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好玩的降落傘教學反思
降落傘對于小朋友們還是一個比較好奇的事物，因為我們的日常生活很少接觸到降落傘，那就需要老師的耐心教學，引起幼兒對降落傘的關注和了解。以下就是關于《好玩的降落傘》的教學設計以及教學反思，相信你的教學可以做到完美！
設計意圖：
我在實施《好玩的降落》的主題活動中，降落傘引起了小朋友的好奇，于是我就利用廢舊的塑料袋、棉線、單面膠、布條、橡皮等東西制作了一個小小的降落傘。這個小小的降落傘引起了小朋友極大的興趣，引發(fā)了他們制作降落傘和玩降落傘的愿望。順水推舟，我就發(fā)動家長收集了一些相關的材料和幼兒一起動手開始了制作和玩一玩的游戲。設計本次活動，意在引起幼兒對生活中降落傘的關注，培養(yǎng)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣和關心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。
活動目標：
1、積極探索小降落傘飄起來的原因，初步了解降落傘的功能。
2、學習制作簡單的玩具降落傘，體驗玩?zhèn)愕臉啡ぁ?/p>
活動準備：
1、廢舊的塑料袋（厚薄不同）、棉線、單面膠、布條、橡皮、紐扣、剪刀等。
2、發(fā)動家長和孩子一起用不同的材料制作小小降落傘，并帶到幼兒園。
3、選擇一個有微風的日子和軟質的空地供幼兒玩小降落傘。
4、一段飛行員跳傘表演的錄像或“神舟七號飛船的返回” 的錄像。
活動過程：
1、木偶表演導入，引發(fā)幼兒的思考。
師：（出示幾只動物木偶玩具）今天，木偶玩具舉行跳高比賽，開始從高處跳下來。以木偶的口吻說：“哎，摔得好痛�。 痹趺磿ぬ勰�？
幼兒1：因為太高了、地面很硬。
師：請你們想一想有什么辦法讓木偶從高處跳下來不會摔痛呢？
幼兒1：老師，我有好辦法，用降落傘。
幼兒2：對，降落傘。
�。ㄔu析：老師把問題拋給了幼兒，引發(fā)了幼兒的思考。）
2、探索小降落傘徐徐落下的原因。
老師將事先準備好的小降落傘和一些動物木偶拿出來，鼓勵幼兒玩一玩。
�。�1） 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
幼兒1：降落傘掉得慢，小木偶掉得快。
幼兒2：我的降落傘掉得很慢很慢，真好玩。
�。�2） 師：為什么有了降落傘就會掉得慢呢？
幼兒1：因為有一點點風。
幼兒2：因為小木偶重。
老師小結：因為空氣把降落傘托起來了。
�。ㄔu析：有的小朋友說到了點子上，有的干脆說不知道，但是他們很想知道原因，這時老師就邊引導邊啟發(fā)，告訴幼兒是空氣把降落傘托起來了。）
3、操作實驗，好玩的降落傘，比一比誰落得慢。
師：找一個好朋友再來玩一玩，一人玩小木偶，一人玩降落傘，比一比誰落得慢。
幼兒再次探索。
�。ㄔu析：探索活動從無指向性的自由探索到有目的的探索，循序漸進，使幼兒在探索活動中積累了經(jīng)驗。）
4、討論并了解降落傘的功能。
（1）師：降落傘有什么用呢？
幼兒1：它能讓木偶從高的地方慢慢落下來，不摔疼。
幼兒2：降落傘可以在天上飄來飄去。
幼兒3：我在電視上看到飛機上的人也有降落傘。
幼兒4：降落傘上可以放東西，乘人的。
師：小朋友說得真好，我們一起來觀看錄像，看看降落傘有什么用。
�。�2）幼兒觀看錄像，了解降落傘的功能：
�。ˋ）神舟七號飛船的回收系統(tǒng)中，降落傘無疑起著極其重要的作用。在返回艙返回地面的過程中，從大約10千米的高空，降落傘系統(tǒng)將開始工作，如藍天中一個飄然而下的仙女，一直呵護著3名航天員順利走完“回家”的最后一段路程。
�。˙）應急就生。
�。–）回收作用。用于飛機器的空中回收，諸如無人駕駛飛機、試驗導彈、運載火箭助推器、高速探測器以及返回式航天飛行器的回收等。還有宇宙飛船和熱氣球探測器上設備的回收。
（D）空降空投。傘兵空降，以及各種物資和武器的空投。
（E）航空運動。如空中跳傘、山坡滑翔、懸掛翼滑翔、動力飛行以及牽引升空等運動。
小結：降落傘的作用真大啊，它能幫助飛行員、宇航員安全降落到地面上，降落傘也稱“保險傘”;還能空降物品，將火箭等回收，進行跳傘表演等。
�。ㄔu析：用觀看錄像的辦法，將難于說清的道理通過事實變抽象為直觀，讓幼兒了解到了降落傘的巨大功能。）
5、制作小降落傘。
�。�1）師：今天我們也來設計一個降落傘，老師給你們準備好多材料（介紹材料）你們可以動手試一試，做好了來比一比，誰的最棒。
（2）幼兒嘗試、操作，老師幫助幼兒完成制作。
活動延伸：
和好朋友一起開展降落傘飛行比賽。
活動反思：
本活動通過情景創(chuàng)設激發(fā)幼兒探索的欲望，在開放、自由的學習氛圍中探索降落傘的飄起來的原因，老師采用開放性和啟發(fā)性的提問策略，引導幼兒大膽表述自己的見解，有利于培養(yǎng)幼兒敢說、敢想、敢做的良好的科學素養(yǎng)。錄像的運用使幼兒清晰而全面地了解。
整個活動過程層次分明，條理清楚，讓幼兒在猜猜、想想、說說、做做、玩玩、看看中學習，獲得有效的經(jīng)驗，真正做到了“做中學、學中玩”，符合科學教育的原則。同時在活動中師生配合默契，幼兒專注投入，教師對幼兒的嘗試活動給予了肯定和鼓勵，使幼兒體驗到了探索的快樂。
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