較滿意的地方有:
1、在導入時,我讓學生齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗,知道《媽媽睡了》要小聲讀,如果大聲會吵醒媽媽。以此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學生對媽媽的情感體驗,使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的?”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”,同時在朗讀的過程中,讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學生對文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處:課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了,導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促,同時沒有完成課堂小結(jié)。
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