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物態(tài)變化復(fù)習(xí)課的反思
篇一：物態(tài)變化教學(xué)反思
《物態(tài)變化》部分的授課結(jié)束后，回想自己的課堂教學(xué)，感觸最深的是：要相信學(xué)生，要放手學(xué)生；鼓勵他們?nèi)ハ�，去說，去做。他們會給你一個意想不到的驚喜！
隨感一： 由課上的幾個案例我體會到，物理學(xué)習(xí)需要一個相對寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生只有積極主動地參與到課堂中來，積極的動腦，動手才能解決相應(yīng)的問題。因此，我們教師要為學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)發(fā)揮，才能學(xué)得更好，才會給你一個驚喜。但應(yīng)當(dāng)注意的是，當(dāng)學(xué)生的想法與自己所謂的'標準答案不一致時應(yīng)當(dāng)理解尊重和鼓勵他們。 隨感二：我們教學(xué)中要提倡“失敗是成功之母”的理念，讓學(xué)生樹立自信心，不怕出錯，大膽的去學(xué)去做，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，推動學(xué)生進步，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。另外課堂上教師要敢于向?qū)W生暴露自己的思想，展現(xiàn)自己的思維，要鼓勵學(xué)生多問、善問，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生提問題，師生共同討論來解決”的模式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。還有物理語言是物理思維和物理交流的工具，要培養(yǎng)學(xué)生會用物理語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。以上的幾個案例中就很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理語言進行表達的能力。
隨感三：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校受上級教育部門和社會上對學(xué)校的評價及認可的約束和影響，仍沒有一個有利于教師進行創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)評價標準。在片面追求升學(xué)率，一心只想要教學(xué)成績的形勢下，在那種刻板僵化、追求形式、面面俱到的課堂教學(xué)評價模式的壓力下，很難想象教學(xué)一線的老師們在課堂上會真正大膽的
放手于學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生，真正去關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新情況，實踐情況和發(fā)展情況�？上驳氖牵耗壳半S著素質(zhì)教育的整體推進，重點突破和全面展開，各級教育部門都有了樹立正確教育政績觀的意識和行動；教師們也在逐步的把健康，時間和能力還給學(xué)生。有了這樣的意識和行動，教育才能真正體現(xiàn)其本質(zhì)，我們所從事的教育事業(yè)才能發(fā)揮她真正的價值——“培養(yǎng)健康成長的下一代，造就中華民族的未來! ”
但不管怎樣，就像歌中唱到的那樣“有愛叫做放手”，相信只要有“愛”這根“線”在我們的手中，我們“放手”后他們就會像雄鷹一樣，飛得更高，更好！
篇二：《物態(tài)變化》教學(xué)反思
在進行《物態(tài)變化》的復(fù)習(xí)課中，我嘗試采用了小組合學(xué)的方式進行授課。這節(jié)課學(xué)生的活動量、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性遠遠超過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
我認為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它在以下幾個方面賦予了課堂教學(xué)新的意義。
1.在本節(jié)課中，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動貫穿于整個課堂活動中，課堂的時間盡最大可能還給了學(xué)生，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體。老師真正地當(dāng)起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫助、促進者的角色。在這節(jié)課中，學(xué)生完全有能力通過小組討論，利用集體的智慧，在教師的幫助下，自主地完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。積極、主動的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個非常重要的目標。
2.在課堂教學(xué)中，讓部分知識請學(xué)生為大家講，學(xué)生得到更多的鍛煉機會，這樣學(xué)生課前預(yù)習(xí)時必定要查閱大量的資料，可能比老師還要多，而且在選擇上會更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更愿意聽。學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動性得到了最大限度的發(fā)揮。
3.學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。因此，他們得到的不僅僅是學(xué)會了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是積極的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
在本節(jié)課中我認為在學(xué)生合作復(fù)習(xí)中還存在一些需要改進的地方：
1.學(xué)生在聽講過程中如果有不懂的'應(yīng)該隨時可以對質(zhì)，如果講課的學(xué)生沒法回答，老師再給予澄清。真正能做到“學(xué)生會的老師一定不講，老師講的一定是學(xué)生最想聽的”。聽講的學(xué)生更是希望能評價講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對其進行評價，在評價的過程中就不知不覺地進行了復(fù)習(xí)和總結(jié)，從而能保證了物理課的持久吸引力與高效率。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要繼續(xù)努力。
2.在進行復(fù)習(xí)中還存在課堂容量較小的問題。
我在不斷的進行探索，相信在我不斷的努力下，學(xué)生的成績和能力定會有所提高。
篇三：物態(tài)變化教學(xué)反思上交稿
12月7日下午第一節(jié)課在楚都中學(xué)綜合電教室舉行的荊州區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”全區(qū)教師教學(xué)比武活動中，我講了一節(jié)《物態(tài)變化》復(fù)習(xí)課，整節(jié)課還算順利完成，但是經(jīng)過區(qū)教研員秦清德老師、評委張連杰老師，以及眾多經(jīng)驗豐富的老師的點評也發(fā)現(xiàn)了很多不足，并且有了很多收獲。
《物態(tài)變化》這一章的知識，作為教師，我已向?qū)W生傳授了多年，雖然每年的學(xué)生不同，知識的掌握也有差異，但近期總是感覺到一成不變的教學(xué)方法和教學(xué)思路可能適合一批學(xué)生，但對另一批學(xué)生卻不一定有好的效果。教育的整體觀念在改變，學(xué)生的思維、認識、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣也有所不同，這就要求我在教學(xué)中進行深深的思考。有時課堂教學(xué)中自己的思維習(xí)慣、方式不一定適合學(xué)生的思維習(xí)慣，某種程度上可能還限制了學(xué)生的思維發(fā)展，如果不進行思考，可能意識不到問題的存在。而此次參加全區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)比武活動，使自己能夠在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進一步思考教學(xué)如何才能適應(yīng)不同的學(xué)生，提高自己的教學(xué)能力。
現(xiàn)在的課堂教學(xué)再也不是教師傳授為主導(dǎo)了，而是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方向。課堂上占用大量的時間向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)中，久而久之，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而引導(dǎo)學(xué)生主動、自發(fā)的學(xué)習(xí)才是解決學(xué)生成績的最好辦法，為此，本節(jié)課的設(shè)計的指導(dǎo)思想就是通過小組競賽調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但回顧這節(jié)課，我覺得在這方面自己做得很不夠，應(yīng)向優(yōu)秀教師多探討、多學(xué)習(xí)。
對本節(jié)課的引入我沒有設(shè)計太多的花樣，也沒有提出新穎的問題，而是采用直接引入。在這一點上我認為還需要改進，可以用多媒體展示一組自然界中與物態(tài)變化有關(guān)的圖片，這樣可以吸引學(xué)生的注意，也能迅速進入課題。
在知識復(fù)習(xí)上的我把課堂復(fù)習(xí)共分了三個模塊，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，重難點知識解析，課堂小結(jié)。我先是把第四章的基礎(chǔ)知識以學(xué)案的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組競賽采用必答的方式來回答，并給每個答對的小組加分。本環(huán)節(jié)由于都是課本上的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生而言是較為容易的，教學(xué)效果也如我預(yù)期設(shè)計的，學(xué)生較為順利的完成了每個小組的三道必答題。
接著分別復(fù)習(xí)了本章的重難點知識點，并且每一部分都穿插了例題講解。在這個部分主要由老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，重點回顧了兩個實驗探究、六種物態(tài)變化、三個區(qū)別與聯(lián)系和三個物態(tài)變化的條件。整個復(fù)習(xí)采用教師引導(dǎo)、學(xué)生搶答、典例解析來進行，應(yīng)該來說還比較順利，而且通過例題4對學(xué)生進行了節(jié)約用水的情感態(tài)度與價值觀的教育。但由于是在教室，投影用的是小電視機而不是投影銀幕，對學(xué)生的視覺的較大的影響，靠近后面和第四小組的學(xué)生看不清楚投影，所以對部分學(xué)生的參與產(chǎn)生了一定的影響，與預(yù)期設(shè)想的效果與一定的距離。今后在學(xué)生的參與面上要注意，不能總是幾個學(xué)生在搶答，而忽視了大部分的學(xué)生。
最后對本節(jié)課作了小結(jié)，與學(xué)生再次回顧了本章的主要知識。本來設(shè)計的對學(xué)生競賽的成績作總結(jié)與表揚的，但由于投影的效果耽誤了一點時間而導(dǎo)致時間上不夠，最后漏掉了這個過程，使整個競賽如同評委所說的有點龍頭蛇尾。這說明我在今后還要多多鍛煉，對課堂上可能出現(xiàn)的意外情況預(yù)設(shè)不夠，對突發(fā)的事件的處理能力還需加強。
通過對整節(jié)課的思考，
一、課堂結(jié)構(gòu)要合理，問題配置要適當(dāng)。在課堂教學(xué)中，講授的時間需要合理安排，應(yīng)以問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多思維、多討論、多實驗，自主的總結(jié)問題，掌握問題，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用。
二、學(xué)生活動要組織有序、課堂紀律要嚴格規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿思考問題；有些學(xué)生不愿有解決問題的習(xí)慣，但缺乏耐性，有時要偷懶，容易知識斷節(jié)；又有些學(xué)生既有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有探求知識的渴望。因此在課堂教學(xué)中要考慮全面學(xué)生的活動，或督促、或警示、或激勵、或表揚，使他們遵守紀律，思維有序，也有助于提高學(xué)生的成績。
三、要做學(xué)生的良師益友。教學(xué)中常常伴隨著與學(xué)生的情感交流，學(xué)生還處在不定性的年代，喜歡新鮮的'事物，而有時又沒有正確的認識，常常是看到別人做什么，他就做什么，有模仿的意愿。而對不認可的事情又有著逆反的心理。因此和學(xué)生的情感交流可以起到潛移默化的影響作用，也能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂教學(xué)聯(lián)系生活、應(yīng)用生活。《物態(tài)變化》教學(xué)中聯(lián)系生活的問題很多，學(xué)生也愿意思考，思維活躍。應(yīng)在課堂中多引導(dǎo)他們聯(lián)系
生活實際。學(xué)生有生活經(jīng)驗，有了理論基礎(chǔ)以后，愿意解決實際問題，而實際問題又有助于理論知識的理解。在課堂中應(yīng)引導(dǎo)：學(xué)生提問、學(xué)生回答、學(xué)生講解、學(xué)生結(jié)論。引入競爭機制、獎勵機制，也有助于學(xué)生知識的掌握。
五、加強教學(xué)基本功，提高自身教學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中自己還有很多缺點存在，教學(xué)形式還不完善，要不斷學(xué)習(xí)，克服問題。板書形式、語言藝術(shù)、教學(xué)儀態(tài)、思維結(jié)構(gòu)要在今后的工作中再一步提高。既完善自己，又要做好學(xué)生的表率。
六、深入探究教材，擴展知識。新課程教材是一個框架、一個參考、一個標準，課堂容量不夠，照本宣科，既解決不了教學(xué)任務(wù)，又不利于學(xué)生知識的掌握，還會影響尖子生對知識殿堂的探索。要給學(xué)生一碗水，自己就要有活泉水。因此探究知識、深入學(xué)習(xí)顯得尤為迫切、要在教學(xué)活動中和學(xué)生一起探求、教學(xué)相長，也將對自身的教學(xué)工作起到重要的作用。
當(dāng)然，細細回顧起來，要思考的問題很多，要探討的問題也很多，要完善的問題更多，一時不能以言表，僅以膚淺認識談?wù)勛晕医虒W(xué)的想法，還望領(lǐng)導(dǎo)和同事們給以幫助。我會以一個教師的責(zé)任做好本職工作。
一、教學(xué)內(nèi)容反思：
八年級第四章《物態(tài)變化》是初中物理的重點基礎(chǔ)知識。新課程不再強調(diào)對物態(tài)變化過程及其規(guī)律的掌握，而是要通過對物態(tài)變化的認識，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現(xiàn)象。
本節(jié)課通過目標教學(xué)的方式來調(diào)動學(xué)生思維的積極性，勾起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生主動的去總
結(jié)物態(tài)變化的特點和規(guī)律，理清知識線索，形成知識結(jié)構(gòu)；給學(xué)生更為開放的空間，讓他們?nèi)セ貞洝⑷ビ懻�、去總結(jié)、去聯(lián)系生活、去應(yīng)用，使學(xué)生在輕松和諧平等交流的課堂氣氛中掌握知識，提高能力。
二、教學(xué)后的反思：
1、通過目標教學(xué)使目的性明確，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)清楚，今后一定多用這種方法。
2、語言不夠精練，不必要的重復(fù)還有好多，唯恐學(xué)生沒有聽清、沒有學(xué)會的心理過重，以后應(yīng)當(dāng)控制語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出重點比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多。
3、提出的問題不夠明確，今后需要在此有所加強。
4、提問學(xué)生時重點放在目標生，所以課堂氣氛對于優(yōu)秀生不顯得活躍。
5、提問學(xué)生時重點放在目標生，可以隨時知道他們學(xué)到了什么程度，所以后進生的積極性被提高，其中一學(xué)生尤為突出，在后面的學(xué)習(xí)中，他上課從從來不聽到主動記筆記，下課問老師問題，也帶動了一批人，為初三的復(fù)習(xí)創(chuàng)建了良好的氛圍。
6、備課時要緊系《教學(xué)大綱》，分清各個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標，使教學(xué)有針對性；熟讀近三年吉林省中考題，使自己心中有題型，重點考點以什么形式再現(xiàn)；教學(xué)要分層次備好學(xué)生。
7、表揚學(xué)生講求藝術(shù)，不盲目，不去打擊學(xué)生的積極性。
總的來說，本節(jié)課能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，清晰掌握學(xué)生的目標學(xué)習(xí)情況，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，查漏補缺。
篇四：物態(tài)變化教學(xué)反思
物態(tài)變化教學(xué)反思
反思一：物態(tài)變化>教學(xué)反思
在進行《物態(tài)變化》的復(fù)習(xí)課中，我嘗試采用了小組合學(xué)的方式進行授課。這節(jié)課學(xué)生的活動量、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性遠遠超過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
我認為這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它在以下幾個方面賦予了課堂教學(xué)新的意義。
1.在本節(jié)課中，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、自主探究、研討、合作等學(xué)習(xí)活動貫穿于整個課堂活動中，課堂的時間盡最大可能還給了學(xué)生，強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體。老師真正地當(dāng)起了課堂教學(xué)的組織、指導(dǎo)、幫助、促進者的角色。在這節(jié)課中，學(xué)生完全有能力通過小組討論，利用集體的智慧，在教師的幫助下，自主地完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。積極、主動的學(xué)習(xí)情感使學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益，這也正是我們課程改革的一個非常重要的目標。
2.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生走上講臺為大家講課，學(xué)生得到更多的鍛煉機會，而這位學(xué)生所在的小組為了上好這節(jié)課，課前預(yù)習(xí)時必定要查閱大量的資料，可能比老師還要多，而且在選擇上會更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更愿意聽。學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動性得到了最大限度的發(fā)揮。
3.學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。因此，他們得到的不僅僅是學(xué)會了合作，更大的收獲在于得到了高質(zhì)量的學(xué)校生活，其精神是愉悅的，心態(tài)是積極的，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
在本節(jié)課中我認為在小組合學(xué)中還存在一些需要改進的地方：
1.其他小組在聽講過程中如果有不懂的應(yīng)該隨時可以對質(zhì)，如果匯報的小組沒法回答，老師再給予澄清。真正能做到"學(xué)生會的老師一定不講，老師講的一定是學(xué)生最想聽的"。坐在下面聽講的學(xué)生更是希望能評價上面講課的同學(xué)，在講課的同學(xué)講完后，同學(xué)們對其進行評價，在評價的過程中就不知不覺地進行了復(fù)習(xí)和>總結(jié)，從而能保證了物理課的持久吸引力與高效率。而我們的課堂在這方面做的還不夠，還需要繼續(xù)努力。
2.在進行復(fù)習(xí)中還存在課堂容量較小的問題。
我們在不斷的進行探索，相信在我們不斷的努力下，學(xué)生的成績和能力定會有所提高。
反思二：物態(tài)變化教學(xué)反思
物態(tài)變化是傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理的重點基礎(chǔ)知識。但新課程跟原有課程的很大的不同：一是不再強調(diào)對物態(tài)變化過程及其規(guī)律的掌握，而是要通過對物態(tài)變化的認識，能較深刻地了解自然界的雨、雪、霧、霜等現(xiàn)象。二是重在培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的"和諧發(fā)展觀"，形成自覺節(jié)約用水、宣傳節(jié)約用水的好習(xí)慣。教師在教學(xué)中，要清醒地認識新舊課程的不同，在教學(xué)活動中注重對學(xué)生（1）熱愛自然，理論聯(lián)系實際的.作風(fēng)；（2）愛護自然，保護自然；（3）善于應(yīng)用科學(xué)知識來解決節(jié)約用水問題等一系列價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通過溫度-時間圖象引導(dǎo)學(xué)生善于利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學(xué)工具對數(shù)據(jù)進行處理復(fù)雜的物理問題。學(xué)會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學(xué)結(jié)論。
反思三：物態(tài)變化教學(xué)反思
課前反思：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，對于物態(tài)變化，是我們?nèi)粘Ｉ�，自然界普片存在的一種現(xiàn)象，學(xué)生本身就有一定的感性認識，難度不大。再加上八年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對物態(tài)變化以及相關(guān)知識應(yīng)該說掌握的比較好了。而我在課前想得更多的是如何讓我的復(fù)習(xí)
更有效率，也就是讓學(xué)生怎樣更積極地參與到教學(xué)中來，把基本知識與技能，重點與考點更好的掌握。還有我該采用什么樣的教學(xué)方法以調(diào)動學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性。
課后反思：在這節(jié)復(fù)習(xí)課感覺效果還可以，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，使學(xué)生的知識的掌握上了一個臺階。學(xué)生不僅能利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，還能根據(jù)所學(xué)，提出一些新問題，例如，空調(diào)冰箱的制冷問題，陰霾的天氣是怎么一回事等等。達到了預(yù)期的效果，特別是有針對性的問答環(huán)節(jié)，和不可或缺的課前準備，及時的課堂練習(xí)，效果都出乎我的預(yù)料。當(dāng)然也還有一些不盡人意的地方，需要以后改進。
反思四：物態(tài)變化教學(xué)反思
在《物態(tài)變化》教學(xué)中，除了正常的教學(xué)內(nèi)容如：溫度的定義、單位、測量方法；物態(tài)變化的六種形式和相關(guān)知識及應(yīng)用外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還常會問到和這章學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題：華氏溫度的規(guī)定？它和攝氏溫度有什么關(guān)系？冰箱中提到的Ｒ１３４a是什么？冰雹是怎么形成的？陰霾天氣指的是什么天氣？這些問題如教師事先不搞清，就可能被學(xué)生問倒。下面就這幾個問題做簡單的解答：
華氏溫度的規(guī)定：在１標準大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為３２度，水沸騰的溫度規(guī)定為２１２度，中間分為１８０等份，每一等份為１度，用符號Ｆ表示。華氏溫度和攝氏溫度的換算關(guān)系為：Ｆ＝9/5Ｃ+３２或Ｃ＝（Ｆ－３２）5/9，
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