可愛的家教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的可愛的家教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

可愛的家教學(xué)反思1

　　《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個年齡段的孩子演唱。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩�歌曲，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

　　合唱要：在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象，而學(xué)生往望對低聲部的'音準(zhǔn)把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學(xué)前，讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可“。

　　另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，因此在對中高年級學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該平時對他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，就應(yīng)該要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能讓學(xué)舌功能在聽覺上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。

可愛的家教學(xué)反思2

　　在第8周我們大班開展了《可愛的家鄉(xiāng)》主題活動，其中有一個活動讓我感到很震驚：社會活動——平湖風(fēng)光。原本我以為這個活動肯定會讓很多的孩子感興趣，課前也在家園共育中提到讓家長帶孩子去看看家鄉(xiāng)風(fēng)光，同時準(zhǔn)備了很多平湖風(fēng)光的照片、圖片、明信片，并將這些東西展示在黑板上。

　　誰知讓我大失所望， “你們知道這些圖片都是什么地方嗎？”當(dāng)我以期待的眼神等待著孩子的回答時，出乎我的意料，有個孩子指著“莫氏莊園”說成“皇宮”，指著“嘉興發(fā)電廠”說成“工廠”，指著“工業(yè)區(qū)”說成“水廠”，指著“乍浦港口”說成“工廠”，“吳一峰紀(jì)念館”“李叔同紀(jì)念館”一點(diǎn)都不知道，就連關(guān)帝廟商城也花了好多時間也才認(rèn)出來。

　　本來我以為這個活動很有趣，結(jié)果想不到孩子對家鄉(xiāng)的風(fēng)光知之甚少，這讓我感到悲哀，盡管我對這些圖片一一作了介紹，并把景點(diǎn)的'名字告訴大家，但效果卻不好，甚至有孩子說：“這些名字這么難，我記不住。”

　　雖然這個活動很失敗，但我覺得如果沒有這個活動，孩子可能對家鄉(xiāng)的風(fēng)光根本不會去關(guān)注。在活動的最后，我對孩子們說：“這么多的圖片你們可能一下子記不住，我把圖片貼到后面墻上，有空的時候可以請爸爸媽媽帶你們?nèi)タ匆幌虏徽J(rèn)識的地方。”

　　陶行知先生倡導(dǎo)生活教育理論，對于幼兒園的孩子來說，學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，更在生活中，更多的時候家長是孩子的老師，從一個孩子的知識和見識中，我們可以看出家長的培養(yǎng)方式，有一點(diǎn)值得慶幸，班里還有幾個孩子能認(rèn)識一些家鄉(xiāng)的風(fēng)光，從這幾個孩子身上我看到了家長的用心，細(xì)心，對孩子的教育并不是局限于念幾首兒歌、教幾個數(shù)字就夠了，更重要的是讓孩子增長知識和見識。

　　我們的平湖很美麗，看著黑板上的照片我從來沒有覺得平湖是這樣的美麗，也難怪孩子會錯認(rèn)成其他的城市。孩子們的家長，請你們帶孩子多去看一看平湖這個美麗的家鄉(xiāng)，讓孩子更愛我們的家鄉(xiāng)！

可愛的家教學(xué)反思3

　　5月30日虞校聽了我的一節(jié)《品德與社會》課，內(nèi)容是第12課《可愛的家鄉(xiāng)人》。

　　課始我便用講解加討論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個村一個鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人，一個市的是家鄉(xiāng)人，在外地求學(xué)碰到同一省就是碰到家鄉(xiāng)人。嘿！一個小家伙按奈不住了，還沒舉手站起來就說，同一個國家的也是家鄉(xiāng)人，如果在國外碰到就算啦……真不錯！

　　雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛人之例，也的確有些孩子如此完成了，但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏，所以也未能營造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來。

　　在讀“家鄉(xiāng)美麗的傳說”時，不謀而合竟有三個孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無邊，為什么不直接把飛來峰搬走呢？”倏地有三五人搶著作答，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎？……最終我沒有作出所謂的正確答案（說實(shí)話，我也無法作答），只是大加贊賞了這三個提問的孩子，還有那三五個搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書邊思考的孩子，告訴他們“善于思考”對于學(xué)任何一門科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正確與否已索然無味，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　“我是小小家鄉(xiāng)人”本來是要激發(fā)學(xué)生的小主人翁意識的，但課堂上顯然很“冷清”，近乎冷場了，一方面有客觀原因——30分鐘的鈴聲響了，但另一方面也折射出孩子們主人翁意識的薄弱。

　　家鄉(xiāng)是可愛的`，家鄉(xiāng)人也是可愛的，帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)真善美是我——一個教師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教《品德與社會》，教材資源的開發(fā)真的不那么得心應(yīng)手，有時面對著書上一頁僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱，但沒有捷徑只有摸索。

可愛的家教學(xué)反思4

　　《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩�歌曲，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

　　整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

　　教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的`過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。

　　另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時對學(xué)生的教學(xué)中，我比較注重對他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。

　　本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對音樂知識、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

可愛的家教學(xué)反思5

　　《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點(diǎn)有三：

　　1音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入：從對家庭的深情——對弱者的`同情——對父母的恩情；用聽——唱——思——聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。

　　2．教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動力。

　　3．多媒體運(yùn)用恰到好處。音樂課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看輔助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會提高。本課中音樂火車的出現(xiàn)，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。

　　4．方法運(yùn)用大膽。鼓勵學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。

可愛的家教學(xué)反思6

　　本節(jié)課，深受學(xué)生的喜愛，教學(xué)效果明顯。有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢與不足：

　　一、優(yōu)勢

　　1、趣味性：對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識。

　　2、科學(xué)性：教學(xué)必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。本次活動中教師確定游戲的內(nèi)容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走。”這樣讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在側(cè)重游戲的同時，兼顧到了對說唱游戲的影響，相互依附，科學(xué)共進(jìn)。

　　3、教育性：本次活動中，對學(xué)生整體人格的`發(fā)展，藝術(shù)能力、鑒賞能力以及語言表達(dá)能力和想象力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

　　另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動性等特征。

　　二、不足：

　　教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體，因人施教的原則。本次活動在學(xué)生個體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

　　總之，新《課標(biāo)》為教師提供了廣闊的施展空間，學(xué)科綜合促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展是課程改革的需要。只要我們善動腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定能用成功的教學(xué)收獲教學(xué)的成功。

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