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《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)反思1
教師在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀察了解滑輪的構(gòu)造，然后將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分成幾大組，每組探究一項(xiàng)內(nèi)容，并向全班匯報(bào)探究結(jié)論。探究活動可同時(shí)展開，每組同學(xué)除要重點(diǎn)探究的內(nèi)容外，其他探究活動也要完成。課本第一個(gè)方框中的結(jié)論是：使用定滑輪不能省力，但可以改變施力的`方向。第二個(gè)方框中的結(jié)論是：使用動滑輪可以省力。在學(xué)生討論交流后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，用杠桿的平衡條件分析定滑輪不省力的原因。
用杠桿的平衡條件分析動滑輪省一半力時(shí)，“支點(diǎn)位置”的分析是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中不必涉及動滑輪使用時(shí)支點(diǎn)隨時(shí)間變化的問題。若學(xué)生問到，可以告訴他們支點(diǎn)是隨時(shí)間變化的，但我們可以取某一時(shí)刻的動滑輪作為研究對象。引導(dǎo)學(xué)生分析，如果忽略了輪重和摩擦力，動滑輪能省一半力。
《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)反思2
首先通過實(shí)驗(yàn)探究的方法，分別獲得定滑輪和動滑輪在使用過程中，起作用方面的規(guī)律性的結(jié)論。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用杠桿平衡點(diǎn)的條件，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓他們?nèi)ふ姨嶂匚锼玫睦εc承擔(dān)物重的繩子股數(shù)的關(guān)系。最后通過幾種升降機(jī)介紹，讓學(xué)生知道復(fù)雜的機(jī)械中有許多部件是由杠桿和滑輪組成的。教材還利用信息窗介紹機(jī)器人，以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生知道任何先進(jìn)的機(jī)械都是可分機(jī)械控制系統(tǒng)和機(jī)械傳動系統(tǒng)，其中的.機(jī)械傳動系統(tǒng)實(shí)質(zhì)就是簡單機(jī)械的組合，簡單機(jī)械在高科技領(lǐng)域內(nèi)也是不可缺少的。這也是簡單機(jī)械的價(jià)值所在。
教師教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀察了解滑輪的構(gòu)造，然后將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分成幾大組，每組重點(diǎn)探究一項(xiàng)內(nèi)容，并向全班同學(xué)匯報(bào)探究結(jié)論。探究活動可同時(shí)展開，每組同學(xué)除要重點(diǎn)探究一項(xiàng)內(nèi)容，每組同學(xué)除要重點(diǎn)探究的內(nèi)容外，其他探究活動也要完成。在學(xué)生討論交流以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，用杠桿的平衡條件分析定滑輪不省力的原因。
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