歷史課的教學反思范文

　　教師的教育教學能力是在實踐探索中得到逐步提高的。教學反思作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)教師的教學靈感和智慧，使教師能探索獨具特色的教學方式，完善和優(yōu)化教學內(nèi)容，最終促進自身的成長與發(fā)展，甚至實現(xiàn)自我超越。教學反思的過程可分為四個環(huán)節(jié)：

　　1.初步實踐：發(fā)現(xiàn)問題

　　及時發(fā)現(xiàn)在課堂教學過程中出現(xiàn)的問題，或許是自己腦海中一個靈感的閃現(xiàn)，或者是同學們在課堂上的表現(xiàn)，或者是通過與同事、同學交流得到提示和意見等等，都能幫助教師充分認識到教學中的紕漏與不足。

　　2.基本理論：分析問題

　　通過對發(fā)現(xiàn)的問題的進行深入分析，重新審視自己教育教學行為和理念，明確問題的根源所在，形成基本的、系統(tǒng)的理論認識。

　　3.指導實踐：實施策略

　　基于明確的問題和系統(tǒng)的理論，教師可以從教學實際出發(fā)創(chuàng)造性地構(gòu)建解決問題的方案和策略，從而指導教師進行新的教學活動。

　　4.提升理論：解決問題

　　依據(jù)教學環(huán)境和學生的實際情況，靈活運用和實施解決問題的方案和策略。任何事物都不是完美的，在這一過程中，仍然能發(fā)現(xiàn)新的問題，再通過分析問題，進一步完善原有的理論和認識，從而又開始新一輪的反思循環(huán)。

　　如此往復(fù)循環(huán)的反思，使教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高，只有我們教師自身的發(fā)展，才能有學生的發(fā)展。

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