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拋實(shí)心球教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-27 17:16:32 教學(xué)反思 我要投稿

拋實(shí)心球教學(xué)反思

  在教學(xué)的反思中,落實(shí)教學(xué)過(guò)程,應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力,使學(xué)生在語(yǔ)言方面得到更好的發(fā)展。下面是拋實(shí)心球教學(xué)反思,希望幫助到大家。

拋實(shí)心球教學(xué)反思

  拋實(shí)心球教學(xué)反思1

  投擲類(lèi)的項(xiàng)目對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解最為關(guān)鍵,也就是發(fā)力的過(guò)程,因此在實(shí)際的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的有效的傳授是非常重要的.。對(duì)于實(shí)心球教學(xué)來(lái)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)是由下往上的用力順序,教學(xué)難點(diǎn)出手的角度和速度,我們教師一定要把握這兩點(diǎn)。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生正確理解和體會(huì)實(shí)心球?qū)W習(xí)的每步用力順序。由梯度練習(xí)到動(dòng)作的整合練習(xí)的過(guò)程,使學(xué)生能正確理解發(fā)力過(guò)程并能協(xié)調(diào)用力,以此來(lái)提高教學(xué)實(shí)效。

  1、首先讓學(xué)生掌握手持球的動(dòng)作,體會(huì)球在手中的位置,以便掌握球出手時(shí)的接觸點(diǎn),為使球拋遠(yuǎn)必須要有正確的持球動(dòng)作。

  2、讓學(xué)生體會(huì)腰腹部的屈伸用力的過(guò)程。學(xué)生先進(jìn)行后仰反弓,加大工作距離,并結(jié)合準(zhǔn)備動(dòng)作進(jìn)行嘗試練習(xí)。可達(dá)到4—5次。

  3、平行開(kāi)立。結(jié)合前兩個(gè)動(dòng)作直立后進(jìn)行練習(xí)。在找出其中的不同,和需要加入的動(dòng)作,體會(huì)預(yù)擺、振腰出手的動(dòng)作。

  4、前后開(kāi)立。從上面的三步逐漸深入,前后開(kāi)立,增加做功的距離,重心由后向前移到送髖到腰部屈伸到上肢的出手動(dòng)作,可做4—5次,達(dá)到協(xié)調(diào)用力。

  5、整合。將前四步的動(dòng)作按照順序進(jìn)行連接。調(diào)整好身體重心的平穩(wěn)移動(dòng),增加實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)距離,身體的發(fā)力階段機(jī)體要依次用力,使力量依次從后腿部—髖部—腰腹部—上肢—手協(xié)調(diào)用力,從下面?zhèn)鞯缴厦;最后是身體的重心向前平移。

  拋實(shí)心球教學(xué)反思2

  我選擇雙手向前拋實(shí)心球作為本課的主教材,而齊心協(xié)力作為輔教材。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能為主要目的,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神作為次要目的。改變以往教師不教動(dòng)作,學(xué)生自由活動(dòng)的模式。在整堂課中始終發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)讓學(xué)生嘗試體驗(yàn),挑戰(zhàn)目標(biāo)練習(xí)達(dá)本次課的教學(xué)目標(biāo)。

  雖然我較順利的完成了教學(xué)但是還存在很多問(wèn)題。因?yàn)槲医拥缴媳敬握n的任務(wù),時(shí)間比較短。因此,在此次課的準(zhǔn)備上我不夠充分。具體表現(xiàn)在:對(duì)教材吃得不夠透徹。特別是在示范教學(xué)的時(shí)候,沒(méi)有讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作。尤其是在講授站姿時(shí),我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)腳的要求。準(zhǔn)確的教學(xué)是在拋的過(guò)程中雙腳是不能離地的。這一點(diǎn)我沒(méi)有說(shuō)清楚。另外,我在讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)練習(xí)的時(shí)候,定的目標(biāo)脫離的學(xué)生的實(shí)際能力。使得學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中很難達(dá)成目標(biāo)。再次,游戲環(huán)節(jié)我對(duì)游戲的技術(shù)含量要求定的不高,學(xué)生練習(xí)的負(fù)荷難以體現(xiàn)。這幾點(diǎn)主要是我在進(jìn)行備的時(shí)候沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況造成的,在今后的教學(xué)中我要努力改正過(guò)來(lái)。

  為了使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作,我采取了多種教法與學(xué)法。成功體驗(yàn)法,創(chuàng)設(shè)一定的獲取成功的一此途徑,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣;講解示范法,突出難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察及模仿思維能力;學(xué)導(dǎo)法,針對(duì)學(xué)生練習(xí),教師進(jìn)進(jìn)行有目不暇接的的輔導(dǎo);競(jìng)賽法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的積極性、主動(dòng)性;探究練習(xí)法,體會(huì)拋、推的用力情況及出手角度的把握;重復(fù)練習(xí)法,技能目不暇接標(biāo)的達(dá)成;成功體驗(yàn)法,達(dá)到一定的目標(biāo),提高學(xué)生參與的興趣。

  實(shí)心球拋練習(xí)比較單調(diào),學(xué)生在技能和力量上有比較大的差異,因而要求學(xué)生統(tǒng)一的規(guī)定和紀(jì)律,并要求在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行投擲,在組織隊(duì)形時(shí),把學(xué)生分成男女二大組,沿跑道邊線間隔5米左右,以確保安全,避免傷害事故的發(fā)生,學(xué)生先看教師的出手方法和角度,模仿練習(xí),讓學(xué)生互相之間糾正動(dòng)作,在場(chǎng)地上畫(huà)幾個(gè)小園圈,要視學(xué)生的情況體現(xiàn)分層教學(xué)的指導(dǎo)思想,用上述各種姿勢(shì)向園內(nèi)投擲,先練習(xí)后比賽,再一個(gè)練習(xí)方法是畫(huà)三條投擲線,成績(jī)好的在最后的線上,中等的在中間線上,差一點(diǎn)的最前面的線上,看是否都能超出目標(biāo)線,假如第一次站在最前面的線上投過(guò)了目標(biāo)線,那未第二次投可以站到第二條線上投擲,看是否也能投到目標(biāo)線上,培養(yǎng)學(xué)生成功的欲望。

  在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,我盡量體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件,形成主動(dòng)參與的氛圍,為使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,課中不僅鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,把教師自己的角色放在導(dǎo)演的位置上,讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題掌握技能的方法。

  拋實(shí)心球教學(xué)反思3

  一、接到通知——激動(dòng)中含著緊張

  從最初參加學(xué)區(qū)的體育優(yōu)質(zhì)課選拔到參加市里的教案比賽,這一次,都特別認(rèn)真。當(dāng)接到教研員張老師電話(huà)被告知錄選參加市級(jí)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí),內(nèi)心是激動(dòng)又緊張。激動(dòng)的是這一次終于能夠參加市級(jí)比賽的上課環(huán)節(jié)了,前兩次止步于寫(xiě)教案環(huán)節(jié),緊張的是這幾年沒(méi)有深入體育教學(xué),自身教學(xué)技能沒(méi)有得到成長(zhǎng),作為一個(gè)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的非師范體育教師,原本自身教學(xué)基本功就不是很扎實(shí),這幾年又從事著學(xué)校輔導(dǎo)員工作,每天的忙碌自己是在完成體育課堂教學(xué)任務(wù),嚴(yán)重的荒廢了幾年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)間,內(nèi)心很忐忑,帶著這樣的一個(gè)心理,進(jìn)入了選課題環(huán)節(jié)。

  二、海選課題——迷茫中彰顯決心

  這一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)、課題自定。當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息后,馬上去找五年級(jí)的體育教學(xué)參考書(shū),對(duì)照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能,最后定位到田徑的蹲踞式跳遠(yuǎn)和投擲(上兩步投擲),最后定位到投擲這個(gè)動(dòng)作技巧上。在確定投擲這個(gè)方向之后,最終在實(shí)心球和壘球兩個(gè)內(nèi)容上選定了實(shí)心球作為本次課的教學(xué)內(nèi)容。定下教學(xué)內(nèi)容之后,我做了三項(xiàng)工作,一是翻閱教材,去深入了解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng),去熟悉教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)策略;二是觀看教學(xué)視頻,在觀看視頻當(dāng)中學(xué)習(xí)他校老師是如何上好者這一節(jié)課的,是如何表達(dá)教學(xué)語(yǔ)言、組織隊(duì)伍、突出教學(xué)重難點(diǎn),通過(guò)觀看這個(gè)教學(xué)視頻,確實(shí)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到了很多東西,這也為后續(xù)的課堂教學(xué)提供了一個(gè)教學(xué)模板;三是詳改教案,參閱教材和觀看教學(xué)視頻之后,就產(chǎn)生了很多自己的想法,為此,在網(wǎng)上下載了幾份優(yōu)秀的實(shí)心球教案,在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行想法的融入。

  三、扎實(shí)磨課——煎熬中收獲幸福。

  教案理的差不多了,接下來(lái)的重心點(diǎn)就是磨課。這次磨課,是真正意義上的磨課,前后共磨了4節(jié)課,也使得自己對(duì)磨課有了更深刻的體會(huì)。第一節(jié)試課的側(cè)重點(diǎn)在于熟悉教學(xué)流程,技術(shù)動(dòng)作教學(xué)上的語(yǔ)言表達(dá)和隊(duì)形組織相對(duì)較亂;第二節(jié)課結(jié)束后,感覺(jué)教學(xué)語(yǔ)言上已經(jīng)有了較大的進(jìn)步,但并沒(méi)有很好的解決快速用力這個(gè)重點(diǎn)和滿(mǎn)弓這個(gè)難點(diǎn);第三節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)則在于解決重難點(diǎn),這節(jié)課較好的解決了滿(mǎn)弓的這個(gè)難點(diǎn),但快速用力這個(gè)重點(diǎn)卻不夠突出;這節(jié)課后,基本上所有的教學(xué)流程和教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)基本上都已經(jīng)固定下來(lái),于是馬上去整理所有的教學(xué)過(guò)程,用文字的形式將所有需要表達(dá)的課堂語(yǔ)言一一撰寫(xiě)下來(lái),使得第四節(jié)在教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)上變得更精煉,在教學(xué)重難點(diǎn)上也有了較好的突破。這四節(jié)課,雖然很煎熬,不斷重復(fù)教學(xué)動(dòng)作和表達(dá)差不多一致的教學(xué)語(yǔ)言,到后面嗓子都有冒煙的感覺(jué),但實(shí)實(shí)在在的能感受到一節(jié)一節(jié)的在進(jìn)步,磨課中靜心收獲成長(zhǎng)的幸福。

  四、扎實(shí)上課——靜心中明白方向

  我輪到的是下午第三節(jié)課,在下午第一節(jié)課后,利用課間休息的幾分鐘時(shí)間去五(5)班教室和隊(duì)員們來(lái)了幾個(gè)簡(jiǎn)短的互動(dòng),同時(shí),將所有需要用到的器材提前放置在教學(xué)場(chǎng)地邊緣,便于第二節(jié)課后馬上布置場(chǎng)地。當(dāng)所有一切準(zhǔn)備妥當(dāng)時(shí),正式的迎來(lái)了上課。從師生問(wèn)好到宣布教學(xué)內(nèi)容合注意事項(xiàng),從開(kāi)始動(dòng)作教學(xué)示范到落實(shí)教學(xué)動(dòng)作,從教學(xué)游戲到放松回收器材,整個(gè)課堂一氣呵成,中間雖然語(yǔ)言表達(dá)上還是略顯緊張,但基本上都精準(zhǔn)的表達(dá)出了需要表達(dá)的教學(xué)語(yǔ)言,同時(shí)也更好的完成了教學(xué)動(dòng)作、突出教學(xué)重難點(diǎn),比起前面的4節(jié)磨課,自我感覺(jué)又進(jìn)步了不少。上完課之后,一下子感覺(jué)自己成長(zhǎng)了不少,這種成長(zhǎng),不僅僅是當(dāng)堂的`課堂教學(xué)收獲,更是明白了今后的成長(zhǎng)方向,作為一名一線體育老師,動(dòng)作技能和課堂教學(xué),是永恒不變的前進(jìn)方向。

  當(dāng)然,在這節(jié)課當(dāng)中,也存在很多不足的地方。

  1、教學(xué)話(huà)語(yǔ)不精簡(jiǎn)

  這個(gè)班級(jí)相比其他幾個(gè)班級(jí)教學(xué)氛圍較為沉悶,為了更好的調(diào)動(dòng)班級(jí)的練習(xí)積極性,在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)挠昧艘恍┯哪脑?huà)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂的積極性,學(xué)生的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)后,后續(xù)可以將教學(xué)外的語(yǔ)言縮減,但未控制好這個(gè)度,使得聽(tīng)上去教學(xué)廢話(huà)太多!

  2、重點(diǎn)解決不明顯

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是超越器械,快速用力;教學(xué)難點(diǎn)是超越器械時(shí)的“滿(mǎn)弓”和全身協(xié)調(diào)用力。這一節(jié)課中,我著重突出了“滿(mǎn)弓”這個(gè)身體形態(tài),用送髖和“搭腰勾手”這個(gè)輔助練習(xí)較好的落實(shí)了難點(diǎn),但在快速用力上,雖然有帶到,卻沒(méi)有講明如何用力,也沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行這方面的輔助性練習(xí)。

  3、場(chǎng)地設(shè)計(jì)不規(guī)范

  從最初的第一節(jié)磨課,就將練習(xí)場(chǎng)地國(guó)定在籃球場(chǎng)中線這個(gè)位置,這個(gè)思維定勢(shì),使得后面花了一些時(shí)間來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的隊(duì)伍來(lái)滿(mǎn)足后續(xù)的教學(xué)游戲,浪費(fèi)了一定的時(shí)間。這也是今后著重要考慮的,教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì),要滿(mǎn)足教學(xué)需求,使得教學(xué)過(guò)程變得高效。

  每一次比賽,都是一次經(jīng)歷和成長(zhǎng),我會(huì)以這次評(píng)比為契機(jī),對(duì)自己提高要求,扎根于一線體育教學(xué),爭(zhēng)取一步一個(gè)腳印的成長(zhǎng)起來(lái),為學(xué)校體育工作奉獻(xiàn)一份自己的力量。

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