- 相關(guān)推薦
七年級歷史下冊《蒙古的興起和元朝的建立》的教學(xué)反思
本周在上《蒙古的興起和元朝的建立》這一課時，首先讓學(xué)生作了充分的預(yù)習(xí)，然后通過課件把知識作了系統(tǒng)的整合與歸納，并注重了新舊知識的鏈接，同類問題的“串聯(lián)”。學(xué)生在展示基礎(chǔ)知識時我適時的添加追問，當(dāng)學(xué)成吉思汗統(tǒng)一蒙古時我曾問道“第一次統(tǒng)一蒙古草原的是誰？”學(xué)到元朝滅亡南宋時我曾問道“和南宋并立過的政權(quán)有哪幾個？”“在中國古代史上元朝是第幾次完成統(tǒng)一？”“到現(xiàn)在為止我們所學(xué)的由少數(shù)民族建立的政權(quán)有哪幾個？”學(xué)到元朝運河時我把隋朝、元朝的運河圖同時投放出來，并追問道“兩朝運河有何異同？”當(dāng)學(xué)到元朝的行省制度時我又問道“省級制度始于元朝，那縣制始于哪個朝代？”當(dāng)這些問題適時拋出時，同學(xué)們有時面面相覷思考著什么，有時議論紛紛商議著什么，此時我看得出來學(xué)生的思維閘門被打開，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，學(xué)生的互助有實效、學(xué)生的討論有意義。我深深感到在學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上適時的追問能讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的火花。下課了，一位學(xué)生喊道“這節(jié)課怎么快呀？”我暗喜、我暗道“你投入了”。
【七年級歷史下冊《蒙古的興起和元朝的建立》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
蒙古的興起和元朝的建立的歷史教案05-06
蒙古的興起和元朝的建立初一歷史教案05-06
七年級下歷史第12課《蒙古的興起和元朝的建立》教案05-05
《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教學(xué)反思05-06
七年級歷史下冊教學(xué)反思05-01
歷史教案參考：匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)05-06
啟蒙運動的興起教學(xué)反思10-04