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中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文（精選10篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思 篇1
高中美術(shù)班的色彩課程不同于其他文、理科的文化知識，它沒有固定的教材和教學(xué)大綱，因此有必要對教學(xué)方向的把握進行思考。目前，高中美術(shù)班的色彩學(xué)習(xí)的最終目的是掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利通過美術(shù)高考。經(jīng)過多年的美術(shù)高考教學(xué)輔導(dǎo)，我深深體會到：專業(yè)學(xué)習(xí)雖然有技巧，但是還有日常的積累。學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律與本質(zhì)，緊扣學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，有條不紊進行系統(tǒng)訓(xùn)練，才能達到事半功倍的效果。
我們知道，正確而敏銳地捕捉色彩的能力，是畫好色彩畫的關(guān)鍵。當我們?nèi)ギ嬶L(fēng)景寫生或面對一組靜物時，呈現(xiàn)在我們面前的是許許多多具有不同色彩變化的物體，要想準確、真實地把它們描繪出來，正確的方法就是第一位的了。在日常教學(xué)的過程中，我們怎樣教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、怎樣讓學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)色彩的能力呢？通過多年的教學(xué)，我總結(jié)出如下幾種方法。
一、討論法
赫欽斯說：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，做出獨立的判斷�！�
俗話說：欣賞是營養(yǎng)。這句話更加適用于美術(shù)欣賞活動。色彩考試的最終目的是檢查考生的色彩修養(yǎng)，而欣賞是吸收營養(yǎng)的很好方法。許多考生只知道多練，但忽視了多“讀畫”，不知道好色彩的標準。教師在教學(xué)中就有責任安排一定課時為學(xué)生選擇高質(zhì)量的范畫組織學(xué)生進行美術(shù)作品欣賞，有針對性地結(jié)合色彩理論知識進行分析講解。
色彩教學(xué)中可運用討論的方法。首先一定要讓學(xué)生欣賞一些色彩繪畫的作品，讓學(xué)生學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。討論中，教師應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，提出問題，展開思路，幫助學(xué)生自己思考。面對展示的所有學(xué)生作品，可以是階段性的，也可以是完成的。老師可以提這樣的問題，如“你最喜歡哪些作品？為什么？”“你認為哪些作品效果不大好？原因在哪里？如何轉(zhuǎn)變？”“有哪些作品部分畫得特別好？”等問題，可以讓每位學(xué)生評說，可以讓典型的同學(xué)介紹，可以自由發(fā)言，可以爭論。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點評、指導(dǎo)、升華。
這種討論方法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，學(xué)會用語言表達繪畫。
二、游戲法
洛克在《教育漫畫》中說：“教育學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的�！�
色彩教學(xué)中，往往存在的最大問題是：學(xué)生的色彩很單調(diào)，美術(shù)作品中沒有幾種顏色。學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫，幽默點說：“顏色很窮。”為了擴大學(xué)生的色域，可以帶學(xué)生做色彩游戲，就是讓學(xué)生不寫生對象，不畫任何具體的形象，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看每位同學(xué)能畫出多少種不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍、綠等。這種方法可使學(xué)生擺脫寫生時的'色彩單調(diào)，擺脫對形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，在調(diào)配顏色的過程中，大大提高了學(xué)生的色彩認知，擴大了學(xué)生的色域。
三、單一法
羅素說：“真正有用的訓(xùn)練，是理解若干的一般原則，對于這些原則在各種具體情況下的應(yīng)用有徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。”
色彩練習(xí)的對象很多，教師要循序漸進、有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。內(nèi)容有認識色彩、色調(diào)、塑造、步驟；形式有臨摹、寫生、默寫；題材上又有靜物、風(fēng)景、人物；默寫又分為黑白稿默寫、文字題默寫等等。教師在組織學(xué)生練習(xí)時要根據(jù)學(xué)生水平有針對性地安排訓(xùn)練內(nèi)容，提出練習(xí)目的與對象特點，逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗。
習(xí)慣的色彩教學(xué)中，常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗，大色調(diào)到仔細刻畫全過程的作品。學(xué)生一次一次地反復(fù)的綜合練習(xí)。但一張色彩作業(yè)中包涵諸多的要求：構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系、筆觸情感等等，學(xué)生很難一下子都能把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進步甚微。色彩課實施的單一訓(xùn)練，就是把作畫各重要步驟作最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就像學(xué)習(xí)游泳可分別學(xué)水中呼吸、手的動作、腳的動作的單一訓(xùn)練，最后綜合訓(xùn)練。
色彩教學(xué)也如此，例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。單一的明度訓(xùn)練可讓學(xué)生用一種顏色畫色彩的對象，學(xué)會把各種不同的顏色折合成各種不同的明度，加深對色彩明度的理解。調(diào)子訓(xùn)練讓學(xué)生畫小色彩稿，而且也可以叫學(xué)生同時集中畫幾組不同色調(diào)對象的小色彩稿。這樣感覺新鮮，也比較中更易把握各種不同的色調(diào)，也加強了學(xué)生對色彩的靈敏度。
四、綜合法
在幾種徹底的單一基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可讓學(xué)生作綜合練習(xí)，完整地畫一張色彩作業(yè)，把在各種單一訓(xùn)練中的體會運用于綜合作業(yè)之中。這時的綜合訓(xùn)練會有意想不到的極好效果。其實從簡到繁，由淺入深，從分到合這是任何知識的認知規(guī)律，當然會對色彩教學(xué)行之有效。
教學(xué)中經(jīng)常看到許多學(xué)生鋪大色調(diào)時感覺很好，但隨著深入塑造，畫面漸漸失去了原有的畫面效果，這是因為不會修改調(diào)整的緣故。每個人都有追求完美的愿望，盡善盡美，于是看到略有不滿就重新鋪一遍，這樣不僅浪費了時間，也破壞了原有良好的畫面感覺，弄得心情很郁悶，導(dǎo)致越改越糟。因此要盡量保留剛剛鋪上去的色彩，不要全盤否定或是不自覺地重畫一遍，只有在調(diào)色不準、形體不充分的地方或是問題最大的地方進行修改調(diào)整，學(xué)會把小問題放一放。正所謂“小不忍亂大謀”，這是值得每位學(xué)生注意的。
五、談心法
盧梭在《愛彌兒》中說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他，必須通過它這種形式不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心收得成效�！泵總�人都有自己心靈的形式，教師應(yīng)尋找每個學(xué)生不同的心靈的形式，了解不同學(xué)生的個性與情感。色彩知識的傳授也應(yīng)符合不同的心靈形式，不同的個性和不同的情感，而不是千篇一律的說教。談心法就是用平易近人、推心置腹的交談和學(xué)生平等的交流。在色彩教學(xué)中亦如此，不能用訓(xùn)斥、嘲笑、命令、冷漠等方式和學(xué)生交談。
不同的語言會產(chǎn)生絕然不同的教學(xué)效果。語言的魅力在于愛心，色彩教學(xué)中應(yīng)用愛的語言去傳達。正如別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“充滿愛情的語言，使無可反駁的勸說好似熊熊烈火發(fā)出光和熱，而聽到這種語言，心中感到暖洋洋的，會讓心情舒暢。但缺乏愛情的語言，也就會把顛撲不破的一些真理，搞成冷酷的、僵死的訓(xùn)戒，因此語言對意識和情感的影響顯得軟弱無力。”
一個技術(shù)熟練的紡織工，可以辨認出幾十樣黑色的布種，一個繪畫經(jīng)驗豐富的畫家，可以對色彩進行極盡的刻劃和表現(xiàn)。色彩教學(xué)有其獨特的教學(xué)規(guī)律，也有其不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，只有采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生搞清色彩原理，掌握色彩規(guī)律，抓住色彩本質(zhì)，并進行大量的寫生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力，收到良好的教學(xué)效果。
中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思 篇2
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如在色彩調(diào)配知識的教學(xué)中，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的'國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思 篇3
以色彩教學(xué)為切入口，結(jié)合色彩的特殊情感、學(xué)生豐富的情感、個性特點進行教學(xué)，既可以提高學(xué)生的對色彩的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，發(fā)展其個性。使這三者之間相互影響，相互促進，使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高，個性得到全面、充分、和諧地發(fā)展。
在教學(xué)中還要做到以下幾點：
1、加強引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察、感受和欣賞色彩，建立對色彩的興趣和濃厚感情。
2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。
生活和大自然是藝術(shù)創(chuàng)作的最好老師，“外師自造化”歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著許多美，色彩美是其中之一。結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生主動去感受、發(fā)現(xiàn)生活中和大自然中所蘊藏的色彩美，可以使學(xué)生找到藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，建立起主動觀察、感受、發(fā)現(xiàn)色彩美的濃厚興趣和喜愛之情。
本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對于學(xué)生來說并不陌生，但要使學(xué)生理解色彩的對比特性，并能運用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過一些師生互動游戲、欣賞生活與民間工藝，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對比美的特點，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進而運用色彩對比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。
我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的.教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實際生活中的感受來判斷、分析色彩的對比的。當然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識，如果長此以往，學(xué)生的知識會越學(xué)越死，只會學(xué)到死知識。新課標要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。
在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我加強了對學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過程中，曾出現(xiàn)過一些畏難情緒，不能恰當使用對比色。我提示學(xué)生：仔細地觀察，才會有完美的表現(xiàn)，對比色色彩組合會比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。同時，我啟發(fā)學(xué)生想要調(diào)配出完美色調(diào)，不可太遷就畫面的內(nèi)容，必須要恰當將對比色當作調(diào)色的配置。我又進行了簡單的示范，引導(dǎo)學(xué)生有意識將一種對比色面積設(shè)計得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作活動的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
只有根據(jù)學(xué)生實際情況，能夠達到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體——課堂上的教學(xué)活動是通過這個載體展示出來的，過程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應(yīng)是雙邊活動，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，為何不予其所求，舍其多余的呢，這樣學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)生體驗到了平等、民主、友情，不僅對課本有了初步的了解，同時也增強了學(xué)習(xí)的樂趣和信心，這對以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。
中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思 篇4
色彩教學(xué)中到了畫花卉的時候，校園里又開滿了菊花，想起這段時間在畫花卉，畫室里是有幾盆塑料花，雖然做得很精致，總是一種沒有生命的東西，想著就去學(xué)校的花圃，向花老板要了一盆開得正燦爛的菊花，一盆是白色的，確切地說是白中帶綠的。一盆是明黃色的，我把它從盆中剪了下來，變成了一大束。
提前去畫室擺了臺，白色菊花下放一塊藍綠色的襯布，這藍綠跟葉的顏色差別還是很大的，如果相近的話學(xué)生很難調(diào)色處理，臺面的方正顯得不夠有意味，于是去辦公室把自己坐的.黃色椅子拿來作了臺面，襯布從椅背垂下，露出椅子背和椅面的一角，放上兩個的梨，一個紅色的蘋果，簡單而生動的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點，灰紅色與條布紋色白組合，黃菊花插在大透明玻璃瓶中，周圍青蘋果和橘子，紅蘋果疏密有致地散放。原來想搭配一個果盤，考慮學(xué)生在畫時，無法處理好主體物，于是舍棄。
接下來是備課，色彩的構(gòu)圖，色彩的表現(xiàn)，色塊，明度，純度，固有色，環(huán)境色，色調(diào)及花朵的塑造，花瓶的質(zhì)感的表 現(xiàn)等。這些都在每節(jié)課中都有實施 講了多遍學(xué)生可能也有點麻木了。如果換一種講法，用來喚醒學(xué)生對美的感受，似乎比畫一朵逼真的花重要多。
上課時間，學(xué)生走進畫室都說今天要畫真花了，顯得很興奮�？粗鴮W(xué)生高興的樣子，決定放棄對色彩繪畫技法的講解。和學(xué)生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。
上課了，引導(dǎo)學(xué)生觀察面前的靜物，“看”到什么？跟我意料中一樣，學(xué)生看到了顏色，形狀。他們看到了，似乎這還不夠。接下來我讓學(xué)生跟我一起感受�！翱�，這盆花給你的整體感覺是什么�！边@盆白色菊花給人一種清新，雅麗的感覺，花朵朝著向陽方向開放，象一群顧盼的少女，看白色里滲透著些綠，這綠飽含著水份，象一點嫩綠滴入水瞬間化了一樣�？茨婀庀碌幕ò昃К撎尥溉绾鼙『鼙〉拇善鳎毮伓鉂�，又似孩童的臉，溫潤而甜美。在逆向天光的照射下，參差的花瓣高高低低露出星星點點的光亮，很是動人。再看枝葉，可以是濃綠的森林，也不妨看成人的肢體，它向四周伸展著，前后左右，俯仰屈伸，婀娜搖曳。同學(xué)們很安靜地聽著，或許在體會著我的體會�；蛟S在感受著自己的感受。同樣我用語言表達了那盆黃菊花帶給我們的絢麗，燦爛，熱情，奔放。
當我講完后，同學(xué)們比平時速度更快地進入了作畫狀態(tài)。幾節(jié)課后，精美的習(xí)作出來了，同樣給人驚喜。學(xué)生們不管技能水平如何，都畫出好畫了。
這次課的反思：
1、重視靜物的擺放，具有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生美的感受。
2、在藝術(shù)教學(xué)中需要感動，它是具有穿透心靈的力量，教師要善于抒發(fā)感動，去贊美和喜歡生活，把點滴的幸福傳遞給身邊的人。
3、在技巧的傳授中注入更多的情感，更有利于學(xué)生藝術(shù)能力的提高 。
4、美術(shù)教師要有精湛的技藝，也要有很好的語言表達能力，恰當?shù)恼Z言可以很好地感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受美。深感自己語言表達的蒼白，俗話說“功夫在畫外”，要加強各方面的修養(yǎng)，使教學(xué)本身成為一門藝術(shù)。
中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思 篇5
《色彩的冷暖》這節(jié)課是一節(jié)以繪畫為基礎(chǔ)知識的造型、表現(xiàn)、設(shè)計練習(xí)課，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生能夠說出冷暖色給自己帶來的感受或聯(lián)想，能辨別暖色調(diào)、冷色調(diào)并感受其美感，并會自己運用色彩傳遞自身的情感，使用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，這是學(xué)生以前所沒有遇到過的，怎樣使學(xué)生從對色彩的冷暖，認識到掌握并運用色彩的'冷暖進行對比這一過程，是一個由感性認識上升到理性認識的一個難點。如果單憑教師空洞乏味地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生弄明白的，可能還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣，使效果更糟，為了更好地調(diào)動學(xué)生的興趣和自信心，我準備了很多的色彩圖片，包括冷暖色對比圖案，充分利用網(wǎng)上及書中的圖片、作品等。
通過對比、感受，使學(xué)生直接領(lǐng)略到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，首先，色彩會使人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。紅、橙、黃色使人聯(lián)想到火焰和太陽等熱烈、溫暖的物象，而藍、紫色又會使人聯(lián)想到天空、海水、冰雪這些寧靜、寒冷的場面。例如，畫下雪天和暴風(fēng)雨天需要使用令色調(diào)，因為它給我們帶來的是寒冷的感受，畫陽光明媚的郊外應(yīng)使用暖色調(diào)老烘托孩子們愉快游玩的心情。讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并結(jié)合生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談?wù)劯杏X、談?wù)勼w會，還放手讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色包括：紅、黃、橙，冷色包括：青、藍、紫。
最后，我為學(xué)生準備了兩幅一模一樣的沒有色彩的風(fēng)景圖案，請大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成冬天和春天的景色。學(xué)生們顯現(xiàn)出了非常大的表現(xiàn)欲和積極性。大大地調(diào)動了學(xué)生的自信心并發(fā)展開闊了他們的思維，起到很好的教學(xué)效果。
中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思 篇6
色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。
一、對色彩混合的認識。
不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的.常識，無需讓學(xué)生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學(xué)生理解。教學(xué)中，通過對農(nóng)民畫的了解，學(xué)生感受到農(nóng)民畫色彩在用色上的特點，
二、是色彩的對比與調(diào)和。
色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對比與調(diào)和。裝飾色彩常常和現(xiàn)實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復(fù)制。學(xué)生將學(xué)過的對比色知識，運用到對裝飾色彩的理解上，這樣便會更好的把它們運用到自己的繪畫中。要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎(chǔ)的。
三、光線對色彩起著非常重要的作用。
景物在光線的照射下會產(chǎn)生多種不同的色彩。小學(xué)美術(shù)以平面色彩為主。但對學(xué)生的色彩感受要積極的給予肯定。
四、繪畫學(xué)習(xí)與學(xué)生的情緒也有密切的關(guān)系。
有人認為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現(xiàn)更有說服力，在作畫過程中，情緒對學(xué)習(xí)來說也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定情緒。讓我們得去“喜歡”它。
中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思 篇7
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過游戲，讓學(xué)生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對他們進行藝術(shù)熏陶。
本課通過美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平。
本課主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程 中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的.魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程 中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華互動
師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個游戲，讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展。教師從學(xué)生遇到的問題入手引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。以活躍課堂的氣氛。
中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思 篇8
本課主題是圍繞春天展開暢想和色彩基本知識的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生看、聽、想、練等教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生對春天的認識和色彩基本知識的了解，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。
在這一節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺比較順暢。從最開始的視頻初步感受春日色彩，到了解色彩的重要性，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習(xí)，難度逐步加深，通過學(xué)生討論、回答，聯(lián)系文學(xué)，體現(xiàn)課改的整合意識，感受色彩在生活中的作用。在游戲比眼力環(huán)節(jié)，每一個同學(xué)都參與進來，搜索身邊的色彩，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中，非常注重師生、生生間的'交流方式，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對比、討論的形式，盡可能的使教學(xué)活動更加生動、有趣。讓文學(xué)、音樂等多學(xué)科知識在本課中得到滲透，師生思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。
我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生更深層次得體驗成功感。
但是，在這節(jié)課中也有小小的遺憾：在導(dǎo)入時，如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再強調(diào)一下色彩的強烈對比給人的感覺，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺，并無好壞之分，只有用得是否恰當。
另外，在講評時，由于時間不足，所以有些著急，教師點評如果聯(lián)系本課內(nèi)容，效果可會更好。
中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思 篇9
色彩是美術(shù)聯(lián)考的必考科目，主要是考查考生對色彩的感受能力、認識能力和色彩技法表現(xiàn)能力。有一定的專業(yè)訓(xùn)練并有一定基礎(chǔ)的考生在考場上如何正常發(fā)揮、施展自己的才華，是一個值得關(guān)注的重點問題。因為很多考生在平日里有較強的繪畫寫生能力，在考場上卻表現(xiàn)得手忙腳亂，無法正常發(fā)揮水平，以致考試成績沒有體現(xiàn)自己的專業(yè)能力，這是十分令人扼腕的。我認為能否出色地發(fā)揮水平與考生的心理素質(zhì)及在考試的限定時間內(nèi)采用正確和有序的作畫步驟密切相關(guān)。
因此，我設(shè)計這節(jié)課的`目的是通過教師示范，使考生能進一步掌握靜物色彩寫生的基本步驟，并在考試規(guī)定時間內(nèi)完成較完整的色彩畫，培養(yǎng)考生的臨場應(yīng)變能力和自信心。教師通過示范，使學(xué)生對色彩的感受能力、認識能力和色彩技法表現(xiàn)能力等潛能得到充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中，我采用了直觀式教學(xué)，通過示范、講解等方法，讓學(xué)生親耳目睹，直接感受后進行練習(xí)。經(jīng)過我對這節(jié)課的精心設(shè)計和實施，收到了明顯的教學(xué)效果。從學(xué)生完成的作業(yè)來看，大部分學(xué)生對畫面的控制能力有了很大的提高，達到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。
中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)反思 篇10
一、發(fā)現(xiàn)問題：
在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識點，但效果相反只是笑聲不斷紀律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學(xué)生的心理想法。
二、確定問題：
通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標準去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的'教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對美術(shù)的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。
三、解決問題：
從學(xué)生方面：
1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。
教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當?shù)恼{(diào)整：
1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；
2、增加了理論知識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃4534535aaa色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很認真的記了下來；
3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進行色調(diào)運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學(xué)的教學(xué)改進要求，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。
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